Занятие про синонимы

Конспект
занятия для
дисциплины

«Развитие
речи»

с
использованием здоровьесберегающих технологий  в студии развития «Почемучки».

Тема:
«Синонимы».

Изучение нового материала по данной теме
проводится в системе занятий на основе КТП.

Область
применения: студия развития «Почемучки».

Возраст:
6-7 лет.

Тип
занятия: изучение нового материала.

Форма:
групповая.

Цель: познакомить детей
с понятием «синонимы».

Задачи

Образовательные:

·     учить
подбирать слова сходные по смыслу;

·     формировать
умение составлять предложения с заданными словами.

Развивающие:

·         
развивать
фонематический слух, память, вни­мание;

·         
развивать
словарный запас, связную речь.

Воспитательные:     

·       воспитывать
умение детей действовать согласно словесной инструкции;

·       воспитывать
умение работать  в коллективе;

·       воспитывать
трудолюбие.

Методические
приёмы:

·       
наглядные (показ, демонстрация, рассматривание);

·       
словесные (вопрос-ответ, объяснение педагога);

·       
игровые (интеллектуальные);

·       
практические (упражнения);

·       
поощрение (сюрпризный момент).

Здоровьесберегающие
технологии: зарядка
для глаз, зарядка для рук, физкультминутка, игра.

Оборудование: ноутбук.

Для детей:

Наглядный
материал

Иллюстрации: набор
картинок из игр: «Синонимы», «Узнай настроение».

Раздаточный материал:

Дидактический
материал: касса букв, лента букв.

Словарная
работа: зябнет,
стынет.

Аудиозапись:
весёлый детский смех.

Ход занятия

1.
Организационный этап.  Проверка готовности к занятию.

—  У кого хорошее настроение похлопайте в
ладоши, а теперь у кого не очень хорошее похлопайте в ладоши. Я надеюсь, что в
конце занятия у всех будет хорошее настроение.  

— Наша речь очень богата
красивыми  словами. И чем больше мы их произносим, тем краше наша речь, тем
интереснее общаться с нами другим людям, но для этого нужно ежедневно тренироваться.
Лучше говорит тот, кто внимательно слушает людей, владеющих культурной речью.

2. Постановка
цели.

— Сегодня  мы совершим
путешествие по стране новых слов, без которых наша речь не возможна.  Нас
ожидают веселые задания, игры и головоломки.  

— И так, наше путешествие в
страну новых слов начинается.  А самые активные получат смайлики.

3.
Новый материал. Знакомство с синонимами.

—
Рассмотрите картинки и определите настроение.

—
Сердится.

—
Обижается.

—
Злится.

— Мы говорим об одном и том
же, но по-разному. Оказывается, в русском языке есть слова-друзья. И хотя они и
пишутся по-разному, и звучат по-разному, но обозначают одно и тоже.

Например:

большой человек —  огромный
человек – громадный человек;

— Кстати, в какой сказке  был
большой человек? (Гулливер)

— Маленькая девочка — крошечная
— малюсенькая.

-Это о какой сказочной девочке
мы говорим? (Дюймовочка)

— А вы помните, кто спас 
Дюймовочку? (Ласточка)

—  Конечно, её друзья.

— И у слов есть друзья. 

— Большой —  огромный –
громадный; маленькая — крошечная – малюсенькая — слова-друзья, «слова
близкие по значению» или «слова-синонимы».

— К некоторым словам можно
подобрать не одно слово, близкое по значению, а несколько.

— Вспомним сказку «Зайкина
избушка». Кого обманула лиса? Какими другими словами можно заменить слово
обманула?

Обманула – перехитрила –
одурачила – провела.

— А кто зайке помог?  Какой
петушок?

— Храбрый – смелый – отважный
– мужественный – бесстрашный.

— Если бы слов-друзей
было меньше, то нам было бы скучно говорить одними и теми же словами.
Послушайте: Человек бежит. Река бежит.

— Давайте заменим слово
«бежит» в предложении «Река бежит» словом, близким по значению.
Река бежит, бурлит, журчит, шумит, льется.

— Как
скучно звучало просто «река бежит», и как красиво получилось, когда мы
использовали слова, близкие по значению.

— А
теперь небольшая разминка. Упражнение лодочка.

—
Представьте, что перед нами река и нам нужно перебраться на другой берег. Мы
садимся  по двое в лодки и гребём вёслами.

(Дети, сидя, повернувшись,
друг к другу лицом,  взявшись за руки, потягивают друг друга на себя.)

— А теперь мы оказались возле
леса. Сделаем привал  и послушаем коротенькую историю: «Пошли два
медвежонка гулять, и нашли пчелиный улей. Одного медвежонка ужалила пчела, и
пришел он к маме грустный».

— Как еще можно про него
сказать? Подберите к слову «грустный» слова, близкие по значению.

— Печальный, невеселый,
унылый, тоскливый.

Физкультминутка
«Веселая разминка»

А
теперь мы разомнемся,
Улыбнемся, посмеемся.
Наклоняйтесь ниже, ниже,
Головой к коленям ближе.
А теперь вы не ленитесь.
Хорошо назад прогнитесь.
Головою покрутите,
Потянитесь, потянитесь!
Вы, ребята, не устали?
Сели – встали!
Сели – встали!
Все руками помахали
​И на место побежали!

— А теперь послушайте
стихотворение И. Токмаковой и попытайтесь отыскать в нем слова-друзья.

Зябнет
осинка

Дрожит
на ветру
Стынет на солнышке
Мерзнет в жару.
— Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет.

—
В путешествии нужно быть внимательным, поэтому зарядка для глаз нам не
помешает.

Зарядка
для глаз.

—
Сколько здесь треугольников? Четырёхугольников?

— А
сейчас прочитаем пословицы. В них тоже есть слова-синонимы

1.
Спеши – не спеши, а поторапливайся.

—
Назовите слова-синонимы.

— Что
обозначает пословица?
2. Приятелей много, а друга нет.

—
Назовите слова-синонимы.

— Как
ты понимаешь эти слова?

Физкультминутка. 

— Поочерёдно
сжимать и разжимать пальцы рук на счёт «раз-два». На «раз»: пальцы правой руки
выпрямлены, пальцы левой руки сжаты. На «два»: пальцы левой руки выпрямлены,
пальцы правой руки сжаты. Выполнять упражнение сначала медленно, затем ускорить
темп. Упражнение можно выполнять сначала на счёт, а потом — сопровождая
движения, ритмично проговариваемыми строчками:

-Мы
фонарики зажжём,

А
потом гулять пойдём!

Вот
фонарики сияют,

Нам
дорогу освещают!

— А
теперь пришло время найти друзей.

Дидактическая
игра «Найди друзей».

— Поиграем в игру «Найди
друзей». К заданному слову нужно подобрать слово-друг из следующих слов.
Послушайте их и выберите нужные слова. Аккуратный Огонь Чистый Скакать
Прыгать Бросать Пламя Кидать

— Когда мы используем
слова-друзья, наша речь становится точной, выразительной, яркой.

— И нам теперь не страшно идти
по лесу. А кого мы там встретили, вы сейчас узнаете. Для этого нужно собрать
картинки. (Детям даются пазлы собрать животных: лису, зайца.)

— Лиса и заяц друзья?  Нет, недруги.
На следующем занятии вы узнаете, какие это слова.

4.
Подведение итогов.

— Вам
понравилось путешествие? 

— С
какими словами вы познакомились?

—
Назовите слова – синонимы.

— Похлопайте, кому было
интересно.

— А теперь выберите себе
смайлик.

Список используемой литературы:

1. Уроки для будущих первоклассников. О.С.
Жукова. – М.: Астрель; СПб. Сова, 2008. (Клуб весёлых дошколят);

2.
Развитие речи. Подготовка к школе./Р.М. Хамидулина. – М.: Издательство «Экзамен»,
2009. (Серия «Дошкольное образование»).

Тема: Синонимы

Цели: Развитие чувства языка, соотнесение слова и понятия, заключённого в нём;

          Обогащение словарного запаса словами с разнообразными смысловыми оттенками;

          учить подбирать удачное и точное слово для выражения мысли.

          Закрепление  правильного произношения.

Ход занятия:

1.  Орг. момент. Игра « Скажи иначе». Дети называют слова и садятся: грустный — …, уродливый — …, мизер — …, приятный — …, шоссе — …, автомобиль — …, ходики — …, колун — …, месяц — …, кобылка — …, бестолковый — ….

1.  Логопед  объявляет детям, что в гости к ним опять пришли слова – «приятели», которые говорят об одном и том же, но по-разному. Читает детям стихотворение:   Мы с приятелем вдвоём

Дружно, весело живём…

Я иду… и он шагает,  

Я смеюсь – хохочет он.

Если грустно мне бывает,

Он печалится со мной.

Логопед предлагает найти в стихотворении слова – « приятелей».

3. Игра «Скажи по-другому». 

      У детей на столах предметные картинки (дорога, дом, машина, доктор, труд, актёр,  мороз, метель, еда, конь). 

     Логопед предлагает к стихотворению подобрать подходящую картинку и назвать её другими словами.

                            В языке родном, богатом,

Много сходных слов, ребята.

Как врача назвать иначе?

 Я желаю вам удачи!    (доктор, лекарь)

*  *  *

Много, много окон в нём.

Мы живём там. Это… (дом, жилище)

* * *

                  Ясен здесь ответ любому.

Пища, только по-другому.

Не составит вам труда

Отгадать, что то…(еда)

*  *  *

С подстриженной гривой

Скачет ретиво

Чуть шпорами тронь.

Кто же это?   (Конь, лошадь)

     * * *

                     Здесь придётся подумать немного,

 И назвать по-другому дорогу.

Про шоссе и тропинку забудь!

Слово очень обычное… (путь, дорога)

*  *  *

С весёлой звонкой песней

Мы идём на снежный кросс.

Воздух чистый, день чудесный.

Не пугает нас …(мороз, холод)

      * * *

                 В прошлый раз был педагогом,

После завтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он …(артист, актёр).

*  *  *

Гуляю в поле,

Летаю на воле,

Кручу, верчу

                  Знать ничего не хочу. (Метель, пурга, вьюга)

                          * * *

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины.

И тогда, поднявши пыль

Побежит…(автомобиль, машина)

   * * *

Я трудился не напрасно

И запомню навсегда:

Хлеб вкуснее не от масла,

Хлеб вкуснее от … (труда, работы).

1. «Подбери точное слово».

Если бы не было таких слов-приятелей, нам было бы очень скучно говорить одними и теми же словами. В гости пришёл Незнайка и хочет позаниматься с нами. Поможем ему?

Логопед предлагает рассмотреть сюжетные картинки и составить предложения по ним.

Незнайка:  Самолёт сел. Солнце село. Дедушка сел.

Дети: Самолёт приземлился. Солнце закатилось. Дедушка сел.

Незнайка: Девочка  бежит. Река бежит. Вода ( в фонтане)  бежит. Кошка бежит.

Дети: Человек несётся (мчится, торопится). Река бурлит (течёт, журчит). Конь   скачет. Кошка догоняет мышку.

Незнайка: Дедушка ест суп. Медведь ест малину. Заяц ест морковку. Волк грызёт кость. Цыплята едят зёрнышки.

      Дети: Дедушка обедает. Заяц жуёт морковку. Медведь лакомится малиной. Волк    грызёт кость. Цыплята клюют зёрнышки.

1. Логопед предлагает посмотреть на сюжетную картинку «Угадай настроение».

— Кого видим на картинке? (Детей, малышей, ребят.)

— Где они находятся? (Во дворе, на площадке, в песочнице).

— Что произошло? (Сломал, разрушил куличики, обидел карапуза)

Расскажите о настроении детей. Подберите по 2 разных слова – « приятеля».

Мальчик смеётся-хохочет (он злой, недобрый, жестокий)

 Девочка  грустит-печалится (она добрая, хорошая)

Ребёнок злится – сердится (он защитник, заступник)

Малыш  плачет-рыдает (он беспомощный, слабый)

Даётся нравственная оценка действиям детей.

     5. Физкультминутка.

А теперь мы разомнёмся,

Улыбнёмся, посмеёмся.

Наклоняйтесь ниже, ниже.

Головой к коленям ближе.

А теперь вы не ленитесь,

Хорошо назад прогнитесь.

Головою покрутите.

Потянитесь, потянитесь.

Вы, ребята, не устали?

Сели-встали! Сели-встали!

Все руками помахали

И на место побежали.

6. Игра « Что мы делаем — не скажем, а что делаем – покажем»

Логопед предлагает детям По-очереди показывать действия, остальные их называют.

  Действия:

                     думает (размышляет, соображает)

вертится (крутится, вьётся)

бросает (кидает)

опасается (боится, остерегается)

скачет (прыгает)

ест (кушает, питается)

глядит (смотрит, любуется, разглядывает)

спешит (торопится).

7. «Опиши предмет»

Ребёнку предлагается описать предмет и при этом употребит как можно больше слов – синонимов. Логопед может помочь с выбором точных слов, дав варианты – синонимы. .На картинках:  медведь, снежинка, иголка.

Медведь – большой, здоровый, лохматый, косматый, неуклюжий, неловкий, неповоротливый. По лесу ходит, бродит. Его многие звери боятся, опасаются, страшатся.

Снежинка – маленькая, крохотная, белая, лёгкая, невесомая, красивая, резная, блестящая, сверкающая, холодная…Она падает, летит, кружится.

Иголка – маленькая, тоненькая, лёгкая, острая, колючая, колкая, твёрдая, крепкая, прямая, ровная. Ею  шьют, штопают, зашивают, пришивают, вышивают…

8. Логопед предлагает рассказать  сказку про ёжика и его друзей, постараться вспомнить все – все подходящие слова , чтобы хорошенько описать своих героев.

Жил-был один маленький (небольшой) ёжик. Он был очень вежливый (воспитанный). Ёжик трудился не  покладая рук (усердно) и у него было много приятелей (друзей)

.Жизнь у зверей была нелёгкая (тяжёлая), и поэтом все ходили какие-то невесёлые (грустные). И тогда  в один прекрасный день (однажды) зверюшки решили устроить себе веселье (праздник). Все пришли красивые (нарядные), начали скакать (прыгать), крутиться (вертеться), плясать (танцевать), хохотать  (смеяться) – и всем стало хорошо (чудесно).

9. «Расскажи  и покажи». Речь с движениями.

Вролшебник-маг,

Знамя-флаг,

Щум-грохот,

Смех-хохот.

Хвала-одобренье,

Удача-везенье.

Силач-отлет.

Тайна-секрет.

Идти-шагать,

Плясать-танцевать.

Внезапно – вдруг

Товарищ-друг.

Здесь-тут.

Работа-труд.

10 Итог занятия.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО:

Составление предложений по 2 -3 опорным  предметным картинкам.

Картинки: турист – автомобиль – страна; школьник – доктор;

 малыш –  штаны – дыра; метель – дорожка – дом и т.п.

Внеклассное занятие по русскому языку в 3в классе

МОАУ «СОШ № 32 имени Героя Советского Союза С.Т. Вагина»

Г. Оренбург

Учитель Денисова Юлия Алексеевна

Тема: В стране синонимов.

Цель: закрепить и расширить знания о синонимах;

• развивать речь, интерес к родному языку;

• расширять кругозор детей;

• развивать логику;

• формировать коммуникативные компетенции младших школьников.

Ход занятия.

1.Великий и могучий русский язык.

— Язык, на котором мы говорим, красив и богат. Богатство его заключается в выразительной стороне слова, его звучании и содержании.

« Многие русские слова,- заметил К. Г. Паустовский,- сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск». На занятии мы узнаем, в чём богатство и красота русского языка.

2.Омонимы.

— Прежде чем говорить о новых, очень интересных словах, попрощаемся со старыми нашими знакомыми, словами-близне­цами. Вот стихотворение Д. Лукича об одном таком знакомом.

(слайд)

Много разных есть ключей:

Ключ-родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой,

И обычный Ключ дверной.

—Назовите слова-близнецы.

-Почему слова « ключ» (родник), « ключ» (скрипичный) и « ключ»(дверной) называются омонимами?

— Приведите примеры омо­нимов.

-Что такое омонимы?

— Итак, омонимы — это слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение.

3.Синонимы.

-А сегодня мы поработаем с такими словами, которые по-разному называют один и тот же предмет, признак или действие.

-Вот один пример. Как по-другому назвать ключ, где можно напиться? (Родник.)

Скажи: «Родник»-

И вот возник,

Бежит в зеленой чаще

Веселый ключ журчащий.

Мы и родник зовем ключом.

(Ключ от дверей тут не причем!)

А.Барто

— Разные слова родник и ключ называют одно и то же. И таких слов в русском языке много. С ними вы не раз встре­чались на уроках чтения и, конечно, сразу же вспомните, когда услышите небольшую историю о Незнайке и его друзьях.

В Клубе веселых человечков переполох: исчез Незнайка. Никто не видел его с самого утра. Пропал, как в воду канул.

— Я думаю, он снова улетел на Луну,— сказал Гурвинек.

— Нет, нет! Он бы опять взял с собой Пончика. А я только утром его видела,- возразила Дюймовочка. Она помолчала и, вспомнив что-то, добавила:- Правда, у него был очень загадоч­ный вид.

— Безобразие!- кричал Буратино.- Почему он все время мешает нам? И теперь мы опоздаем на встречу с ребятами.

— Подождем еще немного и пойдем без него,- решил Ка­рандаш.

Минуты через три дверь распахнулась, и в комнату ворвался Незнайка. За ним вбежали Пончик и Сиропчик.

— Я не опоздал? — спросил Незнайка. Он посмотрел на дру­зей и понял, что провинился:

-Не сердитесь на нас.

— Не обижайтесь,- попросил Пончик.

-Не дуйтесь,- прошептал Сиропчик.

— Где вы были?- строго сдвинул брови Карандаш.

— В школе. Тут недалеко,- сообщил Незнайка.

— Совсем близко,- подтвердил Пончик.

— Рядом,- пролепетал Сиропчик.

— Что же вы там делали?- заинтересовались веселые че­ловечки.- И почему вы так странно отвечаете? Все говорите об одном и том же, но по- разному.

Я узнал,- объяснил Незнайка,- что ребятам обещали рассказать сегодня о словах-друзьях. Их еще называ­ют… называют… Как их называют? — обратился Незнайка к Пончику.

— Их называют синонимами,- в один голос ответили Пон­чик и Сиропчик.

— Вот-вот!- воскликнул Незнайка.- Например, можно ска­зать: Дюймовочка маленькая…

— А можно, — перебил Незнайку Пончик,- по-другому: Дюй­мовочка небольшая…

— А еще лучше,- вмешался Сиропчик,- Дюймовочка кро­шечная.

Незнайка одобрительно посмотрел на друзей и продолжал:

-Ведь можно сказать так: Пончик и Сиропчик — мои друзья.

— А я скажу: Незнайка и Сиропчик — мои товарищи,- подтвердил Пончик.

— И я тоже: Незнайка и Пончик — мои приятели,- согла­сился Сиропчик.

— Друзья, товарищи, приятели! Мы же опаздываем! — по­слышалось со всех сторон

Быстро бежим в школу! — скомандовал Карандаш. — А по пути мы узнаем все остальное.

Веселые человечки поспешили к ребятам, но еще долго слышался голос Незнайки: «Вот, например, ограда…, летчик…, богатырь…» Все называли какие-то слова, но мы не расслы­шали.

— Какие слова называются синонимами?

-Вспомните, какие примеры приводили Незнайка и его друзья.

-Как по-другому можно сказать:

Незнайка исчез

дверь неожиданно раскрылась

Незнайка вбежал в комнату

у Пончика был таинственный вид

— Какие синонимы вы подберете к словам:

ограда (забор, изгородь),

летчик (пилот),

богатырь (силач)?

Найти синонимы в стихотворениях.

Бураны, вьюги и метели –

Как много с ними канители,

Как много шума, толкотни,

Как надоели мне они!-

Так проворчал мороз угрюмый,

И речку лед сковал без шума,

Деревья скрыла седина,

И наступила Тишина.

В. Берестов

Зябнет осинка

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

И. Токмакова

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зеленый.

Значит, дуб выносливый,

Значит, закаленный!

И. Токмакова

(Дети называют синонимы поочередно из каждого прочитан­ного стихотворения.)

-Какой частью речи могут быть синонимы?

( Слайд)

-Синонимы могут обозначать:

предметы (бураны — вьюги — метели)

действия (зябнет — стынет — мерзнет)

признаки (вынос­ливый — закаленный).

Игра «Найди друзей»

Все ученики получают карточки со словами и ищут себе пару.

Алфавит аккуратный

Огонь алый

Шалун скакать

Чистый азбука

конница пламя

прыгать озорник

бросать кавалерия

красный кидать

смелый храбрый

утомился устал

навестить проведать

грусть печаль

Синонимы в пословицах и поговорках.

-Какие синонимы встречаются в пословицах и поговорках:

1. Спеши не спеши, а поторапливайся. 2) Приятелей много, а друга нет.

3) Переливает из пустого в порожнее?

Синоним из четырёх букв.

(Работа в парах)

-Какими синонимами (из четырех букв) можно заменить та­кие слова:

(карточки на столах)

приятель, противник, солдат, шагать, красный, пе­чаль, работа

Ответ: друг, враг, воин (боец), идти, алый, горе, труд (дело).

Второе название животного

(Слайд)

-Каких зверей называют так; косой, косолапый, серый, со­хатый?

Ответ: заяц, медведь, волк (заяц), лось,

Назовите по-другому

(Слайд)

-Названия, каких животных и птиц мы вспоминаем, чтобы на­звать храбреца, задиру, хитреца, увальня, безбилетника? Ответ: орел, петух, лиса, медведь (тюлень), заяц.

Подбери к рисункам синонимы.

(Слайд)

-Назови лишь те слова, к которым можно подобрать синонимы: луна- месяц, собака — пес, лошадь — конь, доктор — врач, бегемот — гиппопотам.

— К каждому слову можно подобрать синонимы?

( Не к каждому слову возможен подбор сино­нимов)

Итог занятия.

-Что такое синонимы?

-Зачем человек употребляет синонимы в речи?

Домашнее задание.

-Синонимы часто употребляются в народных сказках, например: в некотором царстве, в некотором государстве; знать не знаю и не ведаю; тоска-кручина горькая; путь-дорога дальняя и т. п. Прочитайте сказки и найдите в них слова-синонимы.

Предмет: Внеурочная деятельность

Направление внеурочной деятельности: обще — интеллектуальное

Тема: Синонимы

Класс:3

I.   Цель: образовательная: знакомство с термином «синоним»

воспитательная: воспитание уважения к мнению других

развивающая: развитие памяти, речи

II.               Задачи: 1. ознакомить с понятием «синоним»

2. развивать устную связную речь, умение выступать перед одноклассниками

3.развивать умение работать в коллективе

III.           Тип занятия: беседа

IV.           Методы проведения урока:

1.             Методы организации и осуществления внеурочной деятельности: практический, словесный

2.             Методы стимулирования и мотивации: словесный, наглядный

V.               Форма обучения: фронтальная,

VI.           Материально – техническое обеспечение: карточки с тестами, бумага, карандаши, фломастеры, карточки со словами, проектор, компьютер.

VII.        Планируемый результат:

Результат 1 уровня: обучающиеся знают понятие «синоним» и его характерные особенности

Результат 2 уровня: обучающиеся умеют формулировать ответ на вопрос и строить связную речь.

Результат 3 уровня получение учащимся опыта самостоятельной работы и оценивания собственных результатов

Просмотр содержимого документа

«план занятия»

Просмотр содержимого документа

«технологиеская карта занятия»

Просмотр содержимого презентации

«Слова-синонимы»

Конспект логопедического занятия

Тема занятия    «Что такое синонимы?»

Класс 2 класс (Нарушение чтения и письма, обусловленное НВОНР)

Цель занятия: познакомить детей с понятиями «синонимы» и основными признаками синонимов.

Планируемые результаты:

Оборудование: презентация — 

Презентация по теме «Синонимы»
PPTM / 1.44 Мб

/data/files/i1664174334.pptm (Презентация по теме «Синонимы»), интерактивная доска, индивидуальные планшеты, ручки зелёного и синего цвета, простой карандаш, набор карточек для рефлексии с изображением карамели (зелёного, синего и красного цвета).

Ход занятия