Конспект логопедического занятия
Тема «Синонимы»
3 класс
Учитель-логопед: Дьячкова Г.В.
15.04.2020г.
Тема: Синонимы.
Цель: Актуализировать знания учащихся о синонимах. Формировать у детей навык подбора подходящих по смыслу синонимов.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
- Расширять и актуализировать знания учащихся о синонимах.
- Развивать навыки связного высказывания.
- Развивать слухоречевую память, учить видеть оттенки значений слов.
- Обогащать словарный запас.
- Развивать слуховое и зрительное внимание.
- Развивать межполушарное взаимодействие.
Образовательные:
- Активизировать знания учащихся в области лексикологии, познакомить с синонимической группой слов.
- Закрепить знания учащихся о частях речи.
Воспитательные:
- Воспитывать познавательный интерес к обучению.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, к родной культуре, интерес к изучению русского языка.
- Формировать самоконтроль, самооценку учащихся.
- Воспитывать умение слушать и слышать обращённую речь.
- Организационный момент.
Вытянуть большой палец правой руки перед собой и нарисовать в воздухе знак бесконечности. Повторить левой рукой.
Упражнение на равновесие: ребенку нужно устоять на одной ноге под счет до 5,10.
- Найти в таблице числа от 1 до 30. Логопед засекает время за которое ребенок нашел все числа. Упражнение выполняется 3 раза. С каждым разом время должно уменьшаться.
II. Основная часть.
- Расшифруй слово, пользуясь табличкой.
7 3 5 10 5 3 1 12
Таблица-помощник:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
м |
в |
и |
г |
н |
з |
с |
р |
п |
о |
у |
ы |
Л.: Какое слово здесь зашифровано? Как ты понимаешь его значение?
У.: Синонимы – это слова одной части речи, разные по звучанию, близкие по значению.
Л.: Для чего нужны синонимы?
У.: Синонимы нужны для того, чтобы точнее, ярче и выразительнее была наша речь.
Л.: Прочитай слова в двух столбиках. Соедини стрелками синонимы.
Дорога вьюга
Холод знойный
Метель молвить
Печальный мороз
Жаркий бороться
Большой путь
Сказать сверкать
Блестеть огромный
Воевать грустный
Л.: Подбери к словам синонимы.
Веселый- ……, нежный -……., мокрый -……, старательный -…….., печальный -………
Физминутка.
Выполним кинезиологические упражнения:
-Правая рука гладит голову, левая живот
— Ухо-нос.
Называй буквы алфавита и поднимай указанную руку. Будь внимателен!
Л.: Посмотри внимательно и найди слова -синонимы среди букв.
Члиоибелыйьтиллоалчерныйюдвеселыйлорлгрустный
Сидитолропопобежиторипоподенььтмионочьмптрооор
Рываоблизкорипсрвдалекотимсрпвнизкоьиоовысокоьб
твердыйрипарапмягкийьотипмодобрыйлорзлойлолиир
Л.:Прочитай текст. Замени повторяющиеся слова синонимами. Запиши текст с синонимами в тетрадь. Проверь, исправь ошибки в словах.
Стояло жаркое лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жаркое солнце. Мы загорали под его жаркими лучами. А еще мы купались в речке и лежали на жарком песке.
Слова-синонимы: Горячий, обжигающий, знойный, палящий, жгучий.
- Итог
С какими словами познакомились? Для чего нужны синонимы? Что понравилось?
Конспект логопедического занятия
Тема: «Синонимы»
Задачи: Образовательная: учить детей подбирать и находить слова-синонимы, расширение кругозора, корректировка нарушения лексико-грамматического строя речи.
Развивающая: развитие внимания и памяти учащихся, логического мышления.
Здоровьесберегающая: восстанавливать умственную работоспособность, препятствовать нарастанию утомления, повышать эмоциональный настрой учащихся. Воспитательная: создание положительного настроя на занятии.
Оборудование: карточки с заданиями, кроссворды, компьютер.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Учитель – логопед читает стихотворение:
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.
И. Токмакова
— Ребята, какие слова в стихотворении близкие по значению?
Как мы называем такие словом?
(Синонимы). II. Сообщение темы занятия.
Над какой же темой будем работать?
И тема нашего занятия сегодня — «Синонимы».
А какие же слова называются синонимами? (Ответы детей).
А теперь, отгадайте загадки и найдите в них слова синонимы.
После урока непременно
Нужна ребятам (Перемена).
На время что-то прекратив,
Мы объявляем (Перерыв).
В борьбе, в труде устали слишком –
Дают уставшим (Перекур).
II. Основная часть занятия.
Задание №1. Игра «Найди пару». К словам из первого столбика подберите синонимы из второго столбика и соедините их линиями.
|
путь |
страх |
родник |
лошадь |
|
работа |
дело |
тропинка |
несчастье |
|
метель |
дорога |
друг |
противник |
|
грусть |
вьюга |
враг |
приятель |
|
тревога |
нищета |
горе |
дорожка |
|
бедность |
тоска |
конь |
ключ |
Проверку провести выборочно.
Задание №2. Игра «Подберите по три».
Выберите из ряда слов по три слова-синонима и подчеркните их.
Красный, жёлтый, алый, голубой, зелёный, огненный.
Пёс, лошадь, собака, коза, корова, псина.
Сердиться, спать, болеть, почивать, дремать, смотреть.
Мыслить, дума, думать, мысленный, соображать, мысль.
Радость, радоваться, радостный, ликовать, торжествовать, ликование.
Задание №3.
Распределите данные слова на три группы. В каждой группе должно быть по три слова. По какому признаку нужно распределить слова на группы?
Беда, буря, труд, ураган, горе, шторм, несчастье, работа, дело.
____________ _____________ _______________
____________ _____________ _______________
Задание №4. Игра «Проверь по узору».
Прочитайте слова в таблице и распределите их на два синонимических ряда. Для этого закрасьте квадратики под словами нужным цветом. Полученный узор сверьте с предложенным узором.
1.
|
бой |
воин |
сеча |
сражение |
|
солдат |
побоище |
боец |
битва |
2.
|
большой |
боязливый |
пугливый |
огромный |
|
громадный |
колоссальный |
крупный |
трусливый |
3.
|
близко |
скоро |
неподалеку |
спешно |
|
поблизости |
рядом |
быстро |
торопливо |
Разбор слов: сеча, побоище, колоссальный, неподалёку, спешно.
Ребята, вы устали писать и рисовать, наши пальчики должны отдохнуть. Давайте проведем гимнастику для пальчиков.
5. Комплекс упражнений пальчиковой гимнастики.(проводится под музыку)
Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками одновременно.
Имитация игры на пианино.
Разведение пальцев врозь и сведение их вместе.
Сжимание пальцев в кулак и разжимание.
Вращение кистями рук.
Сбрызгивание капелек воды с пальцев (вправо – влево).
Соприкосновение подушечек пальцев: пальцы одной руки по очереди соприкасаются с пальцами другой руки.
6. Работа с предложениями.
Задание №6.
Вставьте нужные слова в предложения из слов, данных за чертой.
Читаем сначала слова: сторожить, беречь, охранять, а затем работаем с предложениями.
Нам надо ________ школьное имущество. охранять
Часовые ___________ вход в штаб. сторожить
Пётр Васильевич ________ сад. Беречь
Задание №7.
Замените в предложениях повторяющиеся слова синонимами. Пользуйтесь словами для справок.
Стояло жаркое лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жаркое солнце. Дети загорали под его жаркими лучами.
Слова для справок: знойные, палящее, жгучими.
8.Физкультминутка.
(проводится с музыкальным сопровождением «Ужасно интересно»)
Дети произносят слова:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу!
И.п. – сидя за столом, руки за голову. 1-2-руки вверх, 3-4-и.п.
Повторить под музыку 5-6 раз.
И.п. – сидя за столом, ноги на ширину плеч, руки на пояс. 1-2-наклон вправо, 3-4-и.п. То же влево. Повторяем в такт музыки 5-6 раз.
И.п. – сидя за столом. 1-2 – встать, 3-4 – повороты туловища вправо, влево.
И.п. – стоя у стола. 1-2 – руки к плечам, 3-4 – руки вверх перекрестить. Повторяем в такт музыки 5-6 раз.
И.п. – стоя у стола. 1-2 – левая нога вперёд, правая рука вверх, 3-4 – руки и ноги меняем местами.
Бег на месте не отрывая носков от пола.
Бег с поворотами в одну сторону, а затем в другую. Повторяем один раз.
И.п. – стоя у стола. Два шага с поворотом в одну сторону, хлопок руками, а затем — в другую и хлопок. Упражнение повторяется 5-6 раз.
Работа с текстом.
Задание №9.
Прочитайте и спишите стихотворение. Найдите в нём слова-синонимы, подчеркните их.
Бураны, вьюги и метели –
Как много с ними канители,
Как много шума, толкотни,
Как надоели мне они.
В. Берестов
10. Гимнастика для глаз.
(Звучит музыка с элементами пения птиц «Летний сад»)
Закройте глаза, а потом откройте их. Повторить 5 раз.
Вытяните вперёд руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. Повторите 5 раз.
Движение зрачков влево – вправо, вверх – вниз, круговые движения зрачками.
Крепко зажмурить глаза 10 – 15 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть. Массаж глазных век подушечками пальцев.
Слегка поглаживать себя пальцами по векам, бровям, вокруг глаз.
Все упражнения — логопед демонстрирует детям.
Работа с кроссвордами.
Задание №11.
Дети объединяются в две группы, между которыми проходит соревнование.
Впишите в пустые клетки синонимы, которые подходят к словам стоящим около них.
|
шум |
|
жара |
|
мороз |
|
грусть |
|
осёл |
|
ураган |
|
работа |
|
еда |
Итог занятия. Над какой темой мы работали? Что такое синонимы?
Ребята, с каким настроением вы уходите с занятия? Покажите, пожалуйста, его. Всем спасибо!
Конспект
занятия для
дисциплины
«Развитие
речи»
с
использованием здоровьесберегающих технологий в студии развития «Почемучки».
Тема:
«Синонимы».
Изучение нового материала по данной теме
проводится в системе занятий на основе КТП.
Область
применения: студия развития «Почемучки».
Возраст:
6-7 лет.
Тип
занятия: изучение нового материала.
Форма:
групповая.
Цель: познакомить детей
с понятием «синонимы».
Задачи
Образовательные:
· учить
подбирать слова сходные по смыслу;
· формировать
умение составлять предложения с заданными словами.
Развивающие:
·
развивать
фонематический слух, память, внимание;
·
развивать
словарный запас, связную речь.
Воспитательные:
· воспитывать
умение детей действовать согласно словесной инструкции;
· воспитывать
умение работать в коллективе;
· воспитывать
трудолюбие.
Методические
приёмы:
·
наглядные (показ, демонстрация, рассматривание);
·
словесные (вопрос-ответ, объяснение педагога);
·
игровые (интеллектуальные);
·
практические (упражнения);
·
поощрение (сюрпризный момент).
Здоровьесберегающие
технологии: зарядка
для глаз, зарядка для рук, физкультминутка, игра.
Оборудование: ноутбук.
Для детей:
Наглядный
материал
Иллюстрации: набор
картинок из игр: «Синонимы», «Узнай настроение».
Раздаточный материал:
Дидактический
материал: касса букв, лента букв.
Словарная
работа: зябнет,
стынет.
Аудиозапись:
весёлый детский смех.
Ход занятия
1.
Организационный этап. Проверка готовности к занятию.
— У кого хорошее настроение похлопайте в
ладоши, а теперь у кого не очень хорошее похлопайте в ладоши. Я надеюсь, что в
конце занятия у всех будет хорошее настроение.
— Наша речь очень богата
красивыми словами. И чем больше мы их произносим, тем краше наша речь, тем
интереснее общаться с нами другим людям, но для этого нужно ежедневно тренироваться.
Лучше говорит тот, кто внимательно слушает людей, владеющих культурной речью.
2. Постановка
цели.
— Сегодня мы совершим
путешествие по стране новых слов, без которых наша речь не возможна. Нас
ожидают веселые задания, игры и головоломки.
— И так, наше путешествие в
страну новых слов начинается. А самые активные получат смайлики.
3.
Новый материал. Знакомство с синонимами.
—
Рассмотрите картинки и определите настроение.
—
Сердится.
—
Обижается.
—
Злится.
— Мы говорим об одном и том
же, но по-разному. Оказывается, в русском языке есть слова-друзья. И хотя они и
пишутся по-разному, и звучат по-разному, но обозначают одно и тоже.
Например:
большой человек — огромный
человек – громадный человек;
— Кстати, в какой сказке был
большой человек? (Гулливер)
— Маленькая девочка — крошечная
— малюсенькая.
-Это о какой сказочной девочке
мы говорим? (Дюймовочка)
— А вы помните, кто спас
Дюймовочку? (Ласточка)
— Конечно, её друзья.
— И у слов есть друзья.
— Большой — огромный –
громадный; маленькая — крошечная – малюсенькая — слова-друзья, «слова
близкие по значению» или «слова-синонимы».
— К некоторым словам можно
подобрать не одно слово, близкое по значению, а несколько.
— Вспомним сказку «Зайкина
избушка». Кого обманула лиса? Какими другими словами можно заменить слово
обманула?
Обманула – перехитрила –
одурачила – провела.
— А кто зайке помог? Какой
петушок?
— Храбрый – смелый – отважный
– мужественный – бесстрашный.
— Если бы слов-друзей
было меньше, то нам было бы скучно говорить одними и теми же словами.
Послушайте: Человек бежит. Река бежит.
— Давайте заменим слово
«бежит» в предложении «Река бежит» словом, близким по значению.
Река бежит, бурлит, журчит, шумит, льется.
— Как
скучно звучало просто «река бежит», и как красиво получилось, когда мы
использовали слова, близкие по значению.
— А
теперь небольшая разминка. Упражнение лодочка.
—
Представьте, что перед нами река и нам нужно перебраться на другой берег. Мы
садимся по двое в лодки и гребём вёслами.
(Дети, сидя, повернувшись,
друг к другу лицом, взявшись за руки, потягивают друг друга на себя.)
— А теперь мы оказались возле
леса. Сделаем привал и послушаем коротенькую историю: «Пошли два
медвежонка гулять, и нашли пчелиный улей. Одного медвежонка ужалила пчела, и
пришел он к маме грустный».
— Как еще можно про него
сказать? Подберите к слову «грустный» слова, близкие по значению.
— Печальный, невеселый,
унылый, тоскливый.
Физкультминутка
«Веселая разминка»
А
теперь мы разомнемся,
Улыбнемся, посмеемся.
Наклоняйтесь ниже, ниже,
Головой к коленям ближе.
А теперь вы не ленитесь.
Хорошо назад прогнитесь.
Головою покрутите,
Потянитесь, потянитесь!
Вы, ребята, не устали?
Сели – встали!
Сели – встали!
Все руками помахали
И на место побежали!
— А теперь послушайте
стихотворение И. Токмаковой и попытайтесь отыскать в нем слова-друзья.
Зябнет
осинка
Дрожит
на ветру
Стынет на солнышке
Мерзнет в жару.
— Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет.
—
В путешествии нужно быть внимательным, поэтому зарядка для глаз нам не
помешает.
Зарядка
для глаз.
—
Сколько здесь треугольников? Четырёхугольников?
— А
сейчас прочитаем пословицы. В них тоже есть слова-синонимы
1.
Спеши – не спеши, а поторапливайся.
—
Назовите слова-синонимы.
— Что
обозначает пословица?
2. Приятелей много, а друга нет.
—
Назовите слова-синонимы.
— Как
ты понимаешь эти слова?
Физкультминутка.
— Поочерёдно
сжимать и разжимать пальцы рук на счёт «раз-два». На «раз»: пальцы правой руки
выпрямлены, пальцы левой руки сжаты. На «два»: пальцы левой руки выпрямлены,
пальцы правой руки сжаты. Выполнять упражнение сначала медленно, затем ускорить
темп. Упражнение можно выполнять сначала на счёт, а потом — сопровождая
движения, ритмично проговариваемыми строчками:
-Мы
фонарики зажжём,
А
потом гулять пойдём!
Вот
фонарики сияют,
Нам
дорогу освещают!
— А
теперь пришло время найти друзей.
Дидактическая
игра «Найди друзей».
— Поиграем в игру «Найди
друзей». К заданному слову нужно подобрать слово-друг из следующих слов.
Послушайте их и выберите нужные слова. Аккуратный Огонь Чистый Скакать
Прыгать Бросать Пламя Кидать
— Когда мы используем
слова-друзья, наша речь становится точной, выразительной, яркой.
— И нам теперь не страшно идти
по лесу. А кого мы там встретили, вы сейчас узнаете. Для этого нужно собрать
картинки. (Детям даются пазлы собрать животных: лису, зайца.)
— Лиса и заяц друзья? Нет, недруги.
На следующем занятии вы узнаете, какие это слова.
4.
Подведение итогов.
— Вам
понравилось путешествие?
— С
какими словами вы познакомились?
—
Назовите слова – синонимы.
— Похлопайте, кому было
интересно.
— А теперь выберите себе
смайлик.
Список используемой литературы:
1. Уроки для будущих первоклассников. О.С.
Жукова. – М.: Астрель; СПб. Сова, 2008. (Клуб весёлых дошколят);
2.
Развитие речи. Подготовка к школе./Р.М. Хамидулина. – М.: Издательство «Экзамен»,
2009. (Серия «Дошкольное образование»).
Конспект логопедического занятия
Тема занятия «Что такое синонимы?»
Класс 2 класс (Нарушение чтения и письма, обусловленное НВОНР)
Цель занятия: познакомить детей с понятиями «синонимы» и основными признаками синонимов.
Планируемые результаты:
|
Предметные |
-Знать, что такое синонимы; — знать этимологию слова «синонимы»; — определять или уточнять лексическое значение слов по тексту; — использовать слова с близким значением в устной и письменной речи; — аргументированно доказывать, что данные слова являются (не являются ) синонимами. |
|
Метапредметные (П-познавательные, Р — регулятивные, К — коммуникативные) |
Познавательные: — осуществлять логические действия сравнения, анализа, обобщения, классификации, самостоятельно определять основания для группировки, проводить аналогию, относить к известным понятиям; — использовать различные источники информации, осуществлять поиск информации в словарях; — расширять свои представления об окружающем мире через лексику слов. Регулятивные: — принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать её, вносить коррективы, оценивать её результаты и эффективность способов деятельности. Коммуникативные: — умение слушать собеседника, вести диалог излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; — анализировать речевые высказывания с использованием в них изучаемых языковых средств. |
|
Личностные |
— ценностное отношение к родному языку как средству выражения культуры своего народа; — интерес к изучению языковых явлений. |
Оборудование: презентация —
Презентация по теме «Синонимы»
PPTM / 1.44 Мб
/data/files/i1664174334.pptm (Презентация по теме «Синонимы»), интерактивная доска, индивидуальные планшеты, ручки зелёного и синего цвета, простой карандаш, набор карточек для рефлексии с изображением карамели (зелёного, синего и красного цвета).
Ход занятия
|
Этап занятия |
Деятельность учителя-логопеда |
Деятельность детей |
|
|
1. Мотивация к учебной д-ти |
— Ребята, посмотрите на слайд, кто на нём изображён? — Что делает паровозик? — Какой паровозик, опишите его. — Паровозик очень рад встрече с нами, поэтому он нам и улыбается. — Ребята, желаю вам такого же положительного настроения, как и у паровозика на протяжении всего занятия, чтобы вы были такими же хорошими, дружными и активными. |
Отвечают на вопросы: — На нём изображён паровозик. — Паровозик улыбается. — Хороший, добрый, славный, добродушный. |
|
|
2. Создание проблемной ситуации |
— Ребята, сегодня мы отправимся с паровозиком в страну слов. Эти слова имеют своё название. Прочитайте наоборот и узнаете название страны, в которую мы отправимся. — Ребята, у нас такая проблема: вы знаете, что это за слова-синонимы? |
— Синонимы. Нет. |
|
|
3. Формулировка учебной задачи |
— А если вы не знаете, то хотите узнать? Давайте сформулируем цель нашего урока- путешествия? |
Цель нашего урока-путешествия: познакомиться с понятием «синонимы» и основными их признаками. |
|
|
4. Составление плана решения задача |
— В ходе путешествия мы решим следующие задачи: 1. Узнать, что такое синонимы. 2. Находить синонимы в тексте, обратить внимание на их лексическое значение. 3. Учится подбирать к словам синонимы. — Ребята, выстройте задачи в нужной последовательности. — За каждую правильно выполненную задачу- вы должны оценить себя. Для этого паровозик привёз нам леденцы зелёного, синего и красного цвета. — Вы показываете леденец зелёного цвета, если правильно выполнили задание! Допустили 1 ошибку и самостоятельно её исправили! — Вы показываете леденец синего цвета, если нуждались в помощи учителя при выполнении задания! Допустили 1 или 2 ошибки! — Вы показываете леденец красного цвета, если задание выполнили неверно! Постоянно нуждались в помощи учителя! — Прежде, отправится в путь в страну синонимов давайте вспомним, правила, изученные на прошлых уроках. Дна слайде написаны формулировки, вставьте пропущенные слова. — Эти знания позволят нам выполнить все задания и решить 3 задачи! — Молодцы! Ну что в путь! |
Слушают учителя-логопеда. Вставляют в формулировки пропущенные слова. |
|
|
5. Исполнительские действия |
1. Первая станция «Синонимия». Какую задачу нам нужно решить на данной станции?
Скажи «родник» – И вот возник, Бежит в зелёной чаще Весёлый ключ журчащий. А. Барто
— Какие слова вы выписали? -Какой можно сделать вывод? Что такое синонимы? Одинаково или по-разному они произносятся? — Давайте сформулируем правило. Для этого нужно восстановить последовательность строчек в правиле. Работаем всей группой. — Слово «синоним» в переводе с греческого значит «одноимённый». -Где мы можем найти синонимы? -А ещё ребята в русском языке существует словарь синонимов. В в учебнике русского языка есть краткий словарь синонимов на стр. 141. — А теперь оцените себя! — Молодцы! Решили первую задачу, выполнив задание! (Обвожу маркером лист с первой задачей) Едем дальше! Физминутка Загудел паровоз 2. Вторая станция «Поисковая». Какую задачу нам нужно решить на данной станции? -Прочитайте стихотворение. Какой вы представили осинку? — Как автор это показал? — Прочитайте стихотворение ещё раз и представьте картину, описанную Ириной Токмаковой. — Почему осину автор называет осинкой? — Кто видел, как дрожит осина на ветру? Посмотрите видео, как дрожит осина на ветру. У осинки длинный черенок у листа, и от небольшого ветра она дрожит, трепещет. — Какие слова говорят о том, что она мёрзнет. — Прочитайте стихотворение так, как оно записано, — орфографически. — Какие знакомые орфограммы встретились? — Проговорите стихотворение соседу и послушайте его. — А теперь проговорим стихотворение хором. — Запишите стихотворение по памяти. Подчеркните синонимы. Проверьте себя! Оцените себя! — Молодцы ребята мы выполнили с вами 2-ю задачу! — Вот мы и приблизились к 3-й станции «Узнавандия». Для решения 3й задачи вам нужно поработать в парах. — Откройте приложение на планшетах для считывания кюар-кода, считайте кюар код, у вас открылась интерактивное упражнение «Синонимы». Прочитайте задание. Что нужно сделать? https://learningapps.org/watch?v=pp9drtven21 — Покажите мне, когда выполните упражнение. — Оцените работу пары карамелью соответствующего цвета! — Молодцы ребята мы выполнили с вами 3-ю задачу и достигли поставленной цели! |
Отвечают на поставленный вопрос. Читают стихотворение. Пишут «родник, ключ». Проверяют друг друга. Родник, ключ. — По-разному. Это слова разные по написанию, но близкие по смыслу. Сформулируют правило, восстанавливая последовательность строчек в правиле. -В нашей речи. Дети оценивают. Выполняют упражнения физминутки. Находить синонимы в тексте, обратить внимание на их лексическое значение. -Мёрзнущую, ей очень холодно. -Это ласковое слово, автор жалеет её. — Он использовал синонимы зябнет, дрожит, стынет, мёрзнет. Дети читают: — Стынет на солнышке и в жару. Дети отвечают: -Жи-ши – пиши с И. Проговаривают и слушают соседа. Проговаривают хором. Записывают по памяти и подчёркивают синонимы. Проверяют себя. — Подобрать синоним к слову. Выполняют интерактивное упражнение. Дети оценивают. |
|
|
6. Оценочная д-ть |
— Какие задачи мы выполняли, чтобы достигнуть цели? — Какая была цель? |
Перечисляют задачи и озвучивают цель. |
|
|
7. Рефлексивный анализ, оценка |
— Оцените себя за работу на протяжении всего занятия! |
Оценивают |
|
|
8. Рефлексивный анализ, самооценка |
— Ребята, надеюсь, урок-путешествие вам понравился. Если вам понравился урок и у вас отличное настроение сожмите кулачки и покажите 2 больших пальца вверх. Если просто хорошее настроение – 1 рукой , большой палец вверх. Если грустное настроение – большой палец вниз. |
Оценивают своё эмоциональное состояние в конце занятия. |
Предмет: Внеурочная деятельность
Направление внеурочной деятельности: обще — интеллектуальное
Тема: Синонимы
Класс:3
I. Цель: образовательная: знакомство с термином «синоним»
воспитательная: воспитание уважения к мнению других
развивающая: развитие памяти, речи
II. Задачи: 1. ознакомить с понятием «синоним»
2. развивать устную связную речь, умение выступать перед одноклассниками
3.развивать умение работать в коллективе
III. Тип занятия: беседа
IV. Методы проведения урока:
1. Методы организации и осуществления внеурочной деятельности: практический, словесный
2. Методы стимулирования и мотивации: словесный, наглядный
V. Форма обучения: фронтальная,
VI. Материально – техническое обеспечение: карточки с тестами, бумага, карандаши, фломастеры, карточки со словами, проектор, компьютер.
VII. Планируемый результат:
Результат 1 уровня: обучающиеся знают понятие «синоним» и его характерные особенности
Результат 2 уровня: обучающиеся умеют формулировать ответ на вопрос и строить связную речь.
Результат 3 уровня получение учащимся опыта самостоятельной работы и оценивания собственных результатов