План урока синонимы 5 класс

Дата: 29.10.2018г.

№ урока: 53

 План – конспект урока  русского языка

в 5 классе по теме: «Синонимы».

Тип урока:
Изучение
новых знаний.

Цели
урока:

·                   
познакомить
учащихся с понятием синонимы, синонимический ряд;

·                   
обеспечить
восприятие и понимание смысловых стилистических различий синонимов;

Задачи:            
 

·                   
формировать
умение находить
синонимы в тексте, определять оттенки лексического значения, употреблять
синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями;

·                   
подбирать
синонимы к данному слову,

·                   
пользоваться
словарем синонимов;

·                   
способствовать
развитию положительной мотивации к учебно-познавательной деятельности и
активности учащихся,

Планируемые
образовательные результаты:

Предметные (объём освоения
и уровень владения компетенции):

·       
Знать понятие
«синонимы», отличия синонимов друг от друга и их связь с многозначными словами;
функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, 
средство преодоления неоправданно повторения слов);

·       
Уметь
определять
общее лексическое значение синонимов; подирать синонимы к данным словам;
определять  смысловые и стилистические отличия слов-синонимов; цель
использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от
разных целей; избегать неоправданного повторения одного и того же слова с
помощью синонимов.

Метапредметные (компоненты
культурно — компетентностного опыта/приобретённая компетентность: способность
осознавать цели учебной деятельности и пояснить их; умение ставить цель и
организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное
мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные: осознание эстетической: осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность в сохранении чистоты русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенсивованию.

Ход  урока

1.Организационный
момент.

2.Лексическая работа.

Учитель:

— По лексическому значению
определите слова и запишите их в тетрадь:

§     Раздел в русском языке, изучающий
словарный состав языка и лексическое значение слов (лексика).

§     Слова, одинаковые по
звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).

§     Слова с противоположным
значением (антонимы).

§     Словарный
запас человека (лексикон).

§    
Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные).

— Прочтите, какие слова у вас
получились.

3. 
Введение в тему.

Учитель: Молодцы,
вы хорошо помните пройденный материал. Я думаю, что вы готовы узнать новые
сведения из этого раздела.

В сказке про
Винни-Пуха есть такой отрывок:

Собираясь
в экспедицию на Северный полюс, Кристофер Робин хочет захватить с собой еду. Он
говорит Винни-Пуху:

— Ты бы
лучше сказал всем остальным, чтобы они собирались, пока я почищу ружьё. И ещё
надо не забыть провизию.

— Про что
не забыть?

— Не про
что, а то, что едят.

— А-а! —
сказал Пух радостно.- А мне показалось, что ты говорил про какую-то визию.
Тогда я пойду и скажу им всем.

Винни-Пух не знает
слова «провизия». А вы слышали такое слово? Что оно означает?

Как ещё можно
назвать еду?

(Продовольствие,
провиант, продукты, снедь)

— Что общего у
всех этих слов? (Значение, часть речи)

Такие слова
называются синонимами.

И сегодня на уроке
мы узнаем, что такое синонимы, в чём их особенность, для чего они нужны и можно
ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Мы будем учиться
находить синонимы в тексте и употреблять их в речи.

4. Изучение
нового материала.

Учитель: Слово
«синонимы» образовалось от греческого слова syn «со» +
оnyma «имя» —
одинаковый, одноимённый. Синонимы – это слова одной части речи, которые
имеют одно и то же лексическое значение. Они могут отличаться оттенками
лексического значения (вьюга – снежная буря с сильным ветром, буран
– снежная буря в степи) или употреблением в разных стилях речи: много
(нейтральное), множество (книжное), уйма (разговорное).  
(Обратимся к учебнику – прочитаем определение).

Я вам прочитаю
стихотворение, в вы найдите в нём слова, одинаковые по значению и запишите их в
тетрадь.

Вьюга снежная, пурга,

Напряди
нам пряжи,

Взбей
пушистые снега

Словно пух
лебяжий.

Вы,
проворные ткачи –

Вихри и
метели,

Дайте
радужной парчи

Для
косматых елей.

Какие слова вы записали?
Чем они отличаются? (Вьюга, пурга, метель – отличаются различными оттенками
значения: пурга — сильная снежная буря на открытых пространствах; метель –
снежная буря, сопровождаемая сильным ветром в одном направлении; вьюга — снежная
буря с сильным ветром).

— Мы прочитали в
учебнике, что синонимы различаются употреблением в разных стилях речи. Давайте
поиграем в игру «Установи соответствие». Соотнесите
слова первого столбика со словами второго столбика.

1.Разговорное           
1.гигантский

2.Книжное                
2.здоровенный

3.Нейтральное          
3.большой

(1-2, 2-1, 3-3)

Как называются
слова второго столбика? (Синонимы) Чем различаются эти слова? (Употреблением в
разных стилях речи).

— Посмотрите на
данные слова : загрустить, затужить, печаль, пригорюниться (записаны на доске).

— Какое слово
здесь лишнее? (печаль). Почему? (Это слово – имя существительное, остальные –
глаголы).

— Какой вывод мы
можем сделать?

Вывод: синонимы
относятся к одной и той же части речи.

 Игра
«Переводчик»

Замените в
предложениях слова, обозначающие животных, синонимами. Кто быстрее всех это
сделает?

В лесу мы увидели
рыжую плутовку. (лису)

Сохатый вышел из
чащи на опушку леса. (лось)

В зоопарке живёт гиппопотам
по имени Кеша.(бегемот)

Словами какой
части речи являются записанные вами слова? (именами существительными). Как вы
думаете, какое из слов: бегемот или гиппопотам употребляется в
разговорной речи, а какое – в научной? (бегемот – в разговорной, гиппопотам – в
научной).

5.
Физкультминутка  

Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

6. Работа
со словарем.

— Ребята, скажите,
зачем нам нужны словари?

— На уроках
мы с вами уже работали со многими словарями. А сегодня мы познакомимся с ещё
одним словарем — словарем синонимов.

— Давайте откроем
словарь синонимов и посмотрим, как он устроен.

— Найдите слово
большой.

— Прочитайте
словарную статью.

Учитель: Каждая
словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих
синонимический ряд, который   начинается со стержневого слова (его ещё
называют доминантой) Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов
стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.

Затем указывается
значение, объединяющие слова в один ряд синонимов, и то, чем они различаются.

Заканчивается
словарная статья примерами, иллюстрирующими употребление каждого из синонимов в
художественной литературе.

— Найдите в
словаре синонимов синонимический ряд и назовите стержневое слово. Выпишите в
тетрадь синонимический ряд.

— А теперь
подумаем вместе, для чего же создан такой словарь? (Дает возможность обогатить
нашу речь; для того, чтобы найти точное слово, показать богатство нашей речи.)

7.Итоги
урока.

Учитель:
Что такое синонимы?  Какова роль синонимов в тексте? Для чего они используются?

В русском
 языке много слов-синонимов. Они вместе составляют наше лексическое
богатство. Синонимы – могучее средство, с помощью которого можно разнообразно и
выразительно высказать свои мысли во всех стилях речи. Синонимы
 используются для более точного выражения мыслей, для выражения отношения
 к  изображаемому,  а также для преодоления неоправданного
повторения одного и того же слова. Употребляются синонимы и для связи частей
текста. Синонимы делают нашу речь яркой и эмоциональной.

8.Рефлексия.

 Оцените свою
работу на уроке, выбрав фразу:

·                    
Я
сегодня работал (а) в полную силу. У меня всё получалось.

·                    
Я
очень старался (старалась), но у меня не всё получалось.

·                    
Я
мог (ла) бы работать и лучше.

9.
Домашнее задание.

  Выучить
теорию параграфа 24, I группа
упр. 183; II группа
упр. 180

                                              Конспект урока русского языка  в 5 классе в условиях реализации ФГОС

                                                                             Выполнила учитель

 русского языка и литературы

высшей категории

МБОУ  СОШ №7 – г-к Анапа

Черевик Татьяна Николаевна

Тема:  Синонимы.

Цель урока:   дать понятие синонимов и их роли в речи.

Задачи:  

— обучающие: научить различать  синонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

— развивающие: развивать умение подбирать синонимы к данному слову, использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся;

— воспитательные:  воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

личностные: формировать   интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные:  расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

 Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.

Структура и ход урока:

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цель урока: Познакомить учащихся с
понятием синонимы, синонимический ряд;
обеспечить восприятие и понимание смысловых
стилистических различий синонимов; закрепить
умения работать с книгой, словарем.

Задачи: научить находить синонимы в
тексте, определять оттенки лексического
значения, подбирать синонимы к данному слову,
употреблять синонимы в речи с целью ее
обогащения, а также определять их стилистическую
окраску (разговорный, нейтральный, книжный
стили), пользоваться словарем синонимов.

Оборудование: 

• доска;
• компьютер;
• мультимедийный проектор;

III/ Лексическая работа.

— По лексическому значению определите слова и
запишите их в тетрадь.

— Раздел в русском языке, изучающий словарный
состав языка и лексическое значение слов
(лексика).

— Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но
разные по значению (омонимы).

— Слова, имеющие несколько лексических значений
(многозначные слова).

— Слова, имеющие одно лексическое значение,
называются (однозначными)

— Помимо прямого значения слова могут иметь
другое, необычное (переносное)

— Прочтите, какие слова у вас получились.

Презентация.

(На экране проецируются слова: лексика,
омонимы, многозначные слова, однозначные слова,
переносное значение). Слайд № 2

Учитель: Молодцы, вы хорошо помните
пройденный материал. Я думаю, что вы готовы
узнать новые сведения из этого раздела.

В сказке про Вини-Пуха есть такой отрывок:
собираясь в экспедицию на Северный полюс,
Кристофер Робин хочет захватить с собой еду. Он
говорит Вини-Пуху:

— Ты бы лучше сказал всем остальным, чтобы они
собирались, пока я почищу ружьё. И ещё надо не
забыть провизию.

— Про что не забыть?

— Не про что, а то, что едят.

— А-а! — сказал Пух радостно.- А мне показалось,
что ты говорил про какую-то визию. Тогда я пойду и
скажу им всем.

Вини-Пух не знает слова «провизия». А вы
слышали такое слово? Что оно означает?

Как ещё можно назвать еду?

(Продовольствие, провиант, продукты, снедь) Слайд
№ 3

— Что общего у всех этих слов? (Значение, часть
речи)

Такие слова называются синонимами. Слайд № 4

И сегодня на уроке мы узнаем, что такое
синонимы, в чём их особенность, для чего они нужны
и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они
необычны и интересны. Мы будем учиться находить
синонимы в тексте и употреблять их в речи.

Учитель: Слово «Синонимы» образовалось от
греческого слова sinоnimos — «одинаковый,
одноимённый» Слайд № 5

По-гречески часть «ним» означает «имя».

Греческая приставка СИН- (СИМ) встречается во
многих словах: симфония, симпатия, синтаксис,
синтез и др. Она очень крепко срослась с корнем и
перестала выступать как приставка, но все эти
слова несут в себе оттенок её значения —
«общность, совместимость»

Учитель: Русский язык богат синонимами.
Например, для обозначения чего- либо небольшого
по размеру в речи используются прилагательные:
небольшой, маленький, крошечный,
микроскопический, карликовый, а большого по
размеру — большой, громадный, огромный,
гигантский и др.

Все эти слова — синонимы.

Слайд № 6

— Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет — что
обозначают эти слова? (одно и то же, но по-разному)

— Подберите синонимы к словам Слайд № 7

— Что мы можем сказать о них? Чем они похожи, что
обозначают? Слайд № 8

Вывод: синонимы обозначают один и тот же
предмет, одно и то же действие.

Слайд № 9

— Посмотрите на экран. Что здесь изображено?

— Забор. А как ещё его можно назвать? (ограда,
изгородь, загородка)

— Какой частью речи являются эти слова? (сущ.)

Слайд № 10

— Перед нами жизнерадостный мальчик. Как ещё мы
можем назвать его? (бодрый, радостный,
неунывающий)

— Какой частью речи они являются? (прил.)

Слайд № 11

— Посмотрите на данные слова (загрустить,
затужить, печаль, пригорюниться)

— Какое слово здесь лишнее? (печаль)

— Какой вывод мы можем сделать?

Слайд № 12

Вывод: синонимы относятся к одной и той же части
речи.

Слайд № 13, 14

— Посмотрите на экран и скажите, что обозначают
эти слова.

— Чем же они непохожи, чем отличаются? (оттенками
лексического значения)

Слайд № 15

— Посмотрите на картинку. Кого вы видите там?
(бегемота)

— А оказывается его можно назвать по-другому —
гиппопотам. Это слова — синонимы. Различаются они
тем, что слово бегемот употребляется чаще в
разговорной речи, а слово гиппопотам, как
правило, употребляется в научных произведениях

А сейчас поиграем в лото. (Приложение
1)

Слайд № 16

— Какой вывод мы можем сделать? Чем отличаются
синонимы? Слайд № 17

Вывод: синонимы отличаются друг от друга
оттенками лексического значения и употреблением
в речи.

— А теперь давайте дадим определение синонимам.
Пополните свои словарики новым определением.

(Запись термина и его определения в словарик.)
Слайд № 18

VI. Физкультурная минутка.

Отдых наш — физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз — присели, два — привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой — встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.

— Ребята, скажите, зачем нам нужны словари?

— На уроках мы с вами уже работали со многими
словарями. А сегодня мы познакомимся с ещё одним
словарем — словарем синонимов.

— Давайте откроем словарь синонимов и
посмотрим, как он устроен.

— Найдите слово «ГРОМКИЙ»

— Прочитайте словарную статью. Слайд № 19

Учитель: Каждая словарная статья словаря
синонимов состоит из нескольких примеров,
образующих синонимический ряд, который
  начинается со стержневого слова (его ещё
называют доминантой) Оно является наиболее
употребительным. В словаре синонимов стержневое
слово стоит первым в синонимическом ряду.

Затем указывается значение, объединяющие слова
в один ряд синонимов, и то, чем они различаются.

Заканчивается словарная статья примерами,
иллюстрирующими употребление каждого из
синонимов в художественной литературе.

— Найдите в словаре синонимов синонимический
ряд и назовите стержневое слово.

— А теперь подумаем вместе, для чего же создан
такой словарь? (Дает возможность обогатить нашу
речь; для того, чтобы найти точное слово, показать
богатство нашей речи.)

Учитель: Вот представьте только, что для
обозначения признака предмета существовало
вместо многих синонимов только одно какое-то
слово. Посмотрим, что из этого получилось бы.

— Рассмотрим данный текст. Слайд № 20

— Что вам не нравится в этом тексте? (повтор
одного и того же слова.)

— Это речевой недочет. Можно ли
его исправить? Как?

Задание: списать, заменяя выделенные слова
синонимами для устранения повтора

Учитель: Мы сегодня много говорили о синонимах.
Для чего нам нужны синонимы?

Слайд № 21 (помогают избежать повторов,
передать мысль и чувство более ясно, делают нашу
речь эмоциональной и красивой, объясняют
значение неизвестных слов)

1. Карточки (Приложение 2) Слайд
№ 22

2. Заменить все слова синонимами. Слайд №
23-26

3. Работа с учебником. Упр. № 349 (самостоятельно)

Задание: докажите, пользуясь в нужных случаях
материалом для справок и словарем, что данные
ниже слова- синонимы.

Метель, пурга, буран; зной, жара; дорожка,
тропинка; алфавит, азбука

Для справок: высокая температура воздуха;
снежная буря; перечень букв в определенном
порядке; узкая полоска земли.

— По словарю синонимов определите лексическое
значение в первой группе слов.

(Пурга — сильная снежная буря на открытых
пространствах)

(Метель — снежная буря, сопровождаемая сильным
ветром в одном направлении)

(Буран — метель в степи, на открытых местах)

Вывод делают учащиеся: (все эти слова называют
одно и то же явление — снежную бурю, но разными
словами).

VII. Домашнее задание. Упр 354. Выписать 5
слов из словаря и подобрать к ним синонимы.

VIII. Итоги урока.

— Что же вы узнали на уроке о синонимах?

Слайд № 27

Вывод: в русском языке много слов-синонимов. Они
наши большие друзья и помощники. Синонимы —
могучее средство, с помощью которого можно
разнообразно и выразительно высказать свои
мысли во всех стилях речи. Синонимы используются
для преодоления неоправданного повторения
одного и того же слова. Употребляются синонимы и
для связи частей текста. Синонимы делают нашу
речь яркой и эмоциональной.

Рефлексия. Слайд № 28

• Было интересно:
• Особенно понравилось:
• Оказалось неожиданным:

Литература.

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского
   языка. — М.: 1986
2. Введенская Л.А. Русское слово: Факультативный
   курс «Лексика и фразеология русского языка», —
   М.: Просвещение, 1991
3. Дидактический материал к учебнику русского
   языка 5 класса. Пособие для учителя / Л.А.
   Тростенцова, М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская — М.:
   Просвещение, 1989
4. Чурсина Л.Н. Уроки русского языка с применением
   информационных технологий.- М.: Издательство
   «Глобус», 2010

Конспект урока русского языка в 5 классе «Синонимы»

Тема урока: Синонимы

Тип урока: Открытие нового знания.

Цели:

1.Сформировать у учащихся на основе исследовательской деятельности понятие о синонимах; совершенствовать навыки грамотного письма; способствовать формированию навыков правильного использования синонимов в речи.

2.Способствовать развитию речи учащихся за счёт использования синонимов как одного из изобразительно-выразительных средств языка при моделировании устных и письменных высказываний; способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся.

3.Постараться привить учащимся чувство ответственности, взаимопонимания, взаимопомощи; воспитывать умение слушать, оценивать, вести диалог.

Через освоение содержания орфографического правила формировать метапредметные учебные умения:

коммуникативные:

• умение адекватно воспринимать устную и письменную речь (на этапе работы с карточками, взаимопроверки);

• умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и учителем (на этапе взаимопроверки, итогового обобщения);

познавательные:

• умение формулировать проблему, строить логическую цепь рассуждения (на этапе анализа языкового материала);

• умение извлекать необходимую информацию из различных источников (на этапе работы с учебником, словарём);

регулятивные:

• способность к преобразованию информации (на этапе работы со словарём); умение осуществлять самоконтроль, самооценку (на этапе обобщения).

Планируемые результаты обучения:

Основные понятия: синонимы.

Межпредметные связи: литература

Ресурсы: учебник, справочная тетрадь, карточки, словарь синонимов.

Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах и группах.

Оборудование:

словарь синонимов, макет развилки (указатель со стрелками налево, направо, прямо), жетончики из цветной бумаги.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие-пожелание.

2.Начало урока.

Учитель: Мы совершим сегодня с вами, ребята, ещё одно небольшое путешествие в страну Лексика. Давайте выберем, по какой дороге мы отправимся.

Развилка: налево – победа не за горами, удача близко, но здесь можно друзей потерять;

направо – клад найдёте, но домой не вернётесь;

прямо – можно незнание победить, врагов разгромить, но трудности одолеть придётся.

Выбрав дорожку, дети обосновывают свой выбор.

Учитель: Помните, ребята, что дерево держится корнями, а человек — друзьями. Будем вместе работать, помогать друг другу, исправлять, за каждый правильный ответ вы получите жетончик, а из них, как из маленьких кирпичиков, мы сможем выстроить наш дом, дом знаний и дружбы.

3.Совместное определение темы урока, целей, самомотивация, актуализация опорных знаний.

Учитель: Чем же мы с вами сегодня на уроке будем заниматься, какова тема нашего урока? Давайте попробуем определить вместе. Посмотрите на выделенные слова: победить, разгромить, одолеть.

Каково их лексическое значение? (близкое)

Как звучат эти слова? (по-разному)

О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (о словах, близких по значению, но разных по написанию, то есть о синонимах).

Ребята, а что же мы должны узнать, каковы цели нашего урока?

(Что такое синонимы? Как их правильно употреблять? Зачем они нужны в языке? Уметь находить синонимы в словаре.)

Учитель по необходимости корректирует ответы учеников.

4.Усвоение нового материала.

Учитель: Ну что же в путь! Первое, что мы должны узнать: что такое синонимы?

Дети работают с учебником, читают определение синонимов, рассказывают друг другу. Один ученик в это время вставляет пропущенные буквы в предложениях, записанных на доске, объясняет правописание.

Мы отпр…вляемся в дорогу. На нашей дороге встретит…ся много уд…вительного и инт… рес…ного. ( Не) отст…вайте, будьте вн…мательны.

Учитель: Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? Нет ли здесь ошибок? (Дети предлагают заменить второе слово дорога словом путь). Так для чего же нужны синонимы? (они делают речь разнообразной, яркой, точной)

5.Отработка умений. Закрепление.

Игра «Подскажи словечко».

Учитель называет слова – дети подбирают синонимы.

Идти – шагать, выступать, шествовать, семенить (разг.), плестись (разг.), брести (разг.); спешить – торопиться, поспешать (разг.); отвага – решимость, мужество, смелость, храбрость; жара – зной, пекло (разг.), жарища (разг.); большой – огромный, здоровенный (разг.).

Знакомство со «Словарём синонимов», объяснение пометки (разг.).

Словарная работа.

На доске записана группа слов, представляющих синонимический ряд. Например: большой, огромный, громадный, гигантский, колоссальный, исполинский. Дети определяют лексическое значение слов, знакомятся с их написанием, поясняют, в каком слове признак проявляется в большей степени, в каком – в меньшей.

Работа по карточкам.

Учитель: Определите те синонимы, в которых признак проявляется сильнее, объясните правописание приставок.

Вариант 1

Беззвучно, бесшумно; бессердечный, свирепый; проступок, преступление; обширный, безграничный; храбрость, бесстрашие.

Вариант 2

Хороший, прекрасный; беспредельный, безбрежный; премудрый, умный; смятение, беспокойство; слабость, бессилие.

Дети работают с карточками по вариантам, осуществляют взаимопроверку, объясняют друг другу правописание приставок.

Контроль со стороны учителя обязателен.

Работа с карточками, предполагающими выбор задания.

Какие из синонимов могут сочетаться со словами, помещёнными в скобках?

Коричневый, карий (платье, глаза, краска).

Густой, дремучий (лес, туман, трава).

Смуглый, тёмный (лицо, глаза, волосы).

Горячий, знойный (вода, лето, привет).

Составьте и запишите словосочетания.

Составьте и запишите предложения.

Проверка получившихся словосочетаний и предложений.

6.Систематизация знаний.

Учитель: Что такое синонимы?

Какова их роль в речи?

Всегда ли синоним можно свободно заменить другим?

Для чего нужен «Словарь синонимов»?

7.Контроль.

Тест-контроль.

Обозначьте синонимы к слову говорить знаком +, слова, не являющиеся синонимами, знаком — .

Излагать, ворчать, улыбаться, разговор, говорливый, тараторить, делать, рисовать, мямлить, бормотать, гордиться, разговорчивый, изъясняться, произносить.

Дети проверяют себя сами, используя ключ, записанный на доске.

(+ + — — — + — — + + — — + + ) Самооценка.

8.Итоги.

Учитель: Употребление синонимов делает нашу речь более точной, яркой, разнообразной. Подчас об одном и том же явлении нам необходимо сказать по-разному. Например, как в этой загадке:

Называю паузу я так:

Промежуток, интервал, антракт.

Ну а в школе непременно

Я бываю перемена.

Наш путь подходит к концу. Спасибо всем. Вы, действительно, справились со своей задачей, работали дружно, поддерживали друг друга, получили много жетончиков, заслужили свои оценки (по необходимости учитель корректирует оценки, выставленные учениками).

9.Рефлексия.

Что тебе понравилось или не понравилось на уроке?

Допустил ли ты ошибки?

На такую ли оценку ты рассчитывал?

Над чем ещё надо поработать?

10.Домашнее задание.

Выполнить упражнение или сочинить загадку, в состав которой входили бы синонимы.

уметь: определять сходство (общее лексическое значение) и отличия синонимов,

функции синонимов в речи,

подбирать синонимы к словам (выстраивать синонимический ряд)

находить нейтральный синоним

использовать синонимы в устной и письменной речи,

воспитывать чувство любви к малой Родине, к родному языку.

Оборудование: ПК, экран, проектор.

Методы: беседа, работа с учебником, наблюдение, проблемно – поисковый,

деловая игра, упражнение.

Ресурсы: УМК по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженской;

Планируемый результат обучения:

Будут знать: что такое синонимы, синонимический ряд;

На основе знаний будут уметь: определять общее лексическое значение синонимов, различать стилистические и смысловые синонимы, подбирать синонимы к словам, пользоваться «Словарём синонимов», использовать синонимы в устной и письменной речи.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждения, формулирование понятия, анализ, сравнение, классификация, построение речевых высказываний, оценка результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, координирование в сотрудничестве разных мнений, достижение договорённости и согласование общего решения.

Личностные УУД: учебно – познавательная мотивация, самоопределение, смыслообразование, развитие этических чувств и регуляторов нравственного поведения, сомооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, познавательная инициатива, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу результатов действия.

Основные понятия: синонимы, синонимический ряд, синонимия, стержневое (нейтральное) слово.

Межпредметные связи: литература.

Ход урока:

Эпиграф

Русский язык является богатейшим из всех европейских

наречий и кажется нарочно созданным для выражения

тончайших оттенков.

П.Мериме

1. Оргмомент

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручки, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку пять.

1. Целеполагание и мотивация.

Учитель: (На экране огромная подарочная коробка).

Ребята, вы, конечно, любите подарки. Представьте, что вы получили замечательный подарок, от которого вы в восторге. Какими прилагательными вы выразите своё восхищение от подарка? Какой подарок у вас?

( Замечательный, отличный, великолепный, прекрасный, превосходный, удивительный, поразительный, потрясающий, дивный, классный, ошеломляющий, потрясный, балдёжный, обалденный…)

Учитель:

— Что объединяет эти слова?

— Они обозначают одно и то же, у них общее лексическое значение – «достойный восхищения», «замечательный».

Учитель: Сегодня мы будем работать с такими словами, которые имеют одинаковое значение. Они называются синонимами, а группа синонимов – синонимическим рядом. Какова же тема сегодняшнего урока? (Синонимы.) (запись темы урока)

А теперь определим цели нашего урока. В этом нам поможет лингвистическая ёлочка.

( На слайде:

знать: понятия «синонимы», «синонимический ряд», «нейтральный синоним»,

уметь: определять сходство (общее лексическое значение) и отличия синонимов,

функции синонимов в речи,

подбирать синонимы к словам (выстраивать синонимический ряд)

находить нейтральный синоним

использовать синонимы в устной и письменной речи,

III. Актуализация знаний и фиксация затруднения.

Слово синонимы – греческое.

Вспомним, что означает в переводе с греческого «онима». ( Дети уже изучили омонимы и знают, что «онима» — имя).

«Син» — это греческая приставка, которая переводится как «совместность», «вместе».

С греческого слово синонимы переводится как одноимённые.

А вы знаете, есть и русское, забытое слово для обозначения понятия синонимов. В 1840 году был издан «Словарь русских синонимов, или сословов». Русская приставка «со» тоже означает «совместность», «вместе». (Сотрудник, соученик, соавтор, содружество)

Синонимы – это одноименные слова.

Синонимы (сословы) – слова, близкие (сходные, похожие) по лексическому значению (по смыслу), призванные вместе выражать одно и то же.

IV.Выявление места и причины затруднения.

Выполним упражнение 359 и докажем, что данные слова – синонимы.

Выполнение упражнения 359 (устно)

Учащиеся доказывают, что слова в упражнении имеют общее лексическое значение. В случае затруднения пользуются материалом для справок (в сносках)

Ребята, мы выяснили, что синонимы имеют общее лексическое значение – в этом их сходство. А чем же отличаются друг от друга? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём небольшую исследовательскую работу по трём группам. Каждая группа получает своё задание. Сравните предложенные вам синонимы, проанализируйте их значения и выявите их сходство и различия.

Задание 1

Работа в группах. (Учащиеся сравнивают, анализируют, выявляют различия).

1 группа: бежать – мчаться. (Данные глаголы имеют общее значение – «быстро двигаться», но отличаются оттенками значения, здесь наблюдается усиление действия), большой – гигантский (Прилагательные отличаются оттенками значения, здесь проявляется степень увеличения признака);

2 группа: очи – глаза (Очи – устаревшее слово, употребляется в поэтической речи. Глаза – общеупотребительное слово. Данные синонимы различаются употреблением в речи, то есть принадлежностью к разным стилям.)

разговор – болтовня (Болтовня – разговорное слово, эти синонимы тоже различаются употреблением в речи)

3 группа: сделать – сварганить, (разговорное слово сварганить означает «сделать наскоро», то есть синонимы отличаются и оттенками значения, и стилистической окраской),

упасть – брякнуться ( разговорное слово брякнуться означает «упасть с шумом», синонимы отличаются и оттенками значения и принадлежностью к разным стилям речи)

V. Первичное усвоение новых знаний

На основании наблюдений учащиеся приходят к выводу, что синонимы различаются оттенками лексического значения и стилистической окраской (сферой употребления в речи). Могут различаться и оттенками значений и стилистической окраской одновременно.

Полная формулировка определения – чтение по учебнику

Если синонимы отличаются оттенками значения, т.е. по смыслу, они называются смысловыми. А синонимы, отличающиеся принадлежностью к разным стилям, называются стилистическими.

VI .Первичная проверка новых знаний

Задание 2:

1вариант выписывает смысловые синонимы, 2 вариант — стилистические синонимы, которые отличаются стилистической окраской.

конь – лошадь, смелый – отважный, болтливый – разговорчивый, дорога – стезя, содействовать – помогать, хороший –отличный, гореть – пылать, уговаривать — уламывать, блуждать – шляться, горячий – знойный, быстрый – стремительный, смеяться – хохотать

(Смысловые: смелый – отважный, гореть – пылать, горячий – знойный, быстрый – стремительный, хороший – отличный, смеяться – хохотать;

Стилистические: конь – лошадь, болтливый – разговорчивый, дорога – стезя, помогать – содействовать, уговаривать – уламывать, блуждать – шляться)

Задание 3: класс выполняет упр.361

У доски: ученик выполняет упр.360

Ребята, мы работали с группами синонимов, с синонимическими рядами. В упр.360 три синонимических ряда. Определим нейтральный синоним в каждом ряду.

Внимание! Задание, основанное на знании понятия «нейтральный синоним», есть в тестовых заданиях ОГЭ в 9 классе.

Постараемся разобраться, что такое нейтральный синоним. Как вы думаете, какие нейтральные синонимы в этих синонимических рядах (родина, отечество, отчизна; бесконечный, бескрайний, беспредельный; охранять, караулить, сторожить)

Нейтральные синонимы не прикреплены к определённому стилю речи, они лишены стилистической окраски, не имеют и эмоциональной окраски. Это общеупотребительные слова

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задание 4:

.Распределить синонимы на 3 группы, учитывая их стилистическую окраску. (Книжный, нейтральный, разговорный). – Работа в парах.

Много, множество, уйма.

Впрямь, воистину, действительно.

Лгун, врун, брехун.

Лик, рожа, лицо.

Дрыхнуть, почивать, спать.

Задание : Продолжите синонимический ряд, подчеркните нейтральный синоним.

(Задание проецируется на экран (1слайд) и после выполнения учащиеся сверяют свои ответы (2 слайд).

1) Сердиться, гневаться,

2) Грустить, горевать,

3) Смотреть, глазеть,

4) Упасть, шлёпнуться,

Проверка.

(2 слайд)

1) Сердиться, гневаться, беситься, свирепеть, разъяриться, досадовать)

2) Грустить, горевать, унывать, сокрушаться)

3) Смотреть, глазеть, вылупиться, таращиться)

4) Упасть, шлёпнуться, шмякнуться, брякнуться)

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Задание 5:

Тест

1.В какой строке выделенные слова являются синонимами?

1) большой дом – огромное здание

2) хвойный лес – лес рук

3) сладкое яблоко – горькая полынь

2.Укажите синоним к слову уникальность

1) таинственность

2) неповторимость

3)великолепие

3.Укажите ряд с синонимами.

1) красный, чёрный, алый

2)обидеть, приютить , оскорбить

3)сказать, ляпнуть, шепнуть.

Ответ демонстрируется учителем: 1 2 3

Физминутка

Раз, два, три, раз, два —
Начинается игра.

Раз – подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

А теперь проведём аукцион синонимов. Кто больше назовёт синонимов к глаголу идти

Ребята, подобрать синонимы – не такое уж лёгкое дело. Для этого нужно обладать большим запасом слов. В случае затруднения обращаться к «Словарю синонимов».

К глаголу идти – более 40 синонимов.

Обилие синонимов в русском языке говорит о его богатстве. Наш язык настолько богат, что способен выразить тончайшие оттенки в обозначении действий, в описании признаков и назывании предметов. Обратите внимание на эпиграф к уроку.

Употребление синонимов делает речь выразительной, яркой, точной, образной.

Мы попробуем доказать это.

Сейчас мы побываем с вами в зимнем лесу. А поможет нам в этом музыка П.И.Чайковского из «Времён года» — « Декабрь» и стихотворение Юрченко «Зимний лес»

В белых платьях белые берёзы,

В маскхалатах белые дубы.

На поляне, скованной морозом,

Волны снега встали на дыбы.

И застыли…радужно сверкая,

В пляске здесь вчера была метель,

Грезит лес…и тишина такая,

Что вздремнула сторожиха – ель.

Я глотками пью лучистый воздух,

Не спеша веду упрямый путь.

Дятел простучал депеши грозно,

Зайцу нынче долго не уснуть.

Ёлочки распахивают шубу,

Протянув мне добрую ладонь.

Белке по стволам резвиться любо,

Но её, пожалуйста, не тронь.

Задание (Воспитательный момент)

1. К чему призывает поэт в стихотворении? Как вы понимаете смысл последнего предложения? Что значит «не тронь»? В каком значении употреблено слово трогать?

(Поэт призывает не трогать, т.е. не обижать животных, не наносить им вред.

Ребята, мы не только должны не обижать братьев наших меньших , но и должны помогать им, особенно сейчас, в зимнее время, когда им и холодно, и голодно. У кого уже есть кормушки для птиц? Позаботьтесь о природе, и она протянет вам добрую ладонь, откроет свои тайны и подарит свою красоту в любое время года. Обратимся к тексту стихотворения.

Задание 6:

1 группа: Найдите синонимы в стихотворении. Выявить их отличия.

2 группа: Подберите синонимы к глаголу сверкать. Выявить их отличия.

Парная работа: Подберите синонимы к словам резвиться, грозно, пляска, тишина, путь,

Проверка

1.Проверяем работу в парах

Классу:

Назовите синонимы к слову депеша (телеграмма, донесение)

Телеграмма и депеша – синонимы, общее: сообщение, переданное по телеграфу,

Но депеша – устаревшее слово, имеющее значение – «срочное официальное , дипломатическое донесение, уведомление».Как вы думаете, почему поэт употребляет именно этот синоним?

( Подчёркивается важность труда дятла, не просто стучит по дереву, а будто выполняет серьёзную, ответственную работу).

Разнообразие оттенков, свойственных синонимам, их различие в употреблении в речи, различная стилистическая окраска требует особого внимания к выбору нужного слова из синонимического ряда. Искусством владения словом, умением выразить тончайшие оттенки для обозначения действий, описания предметов и их признаков отличаются мастера слова – наши писатели и поэты.

2.Проверяем работу 1 группы

Грезить – вздремнуть – уснуть

Грезить – быть в состоянии полусна, видеть во сне

Вздремнуть – слегка, ненадолго заснуть, забыться лёгким сном

Уснуть – погрузиться в сон.

(Лес грезит – находится в состоянии полусна, как бы во сне, в забытьи, в покое)

Ель вздремнула – в тишине леса слегка, ненадолго заснула, забылась лёгким сном, потому что ей крепко заснуть нельзя, она – сторожиха

Зайцу долго не уснуть, т.е. погрузиться в глубокий сон, ему страшно, наверное, боится волка, ведь он – трусишка.)

Мы с вами убедились, как умело и внимательно обращается со словом поэт, выбирая нужный синоним, учитывая тончайшие оттенки лексического значения.

Мы с вами сейчас тоже побываем в творческой мастерской и постараемся быть внимательными и точными в выборе синонимов из синонимического ряда.

IX. Закрепление во внешней речи.

Послушайте текст

Был чудесный зимний день. Солнце светило ярко. Снег блестел. Прозрачные, как хрусталь, сосульки блестели, отливали всеми цветами радуги. Небо над городом блестело чистейшей голубизной. И в синеве неба блестели стволы берёз.

Всё ли правильно в этом тексте? Какую речевую ошибку вы заметили?

(Повторяется слово «блестеть)

Как её исправить?

(Заменить синонимами)

Проверка работа 2 группы

Синонимический ряд к слову блестеть

Блестеть, сиять, искриться, сверкать, светиться, лучиться

Общее в значении: «издавать блеск, отражая свет, или излучать свет»

Блестеть — издавать блеск

Сверкать – издавать яркий, переливающийся блеск

Сиять – излучать сильный, яркий, но ровный свет

Искриться – блестеть, излучая или отражая искристый свет

Лучиться – излучать яркий, переливчатый свет

Светиться – отражать или излучать ровный, не слишком яркий свет

Задание 7

Был чудесный зимний день. Солнце светило ярко. Снег блестел. Прозрачные, как хрусталь, сосульки сверкали, отливали всеми цветами радуги. Небо над городом сияло чистейшей голубизной. И в синеве неба светились стволы берёз.

(Стиль -художественный, тип речи – описание, тема – «Зимний лес», основная мысль – «День был чудесен»)

X. Рефлексия учебной деятельности.

Наш урок, ребята подходит к завершению.

Все ли цели достигнуты? Посмотрите на нашу ёлочку. Оформите свои оценочные листы. Подведём итоги.

Вставь нужные слова:

Синонимы – слова… по значению.

Синонимы различаются…

Синонимы позволяют выразить мысль наиболее…

Синонимы избавляют речь от …

Обилие синонимов в языке свидетельствует о его…

Синонимы – слова, близкие по значению.

Синонимы различаются оттенками лексического значения и употреблением в речи.

Группа синонимов образует синонимический ряд.

Общеупотребительное слово в синонимическом ряду – это нейтральный синоним.

Синонимы позволяют выразить мысль наиболее точно.

Синонимы избавляют речь от повторов.

Обилие синонимов в языке свидетельствует о его богатстве.

Продолжи фразы:

Я узнал…

Я понял…

Мне понравилось…

Я хочу узнать…

Домашнее задание:

1.Упр.367

2. Напиши сочинение – миниатюру «Зимний лес» с использованием синонимов.

Подведение итогов. Выставление отметок.

Список используемой литературы

1. Валгина Н.С, Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык.-М.: Язык, 2002

2. Горбачевич К.С. Мир родной речи.- М.:Знание, 2008

3. Дерягин Д.Я. Беседы о русской стилистике.- М.: Знание, 2008

4. Ефимов А.И. История русского литературного языка. – М.: Издательство Московского университета, 2004

5. Словарь синонимов под ред.А.П.Евгеньевой – М.: Астель, 2003

6 .Сухотин В.П. Синтаксическа синонимика в современном русском языке – М.:Деловая книга, 2001

Дополнительный видеоматериал см. https://cloud.mail.ru/public/nVVg/gfyTWfppe

Разработка урока по русскому языку в 5 классе.

Тема урока: Синонимы.

Цели:

— обучающие: научить различать синонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

— развивающие: развивать умение подбирать синонимы к данному слову, использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся;

— воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.

Тип урока: урок  изучения нового материала.

Формы организации занятия: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.

Оборудование: презентация, раздаточный материал, словарь синонимов, елка, снежинки, еловые шишки, учебник.

Ход урока. 

1. Организационный момент.  Здравствуйте, ребята.

Прозвенел звонок.
Начался урок. Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.

Учитель: О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? Ребята, какой раздел русского языка мы с вами изучаем? Сегодня мы будем говорить еще об одном понятии лексики, догадайтесь, о каком.

 В стране русского языка
Не всё известно вам пока,
Но путешествовать начнёте
И сами до всего дойдёте.

Учитель: Я бы хотела, чтобы вы сами сформулировали тему нашего урока. И цели которые стоят перед нами Я вам в этом помогу, будьте внимательны!

Учитель:

Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.

 Имена не схожи, но

Их значение равно.

Погляди: гиппопотам

Головой кивает нам.

Где? Там только бегемот

Из болот сюда идёт!

Подожди-ка, не кричи,

Здесь для спора нет причин:

Пусть слова не схожи, но

Их значение равно –

Верная примета,

Что синоним это!

Правильно, ребята, мы будем говорить о синонимах. А что вы знаете о синонимах? (повторение) слайд.

«Сино» обозначает- одинаковое значение. Слайд.

Объявление темы и цели урока. Оформление темы в тетрадях.

Учитель: А чем отличаются слова, записанные на доске?

Бегемот, гиппопотам (употреблением в речи, гиппопотам употребляется в научном стиле),

Разговор, болтовня (болтовня употребляется в разговорном стиле),

красный, алый(оттенками лексического значения) ,

бежать, мчаться (означает бежать с большой скоростью).

-Ребята, давайте посмотрим, какие оттенки имеет красный цвет. Слайды.

Синонимический ряд-группа синонимов, состоящая из двух и более слов.

В синонимическом ряду один из синонимов

является главным. Это доминанта. Доминанта (главное слово в ряду синонимов)- красный. Слайд.

-А теперь , выразительно прочитаем стихотворение о любимой вами перемене. Слайд.

Что случилось в пятом классе?

Что за шум здесь, что за гам?

Скачут Таня, Витя, Саша,

Прыгают Наташа с Машей.

Засмеялись Толя с Пашей,

Прыснули от смеха Даши,

Захихикал и Захар.

Мимо парт несётся Сонька,

А за ней бежит Алёнка,

Мчатся, никого не видя,

Женька, Оля, Надя, Дима,

И летят во весь опор

Лена, Галя и Егор.

А в сторонке, у окошка,

Очень тихо, про себя,

Учит правило, наверно,

Ученик – отличник Гена.

Что же здесь произошло?

Это просто ПЕРЕМЕНА!

Словом, всё здесь хорошо!

— А сейчас выпишите из текста стихотворения все синонимы.

Случилось – произошло;

шум – гам;

скачут – прыгают;

засмеялись – прыснули – захихикал;

несётся – бежит – мчатся – летят;

очень тихо — про себя.

— А теперь и мы с вами отдохнем, сделаем перемену. Под музыку песни «Валенки».

физминутка

Мы из леса выбегаем,

Валенки все обметаем.

Рукавички отряхнем.

Разогреемся немножко,

А теперь взглянём в окошко.

Ох, и зимушка-зима

Нам сугробы намела.

Глазками все поморгаем

И работать продолжаем.

Словарная работа. Ребята, поищите по словарю синонимы к слову перемена.

Словарь синонимов.

Перемена, перерыв, передышка (разг.)

-Теперь составим синонимический ряд с прилагательным большой.

Большой, громадный, огромный, гигантский, исполинский, колоссальный.

У нас получился синонимический ряд с постепенным усилением признака.

Градация –синонимический ряд с постепенным усилением или ослаблением значения.

— А теперь поработаем в группах.

Задания для 1 группы

1. Расположите синонимы в порядке усиления признака

Подчеркните главное слово синонимического ряда

малый, небольшой, крохотный, маленький

1. Составьте возможные словосочетания

Серым, пасмурным (днем, костюмом)

Задания для 2 группы

1. Расположите синонимы в порядке усиления признака

Подчеркните главное слово синонимического ряда

Великолепный, красивый, привлекательный, бесподобный

1. Составьте возможные словосочетания

О мокром, сыром (луге, воздухе)

Задания для 3 группы

1. Расположите синонимы в порядке усиления признака

Подчеркните главное слово синонимического ряда

Забавный, нескучный, увлекательный, интересный

1. Составьте возможные словосочетания

Коричневые, карие (глаза, носки)

-А знаете ли вы, почему резинку называют ластиком?

-Поработаем с учебником. Выполним упражнение 366 из учебника. Прочитайте данный текст. Понравился ли он вам? Почему? В тексте очень много неоправданных повторов. Давайте попытаемся заменить повторяющиеся слова синонимами. Прочитайте получившийся текст. Какой текст звучит лучше, который был предложен или тот, который создали вы.

С помощью чего оказались связаны предложения в тексте?

Ребята поднимались на крутой холм. Взбираться было трудно, и они устали. Когда влезли на вершину холма, сели отдохнуть и полюбоваться окрестностью. Слайд.

Итак, подведем итоги. Для чего нужны синонимы? Слайд.

1. Помогают избежать повторов.

2. Помогают передать мысль более точно, ясно.

3.Служат для связи предложений в тексте.

4.Делают речь эмоциональной, выразительной, красивой.

— Таким образом, синонимы необходимы в речи. Они наши друзья, так как помогают нам точно и образно выражать свои мысли, делают нашу речь яркой . выразительной, помогают избежать повторов при построении текстов.

-Вы хорошо поработали, ребята. А теперь на листах самооценки выполните проверочную работу.

Лист самооценки

Вариант 1

Ответы. 1. Печаль. 2. Голубой. 3. Одобрять, хвалить, восхищаться, превозносить. 4. Жара. 5. Градация.

Лист самооценки

Вариант 2

Ответы. 1. Простор. 2. Синий. 3. Шептать, сказать, воскликнуть, кричать. 4. Труд. 5. Градация.

За каждый правильный ответ получаете 1 балл. Набрали 5 баллов- «5»,

4 балла- «4», 3 балла- «3».

Домашнее задание. Читать п. 68. Выполнить упр. 360 или 361.

Рефлексия. Если вам урок показался интересным, возьмите снежинки, если вам урок не понравился, возьмите шишки. На снежинках написаны вопросы: чем мне понравился урок? Я узнал на уроке…Что вызвало трудность на уроке? На шишках написан вопрос: чем мне не понравился урок?

— Мне было интересно с вами работать, ребята. Спасибо за урок! До свидания.

Учитель: Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? Нет ли

здесь ошибок? (Дети предлагают заменить второе слово дорога словом

путь). Так для чего же нужны синонимы? (они делают речь разнообразной,

яркой, точной)

5.Отработка умений. Закрепление.

Игра «Подскажи словечко».

Учитель называет слова – дети подбирают синонимы.

Идти – шагать, выступать, шествовать, семенить (разг.), плестись (разг.),

брести (разг.); спешить – торопиться, поспешать (разг.); отвага – решимость,

мужество, смелость, храбрость; жара – зной, пекло (разг.), жарища (разг.);

большой – огромный, здоровенный (разг.).

Знакомство со «Словарём синонимов», объяснение пометки (разг.).

Словарная работа.

На доске записана группа слов, представляющих синонимический ряд.

Например: большой, огромный, громадный, гигантский, колоссальный,

исполинский. Дети определяют лексическое значение слов, знакомятся с их

написанием, поясняют, в каком слове признак проявляется в большей

степени, в каком – в меньшей.

Работа по карточкам.

Учитель: Определите те синонимы, в которых признак проявляется сильнее,

объясните правописание приставок.

Вариант 1

Беззвучно, бесшумно; бессердечный, свирепый; проступок, преступление;

обширный, безграничный; храбрость, бесстрашие.

Вариант 2

Хороший, прекрасный; беспредельный, безбрежный; премудрый, умный;

смятение, беспокойство; слабость, бессилие.

Дети работают с карточками по вариантам, осуществляют взаимопроверку,

объясняют друг другу правописание приставок.

Контроль со стороны учителя обязателен.

Работа с карточками, предполагающими выбор задания.

Какие из синонимов могут сочетаться со словами, помещёнными в скобках?

Коричневый, карий (платье, глаза, краска).

Густой, дремучий (лес, туман, трава).

Русский язык

5 класс

Урок № 51

Синонимы

Перечень рассматриваемых вопросов

1. Синонимия, причины её существования в языке.

2. Понятие «контекстные синонимы», использование синонимов для связи предложений в тексте.

3. Синонимы, используемые в разных речевых ситуациях.

Тезаурус

Синонимы – слова одной части речи, близкие по значению, но разные по написанию.

Абсолютные синонимы – слова одной части речи, одинаковые по значению и сфере употребления.

Контекстные синонимы – слова, являющиеся синонимами только в рамках определённого текста.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.

Дополнительная литература:

1. Абрамов Н. А. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. М.: Русские словари, 1999. – 111 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В языке есть слова, которые обозначают одни и те же предметы, признаки, явления, действия. Каким мы назовём лицо улыбающегося человека? Можно назвать его счастливым, радостным, довольным – и всё это будет правдой. Кто-то скажет, описывая костёр, что видит огонь, другой – пламя, и оба будут правы. Слова, обозначающие одно и то же по-разному, называются синонимы. Синонимы должны принадлежать к одной части речи.

Почему нам нужно держать в языке несколько слов, чтобы назвать один предмет или действие? Посмотрите на эту пару синонимов: бежать – нестись. Как вы думаете, какой глагол использует спортивный комментатор в предложении «Спортсмен _____ со скоростью 25 километров в час»? Конечно, бежит, так как слово несётся, хоть и обозначает «быстро бежать», но является разговорным, а, значит, его нельзя использовать в официальных ситуациях. А чем отличаются слова замёрзнуть и закоченеть? Если мы хотим сказать, что кто-то очень сильно замёрз, то мы используем синоним – закоченел. Синонимы отличаются друг от друга сферой употребления или смысловыми оттенками.

Использование синонимов помогает сделать речь или текст разнообразней, красочней, избежать ненужных повторов. Посмотрите на это предложение: На столе стояла маленькая чашка на маленьком блюдце, в маленькой сахарнице лежали маленькие кубики сахара, а на краю стола – маленькая салфеточка. Зачем столько раз повторять слово маленький, если у нас в языке есть замечательные синонимы небольшой, крохотный, миниатюрный, крошечный и многие другие.

Кроме того, синонимы помогают связывать предложения. Прочитайте текст: Вася зашёл в магазин и хотел купить два пирожных. Когда мальчик подошёл к витрине, то увидел, что лакомства раскупили. Он решил, что вместо десерта купит цветы.

В этом тексте речь идёт о Васе и его желании купить пирожные. Но эти слова мы использовали лишь по одному разу, а в следующих предложениях заменили их. Всегда ли вместо слова Вася можно использовать слово мальчик? Нет, ведь Вася может быть и мужчиной, и даже котом! Слова, которые являются синонимами только в рамках одного текста, называются «контекстные синонимы».

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Множественный выбор

Найдите все синонимы для слова красивый.

• Новый

• Прекрасный

• Великолепный

• Смехотворный

• Восхитительный

• Крупный

• Дивный

Для выполнения задания нужно применить алгоритм:

Подумать о лексическом значении данных слов, если слова близки по значению к слову красивый, значит, они являются синонимами.

Правильный ответ:

Слова прекрасный, великолепный, восхитительный, дивный описывают нечто красивое, приятное глазу, выдающееся своим внешним видом или качествами, то есть эти слова являются синонимами слова красивый.

Слово новый ничего не говорит о красоте предмета или явления, словом крупный мы обозначаем размер предмета, слово смехотворный имеет негативную окраску, а, значит, все эти слова не являются синонимами слова красивый.

Установление соответствий между элементами двух множеств

Соедините синонимы.

Группа один: букварь, ученик, еда, грустный.

Группа два: школьник, пища, печальный, азбука.

Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:

Необходимо установить лексическое значение каждого слова, а затем найти слово с близким лексическим значением.

Правильный ответ:

Букварь – азбука (оба слова обозначают книгу для первоначального обучения грамоте), ученик – школьник (любым из этих слов можно назвать учащегося в школе), еда – пища (то, что служит питанием), грустный – печальный (так мы назовём расстроенного человека).

Конспект урока русского языка в 5 классе «Синонимы»

Тема урока: « Синонимы».

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

1.Общеобразовательные: сформировать у учащихся понятие о синонимах; совершенствовать навыки грамотного письма; способствовать формированию навыков правильного использования синонимов в речи.

2. Развивающие: развивать исследовательские навыки, навыки самостоятельной работы, развивать монологическую речь учащихся, умение обобщать, делать выводы;

3. Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к предмету, слову, книге; воспитывать умение слушать, оценивать, работать в группе, вести диалог.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Оформление тетрадей.

2. Мотивация к учебной деятельности.

— Ребята, на доске написана тема урока : МЫНОСИНИ.

Вижу ваши улыбки и недоумение на лицах. Но скоро вам всё станет понятно -вы сможете расшифровать это слово.

-А пока пожелаем друг другу плодотворной работы. Ребята, подберите , пожалуйста, похожие по значению слова, которыми можно заменить слово «плодотворной».

(Хорошей, продуктивной и др.)

— Скажите, а как называются слова близкие по значению, но разные по написанию?

(Синонимы)

— А теперь попробуйте расшифровать смешное слово и записать тему урока.

(МЫНОСИНИ – синонимы, в слове поменяли местами слоги)

-Да, сегодня на уроке мы ещё ближе познакомимся с синонимами

Ребята, а что же мы должны узнать, каковы цели нашего урока?

(Что такое синонимы? Как правильно употреблять их в речи? Зачем они нужны в языке?

3.Изучение нового материала.

— Кто сможет дать более точное определение синонимам?

-Молодцы. Давайте проверим ответ по учебнику. Но вы сейчас не просто будете читать материал, а во время изучения отмечать карандашом (маркировать) то , что вам уже известно, «галочкой» (/ ), а новое – восклицательным знаком (!). (Ученики читают новый материал, маркируют, затем комментируют то , что и как обозначили. Сравнивают прочитанное со своим ответом, уточняют, оценивают ответ одноклассника)

-Ребята, посмотрите на слова ( на доске или на слайде презентации): смеяться, хохотать, заливаться, фыркать, прыскать. Скажите , можно ли назвать данные слова синонимами и почему? Чем они отличаются? (Разная стилистическая окраска: нейтральная, книжная, разговорная лексика)

— А можно ли эти слова назвать синонимами : грохот, шумный, трещать? (Их нельзя назвать синонимами, т.к. они являются разными частями речи)

— Давайте попробуем подобрать как можно больше синонимов к слову красивый. Поиграем: кто больше слов напишет за 2 минуты , тот победитель. (Ученики подсчитывают записанные ими слова. Тот, у кого больше, зачитывает вслух. Остальные корректируют, дополняют)

— Вспомните, как называется целая группа слов, состоящая из нескольких синонимов? (Синонимический ряд)

— Ребята, скажите, пожалуйста, а где можно найти наиболее полный перечень синонимов? (В словаре синонимов).

(Учитель демонстрирует словари, м.б. на слайдах презентации, и показывает как строится словарная статья) .

4.Закрепление изученного материала.

Словарная работа.

— Ребята , обратите внимание: на доске записана группа слов, представляющих синонимический ряд:

большой, огромный, громадный, гигантский, колоссальный, исполинский.

Определите лексическое значение слов, поясните, в каком слове признак

проявляется в большей степени, в каком – в меньшей.

Игра «Подскажи словечко».

— Предлагаю поиграть. Я называю слова –вы подбираете синонимы.

Идти – шагать, выступать, шествовать, семенить (разг.), плестись (разг.),

брести (разг.); спешить – торопиться, поспешать (разг.); отвага – решимость,

мужество, смелость, храбрость; жара – зной, пекло (разг.), жарища (разг.);

большой – огромный, здоровенный (разг.), солнце –светило, ярило (книжн., миф.) затем сверимся и вы себя оцените по качеству и количеству записанного.

Работа в малых группах.

— Советуясь с соседом по парте, расположите синонимы в порядке усиления признака и подчеркните главное слово синонимического ряда:

забавный, нескучный, увлекательный, интересный ; напрасный, тщетный, безуспешный, безрезультатный, бесполезный.

— Составьте возможные словосочетания: коричневые, карие (глаза, носки), жёсткий, черствый, твёрдый, вчерашний ( хлеб, диван, материал).

Работа с текстом.

— Прочитайте данный текст.

Ребята поднимались на крутой холм. Подниматься было трудно, и они устали. Когда поднялись на вершину холма, сели отдохнуть и полюбоваться окрестностью. ( Текст на слайде)

— Понравился ли он вам? Почему? (В тексте очень много неоправданных повторов). Давайте попытаемся заменить повторяющиеся слова синонимами. (Взбираться, влезать). Ученики зачитывают получившиеся тексты.

5.Итоги урока.

— Итак, подведем итоги.

— Для чего служат синонимы в речи? (Помогают избежать повторов, передать мысль более точно, ясно. Служат для связи предложений в тексте. Делают речь эмоциональной, выразительной, красивой)

— Что нового вы узнали на уроке?

6. Рефлексия.

— Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу и работу одноклассников на уроке. (Заполняют оценочные листы: фамилия, имя –оценка- комментарий оценки)

7. Домашнее задание.

-Выполнить упражнение учебника или придумать загадку с использованием синонимов. Например, как в этой загадке:

Называю паузу я так:

Промежуток, интервал, антракт.

Ну а в школе непременно

Я бываю …(перемена).

-Спасибо за работу на уроке.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Тумская средняя общеобразовательная школа № 46

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

« СИНОНИМЫ»

Учитель русского языка и литературы:

Волошина Елена Петровна

Класс: 5

2017 г.

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема урока: «Синонимы»

Цель урока: дать понятие синонимов и их роли в речи.

Формируемые универсальные учебные действия

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные:

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, волевая саморегуляция, коррекция.

Коммуникативные УУД: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничество с учителем и сверстниками, формулирование и аргументация собственного мнения.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений, поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание, обосновывать своё мнение

Предметные: знать содержание понятия «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи, о словаре синонимов; подбирать синонимы к данным словам; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Лексика, синонимы, синонимический ряд, доминанта, градация

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация

Ресурсы: Русский язык. 5 класс.Учеб для образоват.организаций с прил. на электрон.носителе. /( Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.;научн. Ред.Н.М.Шанский).- 2-е изд.-М.:Просвещение,2013.

Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.

Ход урока.

1.Организационный этап.

— Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, что «улыбка – это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2. Мотивирование к учебной деятельности.

— Ребята, вы любите путешествовать?(ДА)

Предлагаю вам сегодня отправиться в экспедицию со сказочными героями.

— Назовём их. (Это Винни-Пух и Кристофер Робин)

Верно, это герои книги Алана Александра Милна «Винни-Пух и все-все-все» В 2016 году Винни-Пух отмечал свой юбилей, ему исполнилось 90 лет.

— Ребята, вспомните, зачем собирались друзья в экспедицию?( Чтобы найти и открыть Северный Полюс)

3.Посмотрим сценку из этой сказки:

Доброе утро, Кристофер Робин! 
— Привет, Винни-Пух.

— Что будем делать?
— Мы отправляемся в экспедицию.

— Отправляемся в искпедицию? Никогда ни одной не видел. А где она, эта искпедиция?
— Экспедиция, глупенький мой мишка. Не «ск», а «кс».
— А-а, … Понятно.

— Мы должны отыскать и открыть Северный Полюс.
— А-а!  А что такое Северный Полюс?

— Ну, это такая штука, которую открывают.

— А-а, понятно. А медведи помогают его открывать?

— Конечно, помогают. И Кролик, и Кенга, и все. Это же экспедиция. Экспедиция — это вот что значит: все идут друг за другом, гуськом… Ты бы лучше сказал всем остальным, чтобы они собрались, пока я почищу ружьё. И ещё надо не забыть провизию.

— Про что не забыть?

— Не про что, а то, что едят.

4. Определение темы урока. Беседа по сценке.

-Ребята, чего не знал Винни-Пух?( Он не знал, что такое «провизия»)

— А вы слышали такое слово? Что оно означает?

-Как ещё можно назвать еду?

 (Продовольствие, провиант, продукты, снедь)  

— Что общего у всех этих слов?  (Значение, часть речи)

-Как называются такие слова?(Синонимы)

Правильно, это и будет темой нашего урока, запишем её в наши маршрутные листы.

5. Постановка целей и задач урока.

-Поставим для себя цели нашей экспедиции. Что мы будем выяснять?( Что такое синонимы? В чём их особенность? Для чего они нужны? Можно ли без них обойтись?)

-Чему мы будем учиться?(Находить синонимы в тексте и употреблять их в речи?)

6. «Лексический диктант»

-Чтобы наша экспедиция была успешной, вспомним изученное по теме: «Лексикология». Ваша задача, по лексическому значению угадать слово и записать его в маршрутный лист.

Все слова языка (Лексика).

Раздел лингвистики, изучающей лексику (Лексикология).

Слова, имеющие одно лексическое значение (Однозначные).

Слова, имеющие несколько лексических значений (Многозначные).

Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (Омонимы).

Слова с противоположным лексическим значением (Антонимы).

Проверка.

Итак, вы успешно выполнили задание и наша экспедиция отправляется.

7.Работа с текстом.

— Посмотрите на предложенный текст? Назовите его особенности?(Это диалог)

-Дайте определение, что такое диалог?(Диалог-это разговор двух или более лиц)

— Сколько человек участвует в разговоре?(пять)

-Назовите персонажей участвующих в диалоге?

Автор

Кристофер Робин

Винни-Пух

Пятачок

Сова

Чтение текста по ролям:

— Это как раз подходящее место для засад.

— Какой сад? — шепнул Винни-Пух Пятачку. — Может, там малина есть?

— Дорогой мой Пух, — сказала Сова покровительственным тоном, — неужели ты не знаешь даже, что такое засада?

— Сова, — сказал Пятачок, строго посмотрев на неё, — Пух ведь не с тобой шептался, а со мной, и совершенно не обязательно было тебе…
— Засада, — сказала Сова, — это вроде сюрприза.
— Малина иногда тоже, — сказал Пух.

— Засада, как я собирался объяснить Винни-Пуху, — сказал Пятачок, — это вроде сюрприза.

— Если на тебя внезапно наскочат, это называется засадой, — сказала Сова.

— Засадой, Пух, называется, когда на тебя внезапно наскочат, — объяснил Пятачок.

Пух, который теперь уже знал, что такое засада, сказал, что однажды куст малины наскочил на него внезапно, когда он, Пух, падал с дерева и ему пришлось потом целую неделю вытаскивать колючки.

— Никто не говорил о малине, — довольно сердито сказала Сова.

— А я говорил, — сказал Пух.

Учитель:

— Ребята, поможем Винни-Пуху, объясним, что такое засада? (капкан, мышеловка, осложнение,  затруднение, трудность, ловушка, проблема, сети,  западня)

Запишите названные слова в маршрутные листы.

Проверьте. Вам помогут рисунки-подсказки.

Как называются слова, которые мы записали?(синонимы) Попробуйте дать определение, что такое синонимы.( Синонимы –это слова разные по звучанию и написанию, но сходные по значению)

8.Этимологическая страничка.

-А вот как Мудрая сова объясняет значение этого слова в переводе с греческого языка. Прочитаем.

Назовите, в каких? (симфония, симпатия, синтаксис, синтез и др. ) Она очень крепко срослась с корнем и перестала выступать как приставка, но все эти слова несут в себе оттенок её значения – «общность, совместимость»

А теперь обратимся к определению, которое даёт нам учебник. Прочитаем.

9.На основе определения составим кластер, указав особенности синонимов.

Кластер— от (англ.) группа, пучок, гроздь: графическая модель-схема.

Постараемся помочь нашим героям узнать новое о синонимах.

Знакомство со «Словарём синонимов русского языка».

Термины: синонимический ряд, доминанта, градация.

Обратимся к словарю синонимов. Откроем его и посмотрим, как он устроен. Найдите слово «заботливый» стр.125( Словарь Александровой),

стр.119

Прочитаем словарную статью.

Заботливый, внимательный, исправный, прилежный, (благо)попечительный, радетельный, рачительный, ревностный, старательный, тщательный, усердный, хлопотливый, кропотливый, аккуратный; запасливый. Недремлющее (недреманное) око. Ср. Внимательный и Усердный.
 

Какое слово вам было новым из этого синонимического ряда? (радетельный, рачительный)

Значит, словарь помог нам узнать новое слово?

Учитель: Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.

Затем указывается значение, объединяющее слова в один ряд синонимов, и то, чем они различаются.

 Заканчивается словарная статья примерами, иллюстрирующими употребление каждого из синонимов в художественной литературе.

Работаем со словарём синонимов. Найти и записать синонимический ряд из 3-4-х слов:

1 ряд – к слову «друг» ( приятель- товарищ-дружок- корешок)

2 ряд- к слову «красный» (алый-багровый-багряный-пунцовый)

3 ряд – к слову «бояться» ( страшиться-опасаться-пугаться-робеть)

Запишите найденный синонимический ряд в маршрутный лист.

Учитель:

-Чем отличаются слова в синонимическом ряду? (Слова в синонимическом ряду отличаются оттенками значений и эмоциональной окраской).

— Как расположены слова в синонимическом ряду?( По степени нарастания или ослабевания их смыслового значения)

—Верно, при таком расположении слов достигается особая выразительность, сила впечатления.

Такое свойство синонимов называется ГРАДАЦИЕЙ

Градация — в переводе с латинского «постепенное повышение»– группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного.

Градацию используют поэты и писатели в своих произведениях.

Например, в сказке А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке»

«Вверх по лестнице» поднимаются желания старухи: Не хочу быть черной крестьянкой, Хочу быть столбовою дворянкой – Не хочу быть столбовою дворянкой, А хочу быть вольною царицей – Не хочу быть вольною царицей, Хочу быть владычицей морскою.

На месте ветхой землянки сначала появляется изба со светелкой, потом – высокий терем, а там и царские палаты. Чем более неуемные и вздорные требования старухи вынужден передавать золотой рыбке старик, тем суровее, грознее встречает его море: море слегка разыгралось – помутилось синее море – не спокойно синее море – почернело синее море – на море черная буря.

Это примеры контекстуальных синонимов.

11.Закрепление изученного материала.

А сейчас я порошу выйти к доске 4 человека и, посоветовавшись в группе, выполнить задание. Построиться так, чтобы из слов получился синонимический ряд и определить доминанты.

МЕТЕЛЬ-ВЬЮГА- ПУРГА- БУРАН

Чем отличаются метель, пурга, буран, вьюга как явление природы?

Ученик: Силою ветра.

Метель— обычно при низовом ветре

Вьюга – обычно при верховом ветре

Пурга— это более сильный снегопад с сильным пронизывающим ветром и снегопадом.

Буран— чрезвычайно сильная, обычно внезапная метель, снежная буря

МАЛЕНЬКИЙ- НЕБОЛЬШОЙ- МИНИАТЮРНЫЙ- КРОШЕЧНЫЙ-

БЕЖАТЬ- НЕСТИСЬ -МЧАТЬСЯ- -ЛЕТЕТЬ

Учитель:

— Сейчас нам ребята продемонстрировали примеры градации. Писатели часто используют этот прием. Чтобы достичь эффекта наибольшей выразительности, они употребляют синонимы в порядке усиления действия.

Мы еще не раз с ним встретимся на уроках русского языка и литературы.

12.ФИЗМИНУТКА. Игра в мяч.

Приятель-друг изба-дом

Противник-враг дорога-путь

Шагать-идти чело-лоб

Учитель-педагог глаза- очи

Родник-ключ ложь- обман

Доктор-врач смелый- храбрый

Тепло- жара красный- алый

Холод-мороз, стужа сильный- здоровый

Мокрый- сырой, влажный флаг- знамя

Вкусный- аппетитный, лакомый. заяц- косой

13. Стилистическая функция синонимов.

Учитель

-Ребята, синонимы могут выполнять стилистическую функцию, т. е. придавать речи разговорный или книжный характер.

Возьмем для примера предложение.

— Прочитаем.

.

Винни-Пух бодро шёл по тропинке, Пятачок семенил, стараясь не отставать, а Ослик плёлся позади всех.

— Назовите синонимы в этом предложении.

(В этом тексте синонимами будут глаголы шёл-семенил-плёлся)

-Чем отличается глаголы?

Глаголы семенил и плёлся отличаются от своего синонима шёл тем, что они уместны только в разговорной речи. В толковых словарях эти глаголы имеют помету «разговорное». Синоним шёл  является стилистически нейтральным. Нейтральные слова могут свободно употребляться в любом языковом стиле.

14. Задание. «Найди пару»

Как вы знаете, ребята, Винни-Пух никогда не дружил с пчёлами. Поэтому, узнав о том, что он путешествует с вами, пчёлы приготовили вам своё задание.

Посмотрите на слайд, выясните, что надо сделать?(Найти пару)

ласковый весело

светит ясный

блестит поют

шумят(деревья) сверкает

щебечут (птицы) шелестят

солнечный сияет

радостно приветливый

 Проверьте выполненное задание.

15. Редактирования текста.

-Как вы думаете, для чего нужны синонимы?

Учитель: Вот представьте только, что для обозначения какого — то признака или действия предмета существовало вместо многих синонимов только одно какое — то слово. Посмотрим, что из этого получилось бы.
Прочитайте текст. Кое задание нужно выполнить?
Нужно заменить подчеркнутые слова синонимами для устранения повтора.

Однажды Вини-Пух гулял по лесу и пел одну из своих шумелок. Нарвал на полянке целую охапку цветов для своего друга – Пятачка. Вдруг он увидел высокий –превысокий дуб. На самой его вершине жили пчёлы. Чтобы полакомиться мёдом, Вини стал подниматься на вершину дерева. Он поднимался всё выше и выше, напевая про себя свою песенку. Вот медвежонок поднялся ещё немножечко повыше и… свалился, обломив с хрустом несколько веток.

Слова для справок: влезать, взбираться, подниматься, вскарабкиваться.
Какой текст у вас получился. Прочитайте.

Беседа по тексту:

— Какие правила поведения в лесу нарушил Вини-Пух?( нарушал тишину, нарвал цветов, обломил ветви дерева)

-Почему нельзя шуметь в лесу?(распугаешь лесных жителей, им это неприятно)

-А почему нельзя рвать цветы?( из некоторых делают лекарства, они нужны насекомым, они пьют из них нектар)

-Почему нельзя ломать ветви деревьев?(Каждая веточка -для дерева деточка)

-Кого потревожил Вини-Пух?(пчёл)

— К чему бы привело уничтожение пчёл?(пчёлы опыляют растения, множество цветов бы погибло, нарушилось бы экологическое равновесие)

Мудрая Сова услышала, что в лесу происходят беспорядки и повесила объявление:

Внимание! Внимание! Экстренное сообщение!

2017 год- год Экологии.

Соблюдайте правила поведения в лесу.

Президент РФ Владимир Владимирович Путин.

Правила поведения в лесу:

Не шумите в лесу!

Не рвите без пользы цветы!

Не обижайте лесных жителей!

Не оставляй мусор в лесу!

Не разжигай костёр!

Соблюдайте эти правила, живите с природой в полном согласии!

Делаем вывод: Для чего нужны синонимы?

1. Помогают избежать повторов.

2. Помогают передать мысль и чувство более ясно.

3. Помогают сделать нашу речь эмоциональной и красивой.

4. Объясняют значение неизвестных слов.

16 Рефлексия:

Составить синквейн о синонимах.

Вспомним алгоритм написания синквейна:

1 строка — Имя существительное

2 строка – Два прилагательных

3 строка – Три глагола

4 строка – фраза из четырёх слов

5 строка – 1слово-резюме

17. Оцени свою работу на уроке:

«5», «4», «3»

18. Домашнее задание: Сделай подарок Винни-Пуху на День рождения. Составь о нём кроссворд, используя синонимы.

19. Итог урока.

Ура! Полюс! Наконец-то мы с вами достигли цели! Винни-Пух так обрадовался, что даже запел одну из своих любимых шумелок: