План урока синонимы антонимы

Тема урока  «Синонимы
и антонимы»

Ход урока.                   

I.
Самоопределение деятельности  (орг. момент):

                        
Время даром не теряем,

                         Наш урок мы начинаем!

                        
Работаем старательно

                       
 Слушаем внимательно!

—
Обратите внимание на правильную посадку.  

II.
Актуализация знаний

1.   – Запишите строчные буквы.

        
Эта буква является 1-ой буквой в слове погода.

        
Эта буква является 2-ой буквой в слове сентябрь.

        
Эта буква является 4-ой буквой в слове  осень.

        
Эта буква является последней буквой в слове школа.

        
Эта буква является 1-ой буквой в слове листопад.  

    
– Ребята, какое слово получилось?

       
Слово пенал, каким является словом?                     (Словарное слово) 

2. Словарная работа

         (Сам – ая работа, 2 ученика работают у доски
и записывают слова с обратной

          стороны шк/д.)

Я
называю лексическое значение словарного слова, а вы пишите его в тетрадях.

 —
Коробка для школьных принадлежностей (пенал).

 —
Столица нашей родины (Москва).

 —
Страна, в которой мы живём (Россия).

 —
Это плод яблони  (яблоко).

   
Подберите однокоренное слово к слову яблоко (яблочный).

 —
Инструмент для копания земли (лопата).                         (Проверка,
выполненной работы)

–
Кто правильно написал словарные слова,  на полях ставим «+».

3.  Постановка цели урока.  (На
доске знак вопроса)

– 
Что обозначает этот вопрос?  (На уроке будем узнавать что-то новое.)

Цель урока – открытие новых знаний.

3. Логическая пятиминутка

     а)  Мы с приятелем вдвоём

    
Дружно, весело живём.

    
Я иду, и он шагает,

    
Я смеюсь, хохочет он.

    
Если грустно мне бывает,

    
Он печалится со мной.

Слова-карточки:  иду – шагает, смеюсь – хохочет,
грустно — печалится,  на доске.

– Чем интересны данные слова? (Слова,
которые  имеют близкое значение)

–
Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

                                                                  
(О словах близкими по  значению)

–
Откроем учебник на стр.52 и прочитаем, как называются слова близкие по
лексическому значению?

–
Что узнали о синонимах? (Это слова, которые имеют близкое значение)

                                    Учитель вывешивает
на доску карточку со словом синонимы.

(Знакомство со
словарём синонимов,  стр.140 учебника)

 
б) — Если суп не горячий, то, значит, ………   (холодный)

  — Если в комнате не светло, то в ней ……  
(темно)          

 
— Если сумка не тяжёлая, то она ………… (лёгкая)

  — Если нож не тупой, то он  ……………… (острый)

Слова-карточки:  горячий – холодный, светло – темно,
тяжёлая – лёгкая,  тупой – острый на доске.

 – Чем интересны  данные слова? (Это
слова имеют противоположное значение)

 –
Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

                                                                  
(О словах с противоположным значением)

–
Откроем учебник на стр.54 и прочитаем, как называются слова противоположные по
лексическому значению?

                                    Учитель вывешивает
на доску карточку со словом антонимы.

–
Что узнали об антонимах? (Слова, которые имеют противоположное значение)

(Знакомство со
словарём антонимов,  стр.141 учебника)

4. Физ. минутка для глаз. 

5.   На доске 2 правила.

–
Ребята, вставьте пропущенные слова

☺  Слова, близкие по значению
называются – …                (Синонимы.)

☺  Слова, противоположные по значению
называются – …   (Антонимы.)

6. Ребята, сформулируйте тему нашего урока.     (Синонимы
и антонимы)

7.  – Ребята, я называю пары слов, а вы
думаете и поднимаете кружки с буквами С или А.

(С – синонимы,
А – антонимы)

     
Сторожить – охранять, автомобиль – машина, близкий – далёкий, зима – лето,
скупой – жадный, сладкий – горький, глаза – очи, день – ночь, толстый – тонкий,
храбрость – трусость, промчался – пробежал.                                                                                                 

III.Закрепление
темы урока.

    Упражнения в подборе  синонимов и антонимов. 

                                  (На партах карточки
по вариантам)

  
              I В. 
                                                                     II В.     

 Найдите и соедините антонимы                     Найдите
и соедините  синонимы

Высоко           
          ложь.                                             Алфавит                        болтать.                 

Светло
                      враг.                                              
Шалун                            радостно.  

Добро              
         низко.                                            
Грустно                          озорник.        

Правда
                     зло.                                                
Весело                            печально.           

Друг
                        темно.                                             Говорить                       
 азбука.          

                      
(Проверка, выполненной работы)

–
Кто правильно выполнил задание, на полях ставим «+».

7.  Работа в рабочей тетради.

 
 –  Открываем рабочую тетрадь стр. 20-2.1 

 
 –  Выполняем упр. 38, 41 (впишите пропущенное слово)  

                      
(Проверка, выполненной работы)

  
– Кто правильно написал слова,  на полях ставим «+».

8.  –  Выполняем упр. 39, 44 (вставить
пропущенные буквы и соединить линией 

        синонимы, антонимы)     (Проверка,
выполненной работы)

 9.       (Коллективная работа.   На доске
записаны две пословицы)

☺  Маленькое
дело лучше ………… безделья.       (большого)

☺  Не спеши
языком, …………… делом.              (торопись)

  Запишите
по памяти любую пословицу, которая вам понравилась,  подчеркните
антонимы.

                      
(Проверка, выполненной работы)

–
Кто без ошибок написал пословицу, на полях ставим «+».

IV. Итог
урока. 

—
Какие новые слова узнали? (синонимы, антонимы)

—
Что такое синонимы?  (слова, близкие по смыслу)

—
Что такое антонимы?  (противоположные по смыслу слова)

-Чему
научились на уроке?

—
Чем отличаются синонимы от антонимов?

— Для чего нужны синонимы в речи?     (Употребление синонимов в речи помогает  избежать повторов одних и
тех же слов, делает речь более точной, ясной, понятной.)

— Для чего нужны антонимы в речи?       (Антонимы противопоставляют один предмет, признак или действие
другому, делают речь более точной и выразительной.)

—
В начале урока мы ставили перед собой цель. 

—
Как вы думаете, мы достигли ее?

—
А сейчас мы проверим, достигли ли Вы цели урока. Научились ли подбирать слова.
Я буду кидать Вам мяч, а Вы возвращаете его произнеся

۞   слово-антоним.

Закрыть
– открыть,  скучный – весёлый,  тяжёлый – лёгкий, узкий – широкий.

 
۞ Слово-синоним.

Торопиться
– спешить, доктор – врач, сырой – мокрый, грустный – печальный.                     

—
Ребята, благодарю вас за активную работу.

V.Рефлексия (подведение
итогов занятия).

— Возьмите свою карточку  и оцените
вашу работу на уроке.  

(3 смайлика с
разными выражениями)

 1 смайлик улыбается – «Мне всё понятно»,

2 смайлик серьёзный – «Работал
правильно, но медленно,  не все получалось»

3 смайлик грустный  – «Возникли трудности,
работал с ошибками»,  ).

VI.Домашнее
задание.

Вот закончился урок,

 Подведём сейчас итог.

Мы много вспомнили, друзья.

Без этого никак нельзя.

Правила мы повторили,

На практике их применили.

Антонимы, синонимы

К словам мы подбирали.

А теперь, внимание,

Домашнее задание… 

 — Откройте
учебники на странице 56. Упражнение 73.

— Прочитайте пословицы. Найдите в
пословицах слова, противоположные по смыслу.

   Как называются такие слова?

— Рассмотрите рисунок. К какой пословице
он подходит?

— Спишите ту пословицу, которая вам больше
всего понравилась.  Подчеркните в ней  антонимы.

Тема урока:  Синонимы и антонимы.

Цель: расширение активного словарного запаса детей, знакомство с понятиями «синонимы», «антонимы», формирование коммуникативных умений.

Задачи:

1. дать представления о разнообразии слов с точки зрения их лексического значения; о синонимах и наличии в их значениях общего; об антонимах и наличии в их значениях противоположного;
2. развивать умения осознанно выбирать слова в речи, учитывая их   значение;

  повторить сведения о слове, его лексическом значении;

1. прививать чувство восхищения богатством русского языка, позволяющего делать речь точной, живой и образной.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, карточки для индивидуальной работы.

Ход:

1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.

На доске буквы: г  у  р  щ д  ц

Уч: Запишите букву, стоящую в алфавите пятой по счету.

       Эта буква обозначает непарный звонкий твердый согласный.

       Эта буква обозначает гласный звук.

       Эта буква обозначает парный звонкий твердый согласный.

Какое слово у вас получилось?

Д: Друг.

Уч: Что вы можете сказать об этом слове?

Д: Друг-имя сущ, нариц, одуш, м.р. ед. ч.

Д: Один слог, 1 гласная, 3 согласных, 4 буквы, 4 звука.

Уч: Какая орфограмма в этом слове?

Д: Парная согласная в корне слова.

Проверка друг -нет друга.

Уч: Подберите родственные слова.

Д: Дружок, дружный, дружить, подруга, дружеский, дружище.

Уч: Докажите, что это родственные слова.

Д: Родственные словак имеют один корень и одно лексическое значение.

Уч: Что такое лексическое значение?

Д: Лексическое значение — это то, что обозначает слово.

У: Какие части речи имеют лексическое значение?

Д: Самостоятельные части речи.

Уч: А как вы понимаете лексическое значение слова друг.

Д: Друг – это человек, с кем делишь и радость и горе.

Д: Друг- это человек , к которому испытываешь симпатию.

Д: Поддерживаешь в трудную минуту, доверяешь.

Уч: Слово друг, произошло не от слова другой, а от слова дорога. Поэтому друг или подруга – это человек идущий с тобой одной дорогой, к общей цели, мечте…

Уч: А какие пословицы вы знаете о дружбе?

Д: Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты.

     Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

          Держись друга старого, а дома нового.

         Добрый друг лучше ста родственников.

         Друг познается в беде.

         Надежный друг дороже денег.
            Физ. минутка. (Песня «Друг»)

3. Постановка проблемы урока.

Уч: Подберите к слову друг слова близкие по значению.

     Д: Приятель, товарищ.

     Уч: Что общего у этих слов?

     Д: Они отвечают на один вопрос и относятся к одной части речи.

     Д: Слова близкие по значению.

     Уч: Такие слова называются синонимы.

Учитель вывешивает на доску карточку со словом синонимы.

    Уч: Прочитайте стихотворение и найдите слова противоположные по значению. (Слайд №1)

    Далеко мой стук

    Слышится вокруг.

    Червякам я враг,

     А деревьям друг.    

Д: Враг – друг.

Уч: Что общего у этих слов?

Д: Они отвечают на один вопрос и относятся к одной части речи. 

Д: Слова, противоположные по значению.

Уч: Такие слова называются антонимы.

Учитель вывешивает на доску карточку со словом антонимы.

4. Определение темы урока.

Уч: Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Д: Синонимы и антонимы.

Уч: Давайте сделаем вывод.

Дети выводят правило: Синонимы- это слова близкие по смыслу, отвечают на один и тот же вопрос, но звучат и пишутся по-разному.

Работа с учебником: с. 118 правило

Уч: А что же такое антонимы?

Д: Антонимы -это противоположные по смыслу слова, относятся к одной и той же части речи.

   Учебник  с 122.

5. Работа над темой урока.

Уч: с118 №256 Определите, где написаны синонимы, где родственные слова.

Д: Лес, дубрава, роща, пуща – это синонимы, так как они близкие по смыслу и относятся к одной части речи. Это имена существительные.

Уч: Поиграем в игру «Найди друзей». К заданному слову нужно подобрать синоним. Запишите пары слов. (Слайд №2)

Алфавит                Алый

Огонь                     Скакать

Прыгать                 Азбука

Бросать                  Пламя

Красный                 Кидать

Проверка.

Д: Алфавит-  азбука,  имя сущ.

     Огонь- пламя, имя сущ.

     Прыгать- скакать, глагол

     Бросать- кидать, глагол

     Красный- алый, прил.

   Физкультминутка.

Зарядка для  глаз: закройте глаза – откройте ( 2раза), посмотрите вверх – вниз ( 3раза), далеко — близко ( 3 раза)., налево — направо (3 раза)

Какие антонимы я вам называла?

Уч: А сейчас мы поиграем в игру «День-ночь».

                              Презентация.

Уч: А сейчас поработаем в парах. Возьмите карточки.

Внимательно прочитайте пословицы. Выберите подходящее слово и вставьте в предложение.

Маленький мир лучше … …. драки.

Горькая правда лучше … …лжи.

Лучше враг умный, чем друг … … .

Слова для справок: большой, огромный, сладкий, вкусный, глупый, красивый.

   ( На партах карточки с пословицами и на отдельных карточках слова для справок)

 Уч: Не у всех слов есть слова-недруги, слова-антонимы. Не может их быть у слов «нога», «корова», «карандаш» и многих других слов.

Итог урока.

Уч: Ребята, а для чего нам нужно уметь подбирать синонимы и антонимы?

Д: Чтобы разнообразить нашу речь, сделать богаче, красивее.

Уч: Да, синонимы и антонимы делают нашу речь яркой, выразительной.

Вы часто встречаете синонимы и антонимы на уроках математики, они имеются в загадках, пословицах, некоторых рассказах, стихотворениях.

Уч: Спасибо за то, что вы активно и с интересом работали.

Кого бы вам хотелось особенно отметить?

Домашнее задание: найти пословицы, в которых встречаются антонимы или синонимы.

УМК: «Школа России», 4 класс

(Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий стр.47-48)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата:

Время:

Место:

Класс: 4

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Синонимы, антонимы, омонимы».

Тип урока: закрепление полученных знаний

Цель урока: организация деятельности обучающихся для обобщения и систематизации знаний и умений о синонимах, антонимах, омонимах.

Задачи:

Образовательные: способствовать усвоению и первичному закреплению знаний и умений о синонимах, антонимах, омонимах; формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию логического мышления, оперативной памяти, произвольного внимания, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения распознавать синонимы, антонимы, омонимы , находить их в тексте , применять их в речи.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл к изучению темы, осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты собственной деятельности , проявлять интерес, уважительность к русскому языку, этические чувства: доброжелательность, уважение; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность;

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение строить логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные: умение распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди других частей речи; находить их в тексте и применять их в речи, осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Организация пространства:

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 4 класс, часть 1, В.П. Канакина, Горецкий.

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: — Здравствуйте, ребята! Меня зовут Яна Валерьевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я рада  видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2. Проверка готовности к уроку.

У: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У: — На доске вы видите карточки со словами: учеба, труд, и, победам, к , ведут. Соберите пословицу из них. Какая пословица у вас получилась?

Д: Учёба и труд к победам ведут.

У: Как вы понимаете эту пословицу?

Д: Если много трудиться и учиться , то тогда добьёшься своей цели.

У: Отлично. Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок.

II. Актуализация умений и знаний.

1.Проверка домашнего задания

2. Минутка чистописания

У: Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

У: Прочитайте слова. Буква, которую будем писать на минутке чистописания, встречается во всех словах и обозначает согласный, глухой парный, твердый парный звук.

Автобус, троллейбус, трамвай.

У: Назовите эту букву?
Д: Буква «тэ».

У: Верно. Сейчас вы пропишите строчную букву «тэ». А также, необходимо прописать слово троллейбус (3 раза) и запомнить, как пишется.

3. Словарно-орфографическая работа

1) Поток воздуха. (Ветер)

2)Время еды, обычно в середине дня. (Обед)

3)Утренняя еда, еда до обеда. (Завтрак)

4)Главный город, административно – политический центр государства. (Столица)

У: К какой части речи относятся все слова?

Д: Имя существительное

У: Правильно. Так как отвечают на вопрос «что?». Выполните звуко-буквенный разбор слова «обед». (Один человек работает у доски на оценку. Коллективная проверка)

о — [а] — гласный, безударный

б — [б’] — согласный, звонкий мягкий

е — [э] — гласный, ударный

д — [т] — согласный, глухой твёрдый

В слове 4 буквы и 4 звука.

У: Все верно! А теперь необходимо составить с любым из слов предложение.

У: Запись на оценку с комментированием предложения:

С севера подул холодный ветер.

У: Нам необходимо сделать синтаксический разбор предложения.(выполнение у доски с комментированием)

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Ребята, я предлагаю послушать отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению.

Зябнет осинка

Дрожит на ветру

Стынет на солнышке

Мерзнет в жару.

Д: Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет

У: Правильно. Кто вспомнит, как в русском языке называются слова, близкие по значению?

Д: Синонимы.

У: Совершенно верно! Синонимы- это слова, принадлежащие, как правило, к одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.

У: А к какой части речи относятся: зябнет, дрожит, стынет, мерзнет?

Д: Глагол

У: Почему вы так считаете?

Д: Эти части речи относятся к глаголу, так как отвечают на вопрос «что делает?»

У: Правильно, вы сказали все верно. А теперь я предлагаю отгадать загадку и назвать слова, противоположные по значению?

Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я враг,

А деревьям друг.

Д: Это дятел. Враг – друг

У: Как называются слова, противоположные по значению?

Д: Антонимы

У: Верно. Антонимы- это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения, например: «правда» — «ложь», «добрый» — «злой», «говорить» — «молчать»

У: Какой частью речи являются эти слова враг-друг?

Д: Имя существительное

У: Отгадайте следующую загадку?

Из меня берут порою

Реки свой исток.

А в руках твоих открою я любой замок.

Д: Ключ

У: Какую особенность слова ключ раскрывает загадка?

Д: Оно имеет два значения

У: Какие два значения?

Д: ключ- дверной; ключ- где бьет родник.

У: Есть ли между этими значениями что–то общее?

Д: Нет

У: Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения?

Д: Омонимы

У: Верно. Омонимы- одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению слова и другие единицы языка.

У: Верно! Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомимся, узнаем, будем учиться.

IV. Открытие новых умений, знаний.

Работа с учебником

Упр. 70 (с.47)

(Коллективная работа со схемой по вопросам и заданиям учебника.)

У: При подборе антонимов, синонимов, омонимов к словам можно обращаться к специальным словарям. Показ словарей. Мы обратимся к данным словарям на странице 156 нашего учебника.

У: Подберите к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным значением:

длительный тёмный

храбрый скупой

искусственный медлительный

светлый иностранный

расторопный трусливый

отечественный натуральный

ошибочный кратковременный

щедрый правильный

(выполняют задание)

У: Давайте проверим, что у нас получилось?

Д: длинный-кратковременный; храбрый- трусливый; искусственный- натуральный; светлый- темный; расторопный- медлительный; отечественный- иностранный; ошибочный- правильный; щедрый- скупой.

У: Хорошо. Как вы понимаете значение слов «расторопный», «скупой»?

Д: Расторопный- очень быстрый, подвижный. Скупой- жадный.

Работа с учебником

Упр. 69 (с. 47) – устно

(Работа в парах. Коллективная проверка)

У: Прочитайте пословицы. Вставьте пропущенные антонимы:

… слава лежит, а … бежит.

… дело лучше …безделья.

… всегда становится … .

На … собака лает, а … кусает.

Слова для справок: маленькое-большое, смелый-трусливый, тайное-явное, добрая-худая,

Проверка.

У: Для чего в языке нужны слова синонимы?

Д: Синонимы нужны для того, чтобы обозначать небольшие различия, более точно, более ярко выражать мысли.

У: Найдите «лишнее» слово в каждом синонимическом ряду, зачеркни его.

• храбрый, бесстрашный, мудрый, решительный, смелый

• великолепный, восхитительный, огромный, дивный, чудный

Д: В первом ряду лиишнее слово- мудрый; во втором ряду- огромный.

1.Определить синонимический ряд (знаком +)

1. Бездушный, чёрствый, отзывчивый

2. Смелый, храбрый, мужественный

3. Добрый, жадный, щедрый

4. Вечный, бессмертный, временный

5. Глупый, неумный, недалёкий

1 2 3 4 5

2.Заполните пропуски в таблице «От синонимов к антонимам»

3.Графический диктант

(Учитель читает предложение. Учащиеся записывают его номер и указывают, какие слова там употреблены: с – синонимы, а — антонимы, о – омонимы.)

1.Жди горе от моря, а беды от воды.

2.Добрый плачет от радости, а злой от зависти.

3.Солнце на ели, а мы еще не ели.

4.Лодырь и бездельник – им праздник и в понедельник.

5.В глаза хвалит, а за глаза бранит.

У: Давайте проверим, на сколько вы справились с заданием?

Д: 1-с; 2-а; 3-о; 4-с; 5- а.

V. Физминутка

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. — стоя, руки вдоль туловища. 1 — правую руку на пояс, 2 — левую руку на пояс, 3 — правую руку на плечо, 4 — левую руку на плечо, 5 — правую руку вверх, 6 — левую руку вверх, 7 — 8 — хлопки руками над головой, 9 — опустить левую руку на плечо, 10 — правую руку на плечо, 11 — левую руку на пояс, 12 — правую руку на пояс, 13 — 14 — хлопки руками по бедрам. Повторить 4 — 6 раз. Темп — 1 раз медленный, 2 — 3 раза — средний, 4 — 5 — быстрый, 6 — медленный.

VI. Закрепление открытых умений, знаний.

У: Вам необходимо подобрать к словам синонимы, антонимы, омонимы.

Подбери синонимы

печальный- ___________ маленький-______________

враг- _____________ умный-____________________

отважный — ___________ война-_________________

Подбери антонимы.

мокрый — ______________ быстрый-________________

тихо- _________________ трудно-__________________

открытый-______________ день- ___________________

Подчеркни омонимы.

Ручка, зебра, воздух, небо, мышка, телефон, кран.

Д: Ручка, зебра, мышка, кран.

У: Почему именно эти слова вы подчеркнули?
Д: Эти слова имеют несколько значений.

У: Сейчас я вам раздам карточки, слова которых вам необходимо будет разместить по домикам.

Кидать-бросать; лист; толстый- тонкий; ручка; очи- глаза; неприятель- враг; вверх-вниз; спешить- торопиться; ключ; чистить-пачкать; лук; кисть; черный- белый; жара- стужа.

Работа в парах

У: Закончите вторую часть пословиц, используя антонимы.

1. Ученье- свет, а неученье -….

2. Меньше говори, а ….

3. Корень учения горек, а плод…

4. В глаза не хвали, а …

5. Правой рукой строит, а левой…

У: Из предложенных слов выпишите: 1)Ряды однородных слов; 2)Ряды синонимов.

Храбрость, добросовестно, бесстрашие, храбрый, сохранить, запечатлеть, отобразить, смелость, совесть, честно, доблестно, отважный, отвага, неустрашимо, мужественный, доблесть, героизм, бесстрашный, мужество, образный, впечатление, охрана, смело, героически.

VII. Итог урока. Рефлексия.

У: Попробуйте определить, как мы решили задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомились, узнали, учились.

Д: Мы познакомились с омонимами, синонимами и антонимами. Узнали их значение. Учились определять их роль и значение.

У: Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами?

Д: Синонимы- различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. Антонимы- различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения. Омонимы- одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению.

У: Приведите по 2-3 примера.

Д: Синонимы: идти-брести; мчаться-плестись; глаза-зенки. Омонимы: лисичка- лесной житель; лисичка- гриб. Антонимы: добрый- злой; приехал- уехал; красивый-некрасивый.

У: Молодцы, вы все усвоили тему нашего урока.

У: Ребята, я раздала вам кружки и теперь я предлагаю вам оценить работу на уроке, для этого вам будет необходимо раскрасить ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока.

У: — Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!

VIII. Инструктаж о выполнении домашнего задания

Упр. 72 (с. 48). Вам необходимо прочитать пословицы, объяснить их значение- устно, после чего, выписать их в тетрадь и подчеркнуть синонимы, антонимы и омонимы.

Тема урока: «Синонимы.Антонимы».

Класс: 5

Тип урока: «открытия» нового знания

Цель: формирование знаний о синонимах, антонимах, создание мотивации на совместную работу, закрепление умения определять лексическое значение слова разными способами, способствовать развитию умения использовать в речи синонимы и антонимы, формирование умения работать со словарями, делать выводы, анализировать; развивать творческие способности.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

закрепить умение определять лексическое значение слова,

формировать умение подбирать слова – синонимы и антонимы в соответствии с их лексическим значением, умение использовать в речи синонимы и антонимы,

углубить знания о роли синонимов и антонимов в речи, о способах определения лексического значения слова;

познакомить учащихся с разными видами словарей с целью дальнейшего их использования.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

• определять и формулировать цель деятельности;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•умение высказывать своё предположение (версию);

•умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

•умение адекватно воспринимать оценки.

Познавательные

• поиск и выделение необходимой информации для ответа на данный вопрос;

• анализ, сравнение; выполнение разных по уровню заданий;

• ориентирование в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя;

•подведение под понятие;

•нахождение ответов на вопросы;

•выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Коммуникативные

•умение слушать, слышать и понимать;

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

•выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

•умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников;

умение оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать.

Личностные результаты:

обогащение словарного запаса учащихся

развитие познавательных интересов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности;

формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

знание основных моральных норм работы в группе (справедливого распределения, взаимопомощи, доброжелательности, ответственности).

Образовательные ресурсы: учебник русского языка для 5 класса под редакцией Т.А.Ладыженская, словари антонимов и синонимов; ИКТ: проектор, экран, компьютер, интернет — ресурсы.

Структура урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель. Здравствуйте, дети! Надеюсь, готовы

Вы к новым открытиям в области слова?

Готовы? Прекрасно! Скорее тогда

На каждый вопрос отвечайте мне: «Да!!!»

Вам нравится учиться?

Ученики. Да!

Учитель. Вы хотите много знать?

Ученики. Да.

Учитель. Вы будете много знать?

Ученики. Да!

Учитель. Поприветствуйте своих партнеров по команде!

Своих партнеров по работе в классе!

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Учитель. Для того чтобы изучить новый материал, необходимо повторить пройденный.

На ваших партах цветные карточки для ответов. Я зачитываю утверждение, вы поднимаете ваш ответ да – зеленая сторона карточки, нет- красная.

— Лексикология- это раздел науки о языке (да)

— Лексическое значение слова разъясняется в орфоэпических словарях (нет)-толковых

— Однозначные слова имеют одно лексическое значение(да)

— Многозначные слова имеют много значений, между которыми нет общего(нет)-есть

— Слово игла- многозначное слово (да)

— У слов могут быть прямое и переносное значения (да)

— В словосочетании ледяной взгляд- прилагательное ледяной используется в прямом значении (нет)

На парте в листе оценивания ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ!

Учитель. Ребята, к какому выводу мы с вами пришли?

Ученик. Нужно закрепить материал, чтобы лучше понять новый.

Учитель. Отлично!

III. Выявление места и причины затруднения.

Учитель. Для определения темы сегодняшнего урока поработаем в группах (по 4 человека). Вам даны карточки со словами, распределите их в 2 группы по значению и объясните, по какому признаку вы их сгруппировали.

Слова: красный, алый, доктор, врач, загадка, отгадка, сверкает, блестит, теряет, находит, аккуратно, неряшливо, въезд, выезд, чудесный, сказочный

Учащиеся работают в группах, первая из них объясняет принцип разделения на группы.

Проверка по эталону

Учитель. Молодцы! Какие затруднения были на этом этапе работы?

Оцените свою работу в листе оценивания.

Учитель. Кто может сформулировать тему урока?

Ученик. Синонимы и антонимы.

Учитель. Какие цели вы поставите перед собой сегодня на уроке?

Ученик. Вспомнить определения синонимов и антонимов. Узнать для чего они употребляются в речи?

V. Реализация построенного проекта.

Учитель. Записываем дату и тему урока в тетрадях.

Учитель. Кто может сказать, какие слова называются синонимами? Антонимами?

Ученик. Слова близкие по значению, противоположное значение.

Учитель. Как мы можем проверить правильность определения?

Ученик. Использовать учебник.

Учитель. Читаем учебник на с.162,166.

Я предлагаю, используя материал учебника, дополнить интеллект-карту по разделу «Лексика» к тому материалу, который вы уже знаете.

Учитель. Давайте добавим новые ветви синонимы и антонимы.

Работа на экране. Учитель составляет интеллект –карту с помощью программы Mindomo.com на ноутбуке совместно с учениками.

Учитель. Все ли согласны с таким вариантом интеллект-карты?(да)

Учитель. Как мы можем использовать эти интеллект-карты?

Ученики. Распечатать и повторять темы. Передавать школьникам для изучения этих тем.

Учитель. Молодцы. Этой программой вы можете самостоятельно пользоваться, создавая интеллект-карты для лучшего запоминания любых правил не только по русскому языку, но и других предметов. Программа работает на любых гаджетах. Почувствуйте себя разработчиками интеллект-карт. А я вам приготовила уже распечатанные интеллект-карты по разделу «Лексика».

В художественных произведениях используется стилистическая фигура контраста, резкого противопоставления предметов, явлений и их свойств, которая называется в литературе антитезой:

твердый – мягкий, умный – глупый, вверх – вниз, рано – поздно.

В литературе антонимы используются в названиях произведений у многих авторов. 

Самое знаменитое детское стихотворение, в названии которого есть антитеза начинается строчками:

Крошка сын к отцу пришел

И спросила кроха:

«Что такое хорошо

И что такое плохо»

Кто знает автора этого стихотворения? (Маяковский)

На экране

Более подробно вы узнаете об этом приёме на уроках литературы.

Физминутка.

Выходите к доске, давайте отдохнём. Вам даны половинки пословиц, ваша задача двигаясь под музыку, найти свою пару.

1. Добро всегда побеждает зло.

2. Ученье свет, а неученье- тьма

3. Горька работа, да сладок хлеб.

4. Подальше положишь, поближе возьмешь.

5. Готовь сани летом, а телегу зимой.

6. Друг спорит, а враг поддакивает.

VI. Первичное закрепление.

1.Фронтальный опрос.

Учитель. Ребята, как закрепить данный материал?

Ученик. Выполнить задание.

Учитель. Есть такое задание.

Знаете ли вы почему наш город называется Мамадыш? Существует несколько версий возникновения названия нашего города. Одна из них содержится в книге нашего земляка писателя Владимира Калашникова. Над этим текстом мы и поработаем.У вас на партах тексты с пропусками слов, используя слова-синонимы обогатите текст, сделав описание нашего родного города ярче. При затруднении используйте словари синонимов.

А как пользоваться словарями? (ответы детей)

Работа по тексту

1 группа.

Легенда о Мамадыше

Само название города Мамадыш по рассказам летописей свидетельствует о том, что он появился в глубокой, …, … древности. Из уст в уста веками передаются легенды о том, почему Мамадыш назван таким необычным, …, … именем. По началу это была пустошь, затем на месте этой пустоши образовался небольшой, …, … починок Мамадыши. Легенда, пришедшая к нам из далекой древности, гласит:

2 группа

«Когда-то очень давно славянская женщина прибыла на это место с маленькой, …, … дочуркой и, облюбовав его, осталась жить в хижине, построенной на пейзажном, …, … берегу реки Вятки древними рыбаками. Шло время, девочка подросла, стала заниматься рыбной ловлей, сбором грибов, трав и ягод.

Однажды она, возвратившись домой, заметила, что матери очень плохо, она заболела какой-то непонятной, …, … болезнью, тогда дочурка решила ей помочь. Увидев случайного прохожего, она позвала его на помощь, он оказался деревенским знахарем.

3 группа

Вместе они сварили на костре необходимое зелье из различного множества целебных, …, … трав. Пока варилось в котелке нужное лекарство для матери, дочка приговаривала «Мама, дыши!», «Мама, дыши!». И чудо свершилось! Мать несколько раз испив целительного, …, … зелья, выздоровела и поднялась на ноги. С той самой поры эта пустошь стала называться «Мамадыши». Так называется она и по сей день. Не зря наш любимый, …, … город созвучен с именем матери.

Каждая группа читает получившийся текст. Текст проецируется на экран.

Учитель. Молодцы!

Учитель. Какие затруднения возникли?

Ученик. Никаких затруднений, мы легко справились.

Учитель. Оцените себя.

VIII. Включение в систему знаний и повторений.

Учитель. Молодцы, ребята. Умеете ли вы разгадывать кроссворды?(да). Предлагаю проверить ваши умения.

На онлайн-платформе www. learningapps.org открываю онлайн-кроссворд

Учащиеся разгадывают кроссворд

Учитель. Пополнили ли вы сегодня багаж знаний?

Ученик. Да, мы знаем, что такое синонимы и антонимы, чем отличаются друг от друга, что есть словари синонимов.

Учитель. Достигли ли вы поставленных целей?

Ученик. Да.

Учитель. Оцените себя.

IX. Рефлексия.

Учитель. Чему был посвящен урок?

Ученик. Пополнили знания о лексике.

Вспомнили синонимы и антонимы, их отличия.

Учитель. Что делали?

Ученик. Составляли интеллект-карту, распределяли слова, подбирали синонимы,

Учитель. Чему научились?

Ученик. Находить синонимы и антонимы в словаре, подбирать синонимы и антонимы, работать в группе…

Учитель. Какие затруднения были?

Ученик. Не всегда знаем какой синоним подобрать, нужно обращаться к словарю и уметь с ним работать.

Учитель. Что понравилось на уроке?

Ученик. было много интересных заданий…

Упр.

Используя ресурсы Интернета, подбери 5-6 примеров названий художественных произведений, состоящих из антонимов.

Эталон:

«Толстый и тонкий» А.Чехов

«Белый Бим Черное ухо» Г.Троепольский

«Принц и нищий» М.Твен

«Вверх по лестнице, ведущей вниз» Б. Кауфман

«Война и мир» Л.Толстой

«Живые и мертвые» К. Симонов

«Молодость и старость» И.Бунин

Для умников и умниц: Напишите сочинение-рассуждение «Нужны ли людям словари синонимов?»

Учитель. Спасибо за урок!

Внеклассное занятие по русскому языку. (2 класс ).

Тема: Антонимы и синонимы в нашей речи

Цель: Закрепление знаний о словах синонимах, антонимах.

Задачи:

1)Учить детей находить слова синонимы, антонимы.

2)Развивать словарный запас детей, умение работать в группах, в парах, самостоятельно.

3)Воспитывать трудолюбие, ответственность.

Ход занятия:

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу. Пусть наше общение будет добрым. Сейчас я попрошу разделиться вас на группы. (Деление класса на группы по цвету. Ученики выбирают кружок понравившегося цвета и объединяются в группы.)

Чтобы хорошо говорить, надо хорошо знать язык. Лучше говорит и пишет тот, кто много читает, кто внимательно слушает людей, владеющих культурной речью. Обратите внимание на высказывание о русском языке:

— «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык». (К.Г.Паустовский).

Как вы понимаете это высказывание?

Сегодня мы будем работать с многообразием слов, составляющих русский язык. Отправимся путешествовать по миру слов, таких разных, но интересных.

Комментарий: Данное высказывание и выбор темы «Синонимы и антонимы» помогает понять учащимся богатство русского языка, его значимость и важность в нашей жизни. Прививает детям любовь к родному языку.

2. Самоопределение к деятельности.

(Инсценировка: стук в дверь. — Кто там? Входят три мальчика.)

Первый: — Не сердитесь на нас!

Второй: — Не обижайтесь.

Третий: — Не злитесь.

Учитель: — Где вы были?

Первый: — Недалеко.

Второй: — Близко.

Третий: — Рядом.

Учитель: — Садитесь. А почему вы так странно отвечали? Все говорите об одном и том же, но по-разному.

Ребята, как вы думаете чему будет посвящено наше сегодняшнее занятие? (дети высказывают предположения).

Ну что же приступим к работе.

Отгадайте загадку:

Куда бежит — сама не знает.

В степи ровна, в лесу плутает,

Споткнётся у порога.

Что это? (дорога).

3. Сообщение темы и задач урока

Воспитатель: Не случайно я вам загадала загадку о дороге. Сегодня мы с вами совершим путешествие по стране слов. Мы встретимся со Словами-друзьями, Словами-врагами. Там нас ожидают веселые задания, игры и головоломки.Вы не боитесь трудностей? Готовы к путешествию?

Воспитатель: Итак, вперёд, друзья!

4. Работа по теме занятия

(Звучит песня «Мы едем, едем…»

Мы приближаемся к княжеству Лексика, в котором живут слова. Это княжество удивительно богато. Его богатства дороже бриллиантов, дороже жемчуга и злата. В его кладовых хранятся все слова русского языка — от самых-самых древних до только что родившихся.

Так вот, жители, населяющие это княжество, бережно хранят всё богатство нашего языка и с удовольствием разрешают пользоваться им любому человеку, если, конечно, этот человек так же бережно и аккуратно обращается со словом.

Перед нами ворота в первый город.

Если мы узнаем слова в тексте, нам откроют эти ворота:

Текст.

1. С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2. С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Комментарий: Задание помогает учащимся увидеть какое значение имеют синонимы в речи. Учащиеся делают вывод о том, что синонимы помогают избегать повторов в речи, делают речь правильной и выразительной.

Воспитатель : Сравните тексты.

– Что заметили? Какой текст интереснее? Почему? 
– Назовите только те слова, которыми тексты различаются. Проанализируйте слова. Одинаково или по-разному пишутся, а обозначают одно и то же или нет?

Дети: Малышей, ребят, дети, детворе.

Воспитатель: Что это за слова? Кто помнит как они называются?

Дети: Слова- синонимы.

Воспитатель: Что такое синонимы?

Ответ учащихся.

Воспитатель: Молодцы! Ворота открываются.

Вот здесь живут Слова- близнецы.

Воспитатель: Вы знаете, что такое близнецы? А чем близнецы похожи на синонимы?

Нас встречают жители этого города. Вот к вам вышел крохотный человечек по имени Маленький. Угадайте как зовут его братьев-близнецов.

Дети: Мелкий – крошечный – крохотный – микроскопический — миниатюрный – игрушечный – небольшой, карликовый, малюсенький, махонький.

Воспитатель: Молодцы!

Чтобы оказаться в центре города на площади Синонимов, надо перебраться через гору. Горные тропинки узкие, поэтому каждая команда будет двигаться по своей тропе. Братья предлагают выполнить их задания. Готовы?

Задание: необходимо найти в тексте или предложениях синонимы и подчеркнуть их.

Задание для 1 группы.

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынетна солнышке,

Мерзнет в жару.

Задание для 2 группы.

«Бураны, вьюги и метели —
Как много с ними канители,
Как много шума, толкотни,
Как надоели мне они!» —
Так проворчал мороз угрюмый,
И речку лед сковал без шума.
(B. Берестов. «Мороз»)

Задание для 3 группы.

Строители возвели новый дом. Красивое здание расположено на центральной улице города. Это жилище предназначено для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новая постройка.

Комментарий: Это задание закрепляет умение находить синонимы в речи.

Проверка работы в группах.

Молодцы! Справились с заданием. Перед нами новая преграда речка Безошибочная. Но моста через речку нет. Чтобы перебраться на другой берег, нужно выстроить мост из слов-синонимов.

— Но по мосту можно пройти только вдвоем. Разбейтесь на пары и выполните задание.

Карточка: Соедини линиями слова- синонимы.

Друг Гигант

Красный Лошадь

Путь Приятель

Смелый Жадный

Скупой Алый

Великан Дорога

Чистый Сумасшедший

Безумный Кидать

Бросать Аккуратный

Конь Храбрый

Проверка (учащиеся по очереди называют пары синонимов. Если верно — хлопают в ладоши, если неверно — молчат)

Комментарий: Это задание закрепляет умение подбирать синонимы к словам.

— Ребята, скажите а для чего используются синонимы в речи?

(Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов.)

5. Динамическая пауза «Игра наоборот»

Учитель: Вы хорошо поработали, отдохнём. Встаньте. Я называю действие, а вы выполняете противоположное действие.

1) Опустите руки вниз.

2) Поднимите руки вверх.

3) Голову поднимите.

4) Голову опустите.

5) Повернитесь вправо.

6) Повернитесь влево

7) Привстаньте.

Присядьте.

1. Работа по теме занятия

Погостив у слов-друзей – синонимов мы отправляемся дальше. 

Ребята, дорожка привела нас к другим воротам. Если угадаем слова, то войдём в гости к жителям этого города. Согласны?

В стихотворении «Яблоко» (можно на слайд вывести) назовите пропущенные слова — слова с противоположным значением:

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну, кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только конь сказал, что низко,

А мышонок – _____ (высоко).

Воробей сказал, что близко,

А улитка – ______ (далеко).

А телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А цыплёнок – тем, что очень

_____ (Велико) и тяжело.

А котёнку всё равно.

— Кислое, зачем оно?

-Что вы? – шепчет червячок –

______ (Сладкий) у него бочок.

Комментарий: Задание учит находить в речи слова с противоположным значением (антонимы)

Воспитатель: Что это за слова?

Дети: Антонимы.

Воспитатель: Да. Молодцы. Теперь мы вошли в город антонимов. Здесь живут Слова-враги.

Ребята, вы заметили, что один дом белый, другой – чёрный, один высокий, другой – низкий, одни люди весёлые, другие – грустные

Почему?

Дети: Потому что антонимы – слова с противоположным значением.

Воспитатель: А что мы знаем об антонимах?

Ответ учащихся.

Воспитатель: Синонимы образуют ряды, а антонимы – пары. Синонимы передают оттенки и поэтому их много, а антонимы – это слова только с противоположным значением.

— Перед нами пещера Загадок. Готовы отвечать на загадки? Работать будем в группах. У вас на партах лежат конверты. Откройте их. На листочках написаны загадки и в них пропущены слова. Вам нужно отгадать загадку и записать антоним.

Карточка

Я антоним к слову «зной»,

Я в реке, в тени густой,

И в бутылках лимонада,

А зовут меня :_________? (прохлада)

Я антоним к слову «лето»,

В шубку снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я :__________? (зима.)

Я антоним к слову «смех».

Не от радости, утех,

Я бываю поневоле

И от счастья, и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались? — Это :_______ (плач).

Я антоним шума, стука.

Без меня вам ночью мука.

И на уроках я нужна,

А называюсь :___________ (тишина).

(Проверка по презентации). Молодцы!

Комментарий: Задание учит подбирать к словам антонимы.

Перед нами полянка «Народная мудрость»

Антонимы в большом количестве встречаются в пословицах и поговорках.

Поработаем в парах. Прочитайте пословицы, найдите недостающие слова.

1) Ученье — свет, а не ученье — . 2)Знай больше, говори .

3)Корень ученья горек, да плод его .

4)Не бойся врага умного, бойся друга — .

5)Лучшая вещь новая, лучший друг — .

6)Умей взять, умей и

Комментарий: Задание учит подбирать к словам антонимы.

Рефлексия

Проверка. Молодцы! Справились со всеми заданиями. Пора возвращаться обратно. Чтобы вернуться обратно надо выполнить последнее задание.

А вот прощальная игра …

Нам книгу

Закрывать пора;

Мы все надеемся,

Что с ней

Ты стал немножечко умней,

Узнал ты много

Слов смешных

И много

Всяких всячин.

И, если ты

Запомнил их,

Не зря

Твой день потрачен.

И нам с тобой

Пришел черед

Сыграть в игру

«Наоборот»:

Скажу я слово

Высоко»,

А ты ответишь:

«Низко».

Скажу я слово

«Далеко»,

А ты ответишь …

Скажу я слово

«Потолок»,

А ты ответишь …

Скажу я слово

«Потерял»,

Ответишь ты …

Скажу я слово

«Трус»,

Ответишь ты …

Теперь

«Начало»

Я скажу, —

Ну, отвечай …!

(Д. Чиарди)

— Вот и закончилось наше путешествие в страну Лексика. Сегодня мы говорили о словах.

— Понравилось ли вам наше путешествие? Хотелось бы вам совершить его ещё раз? Что больше всего понравилось вам? Были ли трудности? С чем они связаны?

Задания для следующего занятия:

Упражнения на закрепление:

1. Какими синонимами (из четырех букв) можно заменить такие слова: приятель, противник, солдат, шагать, красный, доктор, работа?
   Ответ: друг, враг, воин (боец), идти, алый, врач, труд (дело).

1. Прочитайте пословицы. Найдите антонимы.

— Утро вечера мудренее.

— По одёжке встречают – по уму провожают.

— Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

— Любишь взять – люби и отдать.

Зимой и летом одним цветом.

Русский язык. 3 класс

Урок № 15

Раздел. Слово в языке и речи. (Лексическое значение слова).

Тема. Синонимы и антонимы

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое синонимы и антонимы, различать синонимы и антонимы, приводить примеры синонимов и антонимов, находить в словаре синонимов и антонимов

Тезаурус (перечень терминов и понятий, введённых на данном уроке)

Синонимы, антонимы.

Основная и дополнительная литература по теме урока (точные библиографические данные с указанием страниц).

• В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017. С. 9-14.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• что такое синонимы и антонимы;

Научимся:

• различать синонимы и антонимы;
• приводить примеры синонимов и антонимов;
• находить в словаре синонимов и антонимов.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

http://resh.edu.ru

https://nsportal.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрите иллюстрации. Прочитайте. Что общего и чем различаются слова?

Как видно, на картинке, изображены слова, которые обозначают один и тот же предмет, но пишутся по-разному.

Буря, ураган; ребёнок, малыш; автомобиль, машина; умный, смышлёный; дыра, отверстие; красивый, прекрасный; брюки, штаны; начальник, директор; швея, портниха; кривая, извилистая; смеяться, хохотать; пианино, фортепьяно.

Сегодня на уроке мы познакомимся со словами, которые обозначают одно и тоже, но пишутся по-разному, научимся отличать эти слова, находить их в словаре.

Рассмотрите иллюстрации. Прочитайте. Что общего и чем различаются слова?

Как видно, на картинке изображены слова, которые противоположны по лексическому значению.

Весёлый, грустный; медленный, быстрый; грязный, чистый; твёрдый, мягкий.

Слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие, называются синонимами.

Например, работать и трудиться, веселиться и радоваться.

Слово «синоним» пришло к нам из греческого языка, в переводе оно означает «одноимённый».

Слова – синонимы можно найти в словаре синонимов. Так, в словаре синонимов Н. Абрамова можно найти следующие:

Автомобиль, машина.

Ветер, буря, ураган.

Лгать, обманывать.

Лётчик, пилот.

Определим, как можно использовать синонимы в речи, в тексте.

Прочитайте текст.

Во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят горку. Ребята будут кататься с горки.

В этом тексте повторяется слово «ребята».

Прочитаем синонимы к этому слову: дети, малыши.

Заменим повторяющееся слово синонимами.

Во дворе слышны весёлые крики ребят. Дети строят горку. Малыши будут кататься с горки.

Слова, которые противоположны по значению (по смыслу), называются антонимами.

Например, здравствуйте – до свидания, день – ночь, грустный – весёлый.

Слово «антоним» произошло от греческих слов «анти» – против и «онима» – имя.

Антонимы можно найти в словаре антонимов.

Белый – чёрный.

Встречать – провожать.

Плохо – хорошо.

Широкий – узкий.

Чистый – грязный.

Разбор заданий

Вариант 1.

Базовый уровень.

Что такое синонимы? Укажите полный правильный ответ.

1. Слова, которые близки по смыслу, но различны по написанию.
2. Слова, близкие по смыслу.
3. Слова, которые по-разному пишутся.
4. Слова, разные по смыслу, но одинаковые в написании.

Укажите, в каком понятии идёт речь в определении: «Слова, противоположные по значению (по смыслу)».

1. Антонимы.
2. Синонимы.
3. Омонимы.
4. Многозначные слова.

Укажите, в каком словаре можно найти антонимы.

Словарь антонимов.

Словарь омонимов.

Словарь синонимов.

Орфографический словарь.

Повышенный уровень.

Определите, в какой строке написаны синонимы.

1. Красный, алый.
2. Прыгать, играть.
3. Лес, лесной.

Укажите, какие слова пословицы являются антонимами: «На смелого собака лает, а трусливого кусает».

1. Смелый, трусливый.
2. Лает, кусает.
3. Собака, кошка.
4. Смелый, собака.

Укажите синоним к слову «простите».

1. Извините.
2. До свидания.
3. Прощение.
4. Забота.

Вариант 2.

Базовый уровень.

Что такое антонимы? Укажите правильный ответ.

1. Слова, противоположные по смыслу.
2. Слова, близкие по смыслу.
3. Слова, которые по-разному пишутся.
4. Слова, разные по смыслу, но одинаковые в написании.

Определите, о каком понятии идёт речь в определении: «Слова, которые близки по смыслу, но различны по написанию».

1. Синонимы.
2. Антонимы.
3. Омонимы.
4. Многозначные слова.

Укажите, в каком словаре можно найти синонимы.

1. Словарь антонимов.
2. Словарь омонимов.
3. Словарь синонимов.
4. Орфографический словарь.

Повышенный уровень

Определите, в какой строке написаны синонимы.

1. Грустный, печальный.
2. Осень, весна.
3. Стол, столовый.

Прочитайте загадку. Укажите, какие слова в загадке являются антонимами.

Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я враг,

А деревьям друг.

1. Враг, друг.
2. Стук, вокруг.
3. Червяки, деревья.
4. Я, мой.

Укажите синоним к слову «отец».

1. Папаша.
2. Родственник.
3. Отечество.
4. Дядя Петя.

Урок на конкурс. 2 класс.

Раздел “Лексика”. “Слова, слова, слова…”.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных умений.

Целевые установки: сформировать представление о синонимах и антонимах,
уметь распознавать и применять синонимы и антонимы в текстах, используя при
необходимости специальные словари.

Предметные: познакомить с особенностями слов – синонимов и слов
антонимов в нашей речи, создать условия для осознания значимости употребления их
в тексте, формировать умение применять полученные знания на практике, развивать
орфографическую зоркость.

Метапредметные: формировать умения излагать и аргументировать свою
точку зрения, планировать деятельность, формировать навык работы с
дополнительными источниками (словарями), активизировать словесно-логическое
мышление, расширять кругозор, развивать творчество и обогащать словарный запас,
приучать к самостоятельной исследовательской работе, отрабатывать навыки
обобщения, доказательства, опровержения.

Личностные: получать навыки сотрудничества с товарищами, воспитывать
чувство взаимоуважения, самоконтроля и самооценки учебных действий, формировать
и развивать разносторонние интересы, культуру мышления, положительную мотивацию
к обучению.

Учебные материалы: учебник В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого “Русский язык” 2
класс, проектор, экран, компьютер учителя, диск по русскому языку (приложение к
учебнику).

Ход урока

1. Организационный момент. Вы сегодня на уроке сможете получить и
применить свои знания. А также ответить на все мои вопросы. Для этого только
надо быть внимательными и старательными учениками. Желаю всем успехов.

Проверка домашнего задания, выявления затруднений, если они встретились.

Лисья нора/хитрость.

Золотой перстень/характер.

Мягкий воск/ свет/характер/климат.

Писатель К.И.Чуковский записал несколько высказываний малышей, не знавших о
переносных значений слов:

– Я в школу не пойду, там на экзаменах детей режут.
– Вот зимой выпадет снег, ударят морозы.
– А я тогда на улицу не пойду.
– Почему?
– А чтоб меня они не ударили!

– Не жалейте пяточка, –
Говорит корова, –
Вы купите молочка–
Вкусного, парного!
Поросята тут как тут:
– Нам по целой кружке! –
Пятачки свои суют
Маленькие хрюшки…
А.Шибанов.

Обобщим: для чего в нашей речи употребляются слова в переносном значении
и многозначные слова?

На экране высвечивается текст.

Ученики 1а класса готовились к новогоднему празднику. Ученики рисовали маски,
вырезали елочные гирлянды. Ученикам было очень весело…

Удачно ли записан текст? Если нет, то что бы вы исправили?

Вспомните, в 1 классе на занятиях “Школы развития речи” (автор Соколова Т.Н.)
вам уже встречались слова, которые заменяли по смыслу друг друга, хотя имели
разное произношение. Как называются эти слова? А слова с противоположными
значениями? Для чего они служат?

Ответы учеников.

– Откроем учебники на стр. 52, 54 и прочитаем правила.
– Редактируем текст.

5. Открытие новых знаний и способов действий.

Подбери синонимы к словам: путь – (дорога), труд – (работа), скоро –
(быстро), бал – (маскарад), сражение – (битва), чародей – (волшебник), матрос –
(моряк)….

Подбери антонимы к словам: здравствуйте – (до свидания), труд – (отдых,
лень), скоро – (медленно) ….

Возникает проблема: как быть, если не получается подобрать нужное
слово?

Знакомство со словарями синонимов и антонимов (в учебнике стр.141 и 142).

ВНИМАНИЕ! В ходе урока обязательно обращается внимание на все правила
написания употребляемых слов. Повторяются по ходу урока темы правописания
безударных гласных и парных согласных, а также правописание непроверяемых
гласных в корнях слов.

6. Закрепление знаний и способов действий.

Упражнение из учебника на изучаемый материал и работа с диском.

– ДИСК задания.

К словам левого столбика подбери синонимы из правого столбика.

Распредели в 2 столбика данные группы слов.

Чудесный – волшебный, плакать – смеяться, утро – вечер, бежать – мчаться,
громкий – тихий.

Подбери синонимы к словам

Шустрый, толковать, юркий, Отечество, спокойствие, дружба, болтать, Отчизна,
беседовать, проворный.

– В пословицах и поговорках найди слова – антонимы:

Горькая правда лучше сладкой лжи.

Добро помни, а зло забывай.

Новых друзей наживай, но и старых не теряй.

Больше думай, меньше болтай.

Найди синоним к слову “храбрый” и антоним к слову “трусливый”

Добрый, вежливый, смелый.

Работа в парах.

Упр. для закрепления понятий антонимии и синонимии слов. Найди к словам 1
столбика антонимы, а к полученному слову допиши синонимы. При затруднении
подбора слов воспользуйтесь словарями синонимов и антонимов.

Исходное слово Антоним Синоним
искусственный	(природный)	естественный
великан	(карлик)	крошка
уважение	(презрение)	унижение
оправдывать	(укорять)	обвинять
помогать	(мешать)	затруднять

ВНИМАНИЕ! Иногда подбор синонимов и антонимов зависит от значения
словосочетаний:

Свежий хлеб – мягкий хлеб, свежая газета – сегодняшняя газета….

Вопрос. Будут ли эти слова между собой синонимами или антонимами?

Высокая – веселая, красный – сочный, белый – чистый, большой – низкий, шумный
– шум. Какие условия должны быть соблюдены, чтоб это были синонимы или антонимы?
А чем отличаются синонимы от однокоренных (родственных) слов? (Дорога, путь,
дорожка.)

Решите задачи-шутки при помощи синонимов:

1. Как написать “мышеловка” пятью буквами?
2. Как записать 4 буквами выражение “сухая трава”?

Определите, являются ли выделенные слова антонимами:

Управдом в постель ложится
И встает с нее дрожа:
На подушке не лежится –
Под подушкой два ежа!

С. Михалков.

7. Представление и инструктаж по выполнению домашнего задания.

8. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.

Для чего нужны в речи синонимы и антонимы? Делается вывод.

Оцениваются результаты своей работы каждым учеником.