Закрепление темы синонимы

Урок по русскому языку

во 2-м классе

Тема урока:

«Слова
близкие и противоположные по смыслу (синонимы,антонимы).Закрепление»

Тема урока: Закрепление ранее изученного по теме
«Синонимы, антонимы».

Цель урока: Закрепить знания по теме «Синонимы,
антонимы», формировать умение грамотно использовать в речи синонимы и антонимы,
расширять словарный запас, воспитывать стремление к познанию.

Задачи:

образовательные:

• закреплять и уточнять имеющиеся у
  детей знания об предложение, грамматической основе предложения;
• обобщать знания о синонимах и
  антонимах, развивать умение употреблять их в речи;
• расширять словарный запас через
  введение в речь антонимов и синонимов;

·       учить высказывать свои  мысли
и понимать позицию  собеседника;

развивающие:

·                   
развивать
словесно-логическое  мышление, умение анализировать свою деятельность;

·                   
развивать
внимание, зрительную и слуховую память, речь учащихся;

·                   
развивать
интерес детей к предмету;

·                   
развивать
общеучебные навыки;

 воспитательные:

·                   
воспитывать
самостоятельность, ответственность, уважение к собеседнику;

·                   
способствовать
созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных
способностей и навыков коллективного сотрудничества;

оздоровительная:

·                   
создание на
уроке атмосферы непринужденности, психологического комфорта, предупреждение
учебной перегрузки.

Планируемые результаты (УУД):

Регулятивные: применять установленные правила в планировании
способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания.

Оборудование:  магнитная доска.

Раздаточный и демонстрационный материал:  карточки с
дифференцированными заданиями,  демонстрационный материал, карточки для
парной работы (словосочетания).

                                                 Ход
урока

1. Организационный момент:

— Сегодня к нам на урок
пришли гости. Как гостеприимные хозяева давайте поприветствуем их.

— Внимание! Проверь,
дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Проверяет готовность обучающихся к
уроку, создаёт эмоциональный настрой

Слушаем, как садятся девочки. А теперь слушаем, как садятся
мальчики. Начинаем урок русского языка. Мы с вами совершим путешествие  на
поляну «Знаний» Как вы думаете какие знания нам пригодятся .? (умение
писать красиво, правописание жи-ши деление слов  на слоги, постановка ударения,
умение составлять слова и предложения )

Закрыли глазки (звучит музыка) .Открыли глазки.

2 Актуализация знаний.

На Поляне растет дерево. Как оно называется?(клен)На
полянке сейчас осень. Что происходит с листочками на деревьях осенью?(Листочки
желтеют и опадают )Деревья готовятся к зиме. Если оно не сбросит листики то оно
замерзнет зимой и погибнет. Но на нашем дереве есть несколько листочков .
Поможем деревцу  сбросить последние листочки ?.(ДА)

Минутка чистописания.

·       Ветер принес вам на парту листочек
клена. Какая  буква написана?(К-а)А какой звук(к).Расскажите какой это звук?
(согласный, твердый или мягкий если есть е ,е,ю,я).Мы читаем буквы, а
произносим слоги.

Запишем строчку заглавной буквы К-а. Сели ровно, спина
прямо , ноги на полу, проверили кулачком расстояние между животом и партой.
Пишем. Отложили ручку и взяли карандаш и нашли самую красивую букву среди тех
,что вы написали.

Подведение к теме урока

 (впомним какие виды звуков вы
знаете?( гласные и согласные звуки ) 1уч-ся

·       Задание  из слогов составь слова
(лис-ток, ка -мыш, шиш-ка,чаш-ка,мыш-ка).(фронтальная работа 5 уч-ся по
очереди) Словесная оценка МОЛОДЦЫ

-Самостоятельно запишите в тетрадь,  поставьте
ударение.Пишем с новой строки с большой буквы ,через запятую в конце поставим
точку.

Задание на кленовом листочке

·       1вариант  укажите только согласные
звуки в словах (листок, шишка) 1ученик .(характеристика звуков) Словесная
оценка МОЛОДЕЦ

·       2 вариант  только гласные звуки
(камыш, чашка)

1ученик  (характеристика звуков) Словесная
оценка МОЛОДЕЦ

3 Работа по теме урока

Задание разминка    Игра “Скажи наоборот”

(надо “досказать
словечко”).

И вот пришёл теперь
черёд сыграть в игру “наоборот”.

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь ….(низко)

Скажу я слово далеко.

А ты ответишь …(близко)

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь …(пол)

Скажу, что слово потерял,

И скажешь ты: …(нашел)

-Скажите , а что за слова вы использовали при игре
наоборот?(антонимы)

-Какие знания вам пригодились?
(надо знать что такое слова антонимы?)

-Что
такое слова антонимы?

 Работа со словами —
антонимами. (Устно)

а) дополните пословицу:

Осенью дни ненастные, а
весной -…

Найдите слова,
противоположные по смыслу (Ненастные — ясные). Как называются слова,
противоположные по смыслу?

б) прочитай и дополни
пословицы антонимами.

Ученье — свет, а
неученье -…

Платье лучше новое, а
друг лучше -…

В умной беседе ума
наберёшься, а в … свой потеряешь.

4Физминутка

Наши нежные цветы(сидим
на корточках руки внизу)

Раскрывают лепестки.

Раз цветок, два цветок(поднялись
рука правая вверх, рука левая вверх)

Раскрывают лепесток(руки округлили в форме цветка).

-Спасибо! сели .Продолжим наше путешествие по поляна
знаний.

-Следующий кленовый листок вот с каким
заданием.

Задание3  (упражнение в подборе синонимов
и антонимов к словам). 

Давайте раскроем  тайны русского языка. «Корзинка вопросов»

— Что такое предложение?

— Какие бывают предложения по интонации?

-С какой буквы  начинают писать предложение?

-Что ставим в конце?

— Что такое грамматическая основа предложения?

задание 4 Принес ветер кленовый листок

— Составьте предложения, используя слова –
антонимы.

-Что такое слова антонимы?

(на доске 3 уч. по очереди составляют,
читаем)(Коллективная проверка)(оцениваю работу уч-ся)

Дерево ________________, а куст _________________.

Чай
___________________, а мороженое ____________________.

Грач
___________________, а снег ______________________.

(слова помощники: низкий, высокое, холодный, горячий, белый, черный)

·      
Составьте предложение и запиши (укажи грамматическую основу предложения)

Загрустил, серый, кормушки, у, воробьишка , пустой. (Загрустил
у пустой кормушки  серый воробьишка .)  1уч-ся на доске записывает.(находим
подлежащее     и сказуемое).

-О ком или о чем говорится в предложении (о воробьишке) -Задаем
вопрос( кто ?  воробьишка ,а почему кто ? (это одушевленный предмет)  подлежащее
подчеркиваем одной чертой)Воробьишка что сделал? загрустил –это сказуемое
подчеркиваем двумя чертами). (оцениваю работу уч-ся)

Задание
5 Подбери
антонимы к словам
(устно)Учитель читает

 Слабый____________________________________

Добрый____________________________________

Сладкий____________________________________

Легко______________________________________

Светло_____________________________________

Подбери антонимы к словам:

Горячий____________________________________________

Высокий____________________________________________

Сильный____________________________________________

Громко_____________________________________________

Весело_____________________________

6 на парте лежит листок клена

Заглянем в корзинку вопросов Что такое синонимы?

1 Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками:(работа по карточкам)

 неразговорчивый
         отважный

неудачный          
           алчный

несложный                     чудесный

жадный      
                  молчаливый

смелый                       ошибочный

прекрасный               простой

2 Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками:

сиять                  буря

ветер     
            отец

лгать                  черта

жаркий             потчевать

линия               блестеть

метель                 вьюга

угощать             обманывать

(2 у доски)проверяем. –Ручку положили ,взяли простой карандаш если
верно ставим + неверно –

Поднимите руку у кого нет ошибок. У кого есть  (оцените свою
работу) (!+?)

Все из
рук убрали глазки закрыли(звучит музыка )Мы с вами вернулись обратно но ко мне
прилетел последний листочек.

5 ДЗ Вам
дома надо  придумать по картинке  4 предложения и записать их в тетрадь.

6.Итог:
Где мы побывали на уроке русского языка? Что мы делали на полянке Знаний? Какие
слова мы искали ? (синонимы и антонимы) Какие знания нам помогли  справится с
заданиями? Кому было сложно? Помогли дереву подготовится к зиме? Молодцы!
Спасибо за урок!

Алимджанова Фируза Жафаровна

Общеобразовательная специализированная школа №208

Узбекистан г.Ташкент

Преподаватель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема: «Путешествие по морю слов «Синонимы» Закрепление».

2022 г

  Ход урока

1. Организационный момент. Проверка посещаемости учеников, готовность класса к уроку

(1мин)

1. Психологический  настрой (1 мин)

 — Встаньте, ребята, в круг. Перед началом урока хочу вам пожелать творческого настроя, внимания. (Дети по цепочке друг другу произносят пожелания)

Деление класса на группы по цвету. Ученики выбирают кружок понравившегося цвета и

объединяются  в группы.

— Прошу всех присесть за свои рабочие места. .

Начинаем наш урок. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе:

Дети: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно! (К1- умение воспринимать сказанное, нормы речевого этикета)

 III. Сообщение темы занятия.

Учитель: — Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие по морю слов. Оно огромно. В нём множество островов и рифов, проливов и заливов. На некоторых островах мы уже побывали. Чтобы узнать, на какие острова мы сегодня отправимся, необходимо отгадать кроссворд.

У каждой команды своё задание лежит на рабочем месте в конверте.

— Вам надо продолжить пословицу и слово вписать  в клеточки кроссворда.

Работаем под девизом: «Не спеши языком, торопись делом»

 Учитель зачитывает пословицы, дети заканчивают их, внося данные, общаясь в команде.(3 мин)

 —    Кто хочет много знать, тому надо мало ::.(СПАТЬ)

— Легче друга потерять, чем ….. ( НАЙТИ)

— Правда в огне не горит и в воде не ::.(ТОНЕТ)

— В бою горько, зато потом …. ( СЛАДКО)

— Один за всех и все за ::. (ОДНОГО)

—   Нет друга — ищи, а нашёл — ::.. (БЕРЕГИ)

 —   Родная сторона — мать, а чужая — :::(МАЧЕХА)

— Дружбу помни, а зло …..( ЗАБЫВАЙ)

— Прочитайте, какое слово у вас получилось по вертикали.

(СИНОНИМЫ). Сформулируйте тему нашего урока.

— Сегодня тема нашего урока «СИНОНИМЫ закрепление»

Мы продолжим знакомство с этим понятием, будем учиться определять их в тексте.  

Учитель:- В стране родного языка

Не все известно нам пока.

Работать мы сейчас начнем

И сами до всего дойдем.

Язык – и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море – море слов –

Купаться ежечасно.

IV. Проверка домашнего задания. Итог. (2 мин.) Пристань «Вопрос — ответ».

Учитель: — О каких словах мы с вами говорили на прошлом уроке?

Ученик: — О словах-синонимах.

Учитель: Умница! Какие слова называются синонимами? Приведи примеры.

Ученик: — Слова, близкие по значению, например: папа-отец.

Учитель: — Хорошо!

Учитель: — Ребята, что значит определить лексическое значение слова?

Ученик: — Сказать, что обозначает это слово.

Учитель: — Молодцы! Отлично! Ребята, в домашнем задании нам встретились несколько пар синонимов. Где ещё можно узнать о словах – синонимах?

Ученик: — Есть словари синонимов.

Учитель: — Хорошо, молодец!

V. Путешествие на остров Синонимов.

-Итак, путешествие начинается. Мы на острове Синонимов.

Для того, чтобы сойти на берег, каждой команде надо выполнить следующее задание

1) Задание № 1 (2мин)

А) Инструкция:

У вас на листочке написано слово, вам необходимо подобрать синонимы этого слова и записать их.

(Ученики выполняет в группе задание на отдельном листочке. У каждой команды своё слово.   Время  работы — 2 минуты.  Один  человек (эксперт) из команды работает со словарём, он также выписывает группу синонимов  к  данному слову).

— ЗАПИШИТЕ СИНОНИМЫ К СЛОВУ

    ДОРОЖКА                                                               

    ТОВАРИЩ

ВРАЧ

СМЕЯТЬСЯ

СМЕЛЫЙ

ОБЛАКО

  Б) Проверка. Сначала слова зачитывает команда, потом эксперт  дополняет ответ.

ДОРОЖКА  — ТРОПИНКА                                                              

    ТОВАРИЩ — ДРУГ

ВРАЧ — ДОКТОР

СМЕЯТЬСЯ — ХОХОТАТЬ

СМЕЛЫЙ — ХРАБРЫЙ

ОБЛАКО — ТУЧА

2)Задание № 2 « Найди лишнее слово» (2мин)

— Запишите слова парами, найдите лишнее слово.

ОГОНЬ ДЫМ ПЛАМЯ (Лишнее слово дым, так как огонь и пламя одно и тоже, только по-разному названы)

АЛФАВИТ АЗБУКА КНИГА

ПЕЧАЛЬНЫЙ РАДОСТНЫЙ ГРУСТНЫЙ

СТОРОЖИТЬ ОХРАНЯТЬ УБЕЖАТЬ

— Будут ли эти слова синонимы? Почему? Определить часть речи синонимов.

3) Задание № 3 (2мин) « Угадай животного»Учитель читает синонимы, дети должны угадать животного

К3 (Компетенция самосовершенствования):умеет адекватно оценивать свои действия, контролировать себя, быть честным, правдивым;

4) Задание № 4 Интерактивная игра «Подбери синонимы» Каждой группе даются слова, дети должны подобрать синонимы. Работа по картинке. Пишут в виде кластера. (К1-умение воспринимать сказанное) (3 мин)

А) Инструкция:

У вас на листочке написано слово и картинка, вам необходимо подобрать синонимы этого слова и записать их.

VI. Работа по учебнику. Дети читают стих.

Я тетрадочку открою

И наклонно положу

Я от вас друзья не скрою

Ручку – я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь.

За работу я возьмусь.

1) Орфографическая минутка. ( 2мин)

В горах, рассвет, чаша, верблюд, солнце, душистые, над степью, лечу, Ташкент, ночка.

Дети читают слова по цепочке и называют орфограммы.

2) Упражнение 328.( 3мин)

Подберите синонимы к данным словам. Запишите слова в тетрадь.

Храбрый, большой, трудный.

У доски работают три ученика.

(К2- умение пользоваться информацией с учебника)

VII.Физкультминутка в музыкальном сопровождении на компьютере. (2мин)

VIII. Закрепление изученного материала.

1)Практическая работа учащихся. «Выставка картинок» (3мин)

Устроена выставка слов — луна, врач, ель, собака, конь, бегемот, карандаш, ромашка.

   —  Рассмотрите картины, к каким из них можно подобрать подходящее по смыслу слово?

    ЛУНА — МЕСЯЦ СОБАКА — ПЁС       ДОКТОР — ВРАЧ

    ЛОШАДЬ — КОНЬ           БЕГЕМОТ — ГИППОПОТАМ

         — Продолжите фразу:

    — Полученные подписи — это слова — ::..(синонимы)

    — Почему мы не смогли подписать остальные картины? (У этих слов нет синонимов)

    — Какой можно сделать вывод? (В русском языке есть слова, у которых несколько синонимов, но, в тоже время, есть слова, которые синонимов не имеют ).

 —  Путешествие продолжается .Мы прибыли на остров, где стоит «Гора находок».

 2) Интерактивная игра «Гора находок»( 3 мин)

Чтобы вновь оказаться на берегу моря, надо перебраться через гору. Горные тропинки узкие, поэтому каждая команда будет двигаться по своей тропе. Задание: необходимо найти в тексте или предложениях синонимы и подчеркнуть их.   Работа в группах. (К1-умение воспринимать сказанное)

Задание для 1 группы.

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

Задание для 2 группы.

    Кот ходил, ходил, набрёл на избушку. Захотел есть — пошёл в лес, птичек, мышей наловил. Вот навстречу ему идёт лисица.

Задание для 3 группы.

  С веточки на веточку

Прыгает, резвится,

Ловкая, проворная,

    А не птица.

Задание для 4 группы.

    Плохо жить без забот, худо без доброго слова.

Приятелей много, а друга нет.

    Свой хлеб слаще чужого каравая.

Проверка.

— Прочитайте отрывок. Назовите синонимы.

— Какой частью речи они являются?

Посмотрите, ребята, в таких небольших отрывках автор использовал синонимы. Попробуйте сделать вывод: (обсуждение внутри группы)Ответ спикера.

Путешествие продолжается, мы прибыли в «Бухту творчества».

3)Интерактивная игра «Доскажи словечко» (К1-умение воспринимать сказанное) ( 3мин)

1 группа

Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает, он что я ….(шофер — водитель)

Далеко мой стук
Слышится вокруг.
Червякам я враг,
А деревьям …. (друг – приятель)

2 группа

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост… (солдат – воин)

Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза
И что это? (машина – автомобиль)

3 группа

Для меня конюшня – дом
Угости меня овсом!
Грива вьётся за спиной,
Не угонишься за мной! (лошадь – конь)

4 группа

С аша гордо самолёт
На верёвочке везёт.
Он готовится к полётам,
Значит, вырастет …(пилотом – лётчиком)

IX. Обобщение пройденного.

Контрольные вопросы. (Вопросно – ответная беседа). ( 3 мин)

X. Рефлексия ( 2 мин)

—  Наше путешествие подошло к концу. Кому было интересно и легко путешествовать по морю слов, встаньте в круг и возьмитесь за руки.

— Кому было интересно, но при выполнении заданий вы испытывали затруднения, поставьте руки в бок.

— Какую оценку поставите мне за урок? А себе?

-Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо потрудились. Спасибо за работу!

XI. Домашнее задание по учебнику стр 132, упражнение 331с разъяснением. ( 2мин)

В конце урока, дети вместе с гостями поют песню «Улыбка», караоке. ( 3мин)

Открытый урок по русскому языку во 2 классе. Тема:

« Синонимы и антонимы — закрепление»

Цель:   Продолжить формирование понятий «синонимы» и «антонимы».

Задачи:  Способствовать развитию умения распознавать и правильно употреблять в речи синонимы и антонимы. Учить  выбирать антонимы в зависимости от значения слова.

— Содействовать развитию устной и письменной речи, расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса;

— Способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества.

Ход урока

I. Психологический  настрой

— Встаньте, ребята, в круг. Перед началом урока хочу вам пожелать творческого настроя, внимания. (Дети по цепочке друг другу произносят пожелания)

Деление класса на группы по цвету. Ученики выбирают кружок понравившегося цвета и объединяются  в группы.

— Прошу всех присесть за свои рабочие места. 

II. Сообщение темы занятия.

   — Язык — и стар, и вечно нов!

    И это так прекрасно —

    В огромном море — море слов —

    Купаться ежечасно!

— Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие по морю слов. Оно огромно. В нём множество островов и рифов, проливов и заливов. На некоторых островах мы уже побывали. Чтобы узнать, на какие острова мы сегодня отправимся, необходимо отгадать кроссворд. 

У каждой команды своё задание лежит на рабочем месте в конверте.

— Вам надо продолжить пословицу и слово вписать  в клеточки кроссворда.

Работаем под девизом: «Не спеши языком, торопись делом»

Учитель зачитывает пословицы, дети заканчивают их, внося данные, общаясь в команде.

 —   Кто хочет много знать, тому надо мало ::.(СПАТЬ)

    Как аукнется, так и ::(ОТКЛИКНЕТСЯ)

    Правда в огне не горит и в воде не ::.(ТОНЕТ)

    Корень учения горек, да плод его ::.(СЛАДОК)

    Один за всех и все за ::. (ОДНОГО)

    Нет друга — ищи, а нашёл — ::.. (БЕРЕГИ)

    Родная сторона — мать, а чужая — :::(МАЧЕХА)

    Худой мир лучше доброй :::(ССОРЫ)

— Прочитайте, какое слово у вас получилось по вертикали.

(СИНОНИМЫ, АНТОНИМЫ). Сформулируйте тему нашего урока. 

— Сегодня тема нашего урока «СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ- закрепление»

Мы продолжим знакомство с этими понятиями, будем учиться определять их в тексте.

III. Путешествие на остров Синонимов.

-Итак, путешествие начинается. Мы на острове Синонимов.

Для того, чтобы сойти на берег, каждой команде надо выполнить следующее задание

А) Инструкция:

У вас на листочке написано слово, вам необходимо подобрать как можно больше синонимов этого слова и записать их. 

(Ученики выполняет в группе задание на отдельном листочке. У каждой команды своё слово.   Время  работы — 2 минуты.  Один  человек (эксперт) из команды работает со словарём, он также выписывает группу синонимов  к  данному слову).

— ЗАПИШИТЕ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ СИНОНИМОВ К СЛОВУ

    РЕБЁНОК                                                               

    ОЧАРОВАТЕЛЬНЫЙ

    ДЕЛАТЬ

    ХОРОШО

Б) Проверка.

Сначала слова зачитывает команда, потом эксперт  дополняет ответ. 

РЕБЕНОК — дитя, дитятко, детище, чадо, ребятенок, малыш, крошка, кроха, малолеток, карапуз, малявка, кровинка. 

ОЧАРОВАТЕЛЬНЫЙ — прелестный, пленительный, обаятельный, чарующий, обольстительный, обворожительный. 

ДЕЛАТЬ — сооружать, ладить, работать, совершать, производить, творить, чинить, мастерить, ремонтировать, предпринимать усилия, проделывать, варганить, портачить, вытворять, выкидывать, откалывать, выкамаривать. 

ХОРОШО — неплохо, недурно, недурственно, славно, ладно, здорово, важно, важнецки, мирово, хоть куда, что надо, на ять. 

— Вывод: оказывается, у одного слова может быть много синонимов, но каждый из них имеет свой смысловой оттенок.

    «Какие слова называются синонимами?»

устроена выставка слов — луна, врач, ель, собака, конь, бегемот, карандаш, ромашка.

  —  Рассмотрите картины, к каким из них можно подобрать подходящее по смыслу слово?

    ЛУНА — МЕСЯЦ СОБАКА — ПЁС       ДОКТОР — ВРАЧ

    ЛОШАДЬ — КОНЬ           БЕГЕМОТ — ГИППОПОТАМ

   — Продолжите фразу:

    — Полученные подписи — это слова — ::..(синонимы)

    — Почему мы не смогли подписать остальные картины? (У этих слов нет синонимов)

    — Какой можно сделать вывод? (В русском языке есть слова, у которых несколько синонимов, но, в тоже время, есть слова, которые синонимов не имеют ).

—  Путешествие продолжается.

Чтобы вновь оказаться на берегу моря, надо перебраться через гору. Горные тропинки узкие, поэтому каждая команда будет двигаться по своей тропе.

Задание: необходимо найти в тексте или предложениях синонимы и подчеркнуть их.

IV.  Работа в группах.

Задание для 1 группы.

 Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

 Задание для 2 группы.

     Кот ходил, ходил, набрёл на избушку. Захотел есть — пошёл в лес, птичек, мышей наловил. Вот навстречу ему идёт лисица.

 Задание для 3 группы.

  С веточки на веточку

Прыгает, резвится,

Ловкая, проворная,

    А не птица.

 Задание для 4 группы. 

    Плохо жить без забот, худо без доброго слова.

Приятелей много, а друга нет.

    Свой хлеб слаще чужого каравая.

    Проверка.             

— Прочитайте отрывок. Назовите синонимы.

— Какой частью речи они являются?

Посмотрите, ребята, в таких небольших отрывках автор использовал синонимы. Попробуйте сделать вывод: (обсуждение внутри группы)

Ответ спикера.                                

— Для чего синонимы нужны в речи?

Давайте вспомним, на какие вопросы мы нашли здесь ответы

— Что такое синонимы? 

Синонимы — это слова, разные по звучанию и написанию, но близкие по значению.

— Для чего используют синонимы в речи?

 Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов.

V. Динамическая пауза «Игра  наоборот»

 Учитель поднимает руки вверх — дети опускают вниз.

   Вперед — назад

    Вниз — вверх

    Назад — вперед

    Присел — подпрыгнул

    Подпрыгнул — присел       

VI.  На острове Антонимов 

Кораблик отправляется и путешествие продолжается. Вот мы причалили к острову Антонимов.

Каждой группе по очереди задается загадка, обсуждение внутри группы, спикер дает ответ: 

Отгадайте загадки.

    Я антоним к слову «зной»,

    Я в реке, в тени густой,

    И в бутылках лимонада,

    А зовут меня (прохлада)

    Я антоним к слову «лето»,

    В шубку снежную одета,

    Хоть люблю мороз сама,

    Потому что я (зима.)

    Я антоним к слову «смех».

    Не от радости, утех,

    Я бываю поневоле

    И от счастья, и от боли,

    От обиды, неудач.

    Догадались? — Это : (плач).

    Я антоним шума, стука.

    Без меня вам ночью мука.

    И на уроках я нужна,

    А называюсь : (тишина).

— Ребята, вспомните, какие слова мы называем антонимами?

    Минус — плюс, огонь — вода,

    Дерзкий — осторожный:

    Все антонимы всегда

    Противоположны.

VII.  Игра «Противоположные слова» 

Блиц – опрос . Ученик — называет антоним этого слова.

 1 группа:  Враг — друг,  холод — жара.

— К какой части речи относятся данные слова? (имена существительные) –дополнительное задание- дайте определение

2 группа: Старый — новый, злой — добрый. 

— А эти слова, к какой части речи относятся ?  (прилагательные) –дайте определение 

3 группа: Бездельничать — работать, огорчаться — радоваться.   

— Какой частью речи являются ваши слова?  (глаголы) –дайте определение 

4 группа: Далеко — близко, высоко — низко. (наречия.) –дайте определение

 — Какой можно сделать вывод? ( антонимы есть в каждой части речи.)

VIII.   Динамическая  пауза- флешмоб под музыку

IX.  В пещере Тайн

Посмотрите, перед нами пещера Тайн. 

А) Попробуйте самостоятельно разобраться с тайнами антонимов- задание на «время»

взаимопроверка 

    Худой (человек) — ________________, (толстый)

    Худой (карман) — _________________, (целый)

    Близкий (путь) — _________________, (далёкий)

    Близкий (человек) — _______________, (чужой)

    Весёлый (праздник) — ______________, (грустный)

    Весёлый (смех) — ________________, (невесёлый)

    Высокий (голос) — _________________, (низкий)

    Высокий (человек) — _______________. (невысокий) 

Б) Проверка. обсуждение (спикеры зачитывают слово и антоним к нему, обосновывая свой ответ.)

— Почему у одного и того же слова оказались разные антонимы? На что нужно обратить внимание, подбирая антонимы? (Подбирая антонимы, надо обязательно обратить внимание на значение слова)

Путешествие по острову Антонимов заканчивается. Давайте вспомним, на какие вопросы мы нашли здесь ответы и запишем в наш бортовой журнал.

 — Что такое антонимы?

 Антонимы — это слова противоположные по смыслу.

— Для чего используют антонимы в речи?

 Благодаря использованию антонимов речь становится красивой, выразительной, точной.

 X.  Бухта Творчества

 Путешествие продолжается. Наш кораблик причалил в бухте Творчества. Нам предстоит справиться еще с одним испытанием.

Прочитайте текст.

Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.

— Какое настроение возникает после прочтения текста? (грустное, печальное, тоскливое)

— С помощью  каких слов передается это настроение?

Внимательно прочитайте задание (на карточке) и вместе выполните его в группе. При затруднении обращайтесь к спасательному кругу, который лежит у вас на парте (на спасательном круге записаны слова-помощники). 

-Задание 1, 2 группе заменить пропущенные слова синонимами.

Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. ________ мелкий осенний дождик. Под ногами __________ земля.

-Задание 3, 4 группе заменить пропущенные слова антонимами. 

Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ ____________ облака. Под ногами __________ земля.

-Взаимопроверка (обмен работами, группы оценивают друг друга, обосновывают оценку)

А) Получившийся текст читают 1 и 2 группы.

— Какое настроение передает ваш текст?

— Изменилось ли настроение? Почему не изменилось, ведь вы заменили слова?(использовали синонимы — слова близкие по смыслу)

Б) Получившийся текст читают 3 и 4 группы.

— Какое настроение передает ваш текст?

— Изменилось ли настроение? Почему?(использовали антонимы — слова противоположные по смыслу)

Как приятно выходить на берег в такую погоду!

 XI.  Пристань «Вопрос — ответ»

 Наш кораблик взял курс на пристань «Вопрос — ответ»

 Совсем скоро наше путешествие закончится. Давайте проверим, нашли мы ответы на вопросы, которые поставили в начале путешествия?

— Какие слова называются синонимами? А какие слова — антонимами?

— Какой частью речи могут быть синонимы и антонимы?

— Для чего нужны синонимы и антонимы в речи?

— На что обязательно необходимо обратить внимание, выбирая синоним или антоним? (На значение слова.)

Оказывается, ребята, море, по которому мы путешествовали, называется — ЛЕКСИКА.

 Лексика — словарный состав языка. На наших уроках мы продолжим путешествие по этой стране и узнаем много нового. 

XII. Рефлексия

 —  Наше путешествие подошло к концу. Кому было интересно и легко путешествовать по морю Лексики, встаньте в круг и возьмитесь за руки.

— Кому было интересно, но при выполнении заданий вы испытывали затруднения, поставьте руки в бок.

— Какую оценку поставите мне за урок? А себе? 

-Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо потрудились. Спасибо за работу!

Открытый урок

«Антонимы. Синонимы»

Цель урока: учить подбирать синонимы, антонимы.

Планируемые результаты:

Предметные: —  создать условия для развития у учащихся умения:

                         —  использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в  

                         ходе монолога, диалога;

                         — находить слова-синонимы, слова-антонимы в тексте;

                         — работать со словарем;

                         — осуществлять самоконтроль при списывании посредством  

                         орфографического чтения.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной  

                         деятельности.

Коммуникативные Универс Уч Действ: — Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять  

                                               вопросы по теме урока;

                                             — слушать и понимать речь других;

                                             — совместно договариваться о правилах работы в группе.

                                             — Уметь анализировать объекты

                                             — Выделять общие признаки

                                             — Формулировать понятие

                                             — Сравнивать объекты (находить общее и отличия)

                                               — Обобщать

                                               — Искать  информацию в словаре синонимов.

                                               — Контролировать и оценивать процесс и результаты

                                                деятельности

Регулятивные УУД: —  Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью

                                         учителя; проговаривать последовательность действий на            

                                         уроке;  работать по коллективно составленному плану;

                                        — оценивать правильность выполнения действия на уровне    

                                         адекватной ретроспективной оценки;

                                       — планировать свои действия в соответствии с поставленной  

                                         задачей;

                                        — вносить необходимые коррективы в действие после его

                                         завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных

                                         ошибок; высказывать своё предположение. 

Ход урока:

1. Организационный момент

   Прозвенел звонок для нас.
   Мы тихонько вошли в класс.
   Поздоровались учтиво.
   За парты сели прямо и красиво.

Всем добрый день! Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения.

 Сегодня я приглашаю вас в удивительный, необыкновенный, волшебный, загадочный мир слов. И урок сегодня будет необычным. Мы будем юными исследователями. А исследователи это кто? (Люди, которые исследуют что-то..)

— Сегодня мы будем работать в группе. Группа – это когда несколько человек решают одну задачу или проблему. Для этого мы уже сели по группам. Это будет у нас команда. А в команде кто должен быть главным, отвечающим за своих друзей, членов команды (Командир). Итак, выбираем командира и вперёд!

2. Вот я написала на доске 3 слова: надо, хотим, можем. Предлагаю вам высказать свои мнения о том, что нам надо делать на сегодняшнем уроке, что мы хотим делать на уроке и что мы можем делать.

(Учитель выслушивает мнения, высказывания детей).

На доске:

— Эти слова мы написали не просто, это будет нашим договором сегодняшнего урока.

— А прежде чем мы будем что-то исследовать, открываем тетради, пишем сегодняшнее число, классная работа. Нам нужно размять пальцы, и провести мин. Чистописания.

С с А а Са Ас собака

2. Чтобы узнать тему сегодняшнего нашего урока, вам нужно разгадать кроссворд, который у вас на столе.

Я читаю вам пословицы, вы должны ее закончить.

—    Кто хочет много знать, тому надо мало ::.(СПАТЬ)

    Как аукнется, так и ::(ОТКЛИКНЕТСЯ)

    Правда в огне не горит и в воде не ::.(ТОНЕТ)

    Корень учения горек, да плод его ::.(СЛАДОК)

    Один за всех и все за ::. (ОДНОГО)

    Нет друга — ищи, а нашёл — ::.. (БЕРЕГИ)

    Родная сторона — мать, а чужая — :::(МАЧЕХА)

    Худой мир лучше доброй :::(ССОРЫ)

— Прочитайте, какое слово у вас получилось по вертикали.

(СИНОНИМЫ, АНТОНИМЫ). Сформулируйте тему нашего урока.

— Сегодня тема нашего урока «СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ- закрепление»

Задание для 1 команды

Задание для 2 команды

Что же такое синонимы? Что такое антонимы?

Постановка проблемы.

— У меня для вас маленький подарок. Сегодня я принесла рассказ о стране лилипутов. Вы знаете кто такие лилипуты? (Это маленькие человечки).

— В стране лилипутов было всё маленькое: маленькие дома, маленькие улицы, маленькие деревья, маленькие животные, маленькие машинки…(небольшая пауза) (слайд 1)

— Нравиться ли вам мой рассказ? А можно я дальше продолжу: маленькие магазинчики… (нет, много раз повторяете слово “маленькие”).

— Как можно сделать так, чтобы он понравился вам? (изменить).

— А можно ли рассказ как то изменить, чтобы вам или другим понравился? (Да, поменять слово “маленькие” на другое слово).

3. Актуализация знаний.

— Итак, юные исследователи, давайте ставим цель нашей работы (учитель пишет на доске – Цель:   сделать новый рассказ).

— Для того чтобы достичь цели, нам необходимо определить план нашей исследовательской деятельности. Для этого я вам даю такие карточки со словами: искать, наблюдать, думать, экспериментировать, контролировать, наблюдать.

— Для того чтобы достичь цели, нам необходимо определить план нашей исследовательской деятельности. Для этого я вам даю такие карточки со словами: искать, наблюдать, думать, экспериментировать, контролировать, наблюдать.

— Эти слова не простые. Это то, что нужно для нашей исследовательской деятельности. Вы должны ставить их в том порядке, каком должен идти наша исследовательская деятельность.

(ученики по группам упорядочивают карточки со словами).

В идеале это должно выглядеть так:

1. Думать

2. Искать

3. Экспериментировать

4. Наблюдать

5. Контролировать

6. Оценивать.

После того, как слова будут стоять в определенном порядке, учитель показывает слайд 2.

— А теперь мы будем выяснять что мы будем думать, искать, экспериментировать, наблюдать, контролировать и оценивать. То есть будем уточнить наши действия.

(учитель сразу печатает на слайде ответы детей, т.е. ответы которые наиболее подходят по смыслу).

Слайд 3

4. Разрыв между знанием и незнанием.

— Итак, так как мы думаем уже о рассказе, наша задача уже искать и экспериментировать.

(Работа в группах. Каждой группе дается лист А4, цветной карандаш, фломастеры).

— Сейчас вы будете искать слова для замены, чтобы получился свой рассказ. А также будете делать пиктограмму. Что такое пиктограмма вы уже знаете (Изображение в виде рисунка или символа). 1группа ищет слова синонимы, а 2 группа – слова антонимы.

— Командиры распределяем роли: кто будет писать, а кто рисовать, что удачнее получился проект.

Слайд 4.

5. Контроль.

— Итак, группы закончили свой проект рассказа. Выбираем выступающего и выходим по одному, чтобы защитить свой проект рассказа “страна лилипутов”. А остальные наблюдаем за рассказами, контролируем: правильно ли составлен рассказ.

Образец работы:

В стране лилипутов всё было маленькое: крохотные дома, малюсенькие улице, низенькие деревья, миниатюрные животные…

(группы по одному защищают свой проект).

— Чей рассказ понравился? Давайте, наблюдаем – всё ли маленькое?

(если подобраны другие по смыслу слова уточняются).

    Слушаем вторую команду. У вас получился рассказ «страна великанов»

В стране великанов все было большое: огромные дома, громадные улицы, …                                   

6. Поиск ответа на поставленный вопрос.

— Подведем итог. У нас какая проблема была?

(Заменить слово “маленькие”  словами-синонимами, и словами-антонимами).

— Что получили?

(Нашли разные слова, которые заменили одно слово “маленькие”).

— То, что мы сказали, будем писать.

(Учитель пишет на доске, ученики в тетрадях).

Маленькие –

А в русском языке это явление будет называться синонимами.

Синонимы – это когда несколько слов имеют одно понятие.

Маленькие – великий, огромный, громадный, огромный.

Это слова антонимы.

Интеграция на коми язык.

Мы с вами уже второй год изучаем коми язык, и знаем уже много слов.

Сейчас ваша задача, этот рассказ, который у вас получился. Перевести на коми язык. Я вам дам начало рассказа, а вы продолжите.

Ичот карын волi ставыс ичот: и керкаяс, и уличаяяс, и пуяс, и пемосъяс.

Ыджыд карын волi ставыс ыджыд:

9. Подведение итога работы.

— О чём сегодня говорили? (О синониме и антониме).

— Какую работу выполняют синонимы? (Они позволяют нам не повторяться, нашу речь делаю богаче).

-А какую работу выполняют антонимы?

— Принимаем ли исправленные работы, то есть ваши проекты рассказа? (Да).

— Делаем вывод: синонимы и антонимы нужные вещи.

— Мы соблюдали ли наш договор?

— Вы удовлетворены своей работой, своим проектом рассказа?

(Рефлексия учащихся).

Тема: Закрепление знаний о синонимах, антонимах, омонимах.

Цели: Закрепить знания о синонимах, антонимах, омонимах.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

                               Ход урока

1.Орг.момент

Мы – умные! Мы- Дружные!

Мы — внимательные! Мы -старательные!

Мы отлично учимся, всё у нас получится!

— Какое у вас настроение в начале урока? Поднимите соответствующую карточку.

2.Актуализация знаний.

Сегодняшний урок мы начнём с орфографической минутки. У вас в тетрадях написаны слова, в которых пропущены буквы. Вставьте букву, объясните правописание слова.

Оцените себя на оценочном листе.

3.Постановка цели урока:

Чтобы узнать сегодняшнюю тему урока, предлагаю вам ответить на вопросы:

— Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но противоположные по значению, называются

АНТОНИМЫ

— Слова, одинаковые по звучанию или написанию, разные по значению, называются

ОМОНИМЫ

— Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, близкие по значению называются

СИНОНИМЫ

Вам хорошо известны эти определения? Мы первый урок работаем с такими словами? Можно ли сформулировать тему и цель урока?

Тема…..,цель……

4. Закрепление

Работа с сигнальными карточками

Мороз-холод, ясно-пасмурно, мука-мука, сиять-сверкать, здорово-здорово, узкий-широкий, смотреть-глядеть, молодец-молодец, север-юг, гвоздики-гвоздики, тушить-зажигать

Оцените себя на оценочном листе. Какое умение закрепили?

Физминутка

5. Предлагаю вам прочитать текст, написанный на доске.

«Мальчишек радостный(с) народ коньками звучно режет лёд» — писал о зиме А.С.Пушкин. Но не только катание на коньках дарит(ан) нам зима. Как здорово(ом) пройти(с)  на лыжах по таинственному лесу! Деревья стоят в снегу, будто замок(ом) впереди. А сколько радости(ан), когда летишь(с)  на санках со снежной горки! А игры в снежки! Замечательно зимой(ан)!

Выпишите выделенные слова, подобрав к ним синонимы, антонимы, омонимы.

Проверка. Оценка на оценочном листе.

— Какое умение закрепили, выполняя это задание?

6. Работа в группах

Какую цель мы ставили в начале урока?

Поскольку 3 определения, то будет 3 группы.

Задание для 1 группы «Синонимы»

— Замените 1 словом, близким по значению:

Очень известный-……., очень маленькая — …., очень жаркое — ….., очень неакккуратная — ….,

Очень большой — ….,  очень холодный — ………

— Задание для 2 группы «Антонимы»

Замените выделенные слова словами-антонимами

Нет более смелого животного, чем заяц. Даже при сильном шуме он пугается и убегает. Только ранним вечером или утром смелый зверёк выходит из своего убежища. Ночью он прячется в укромном уголке. Много друзей у смелого зайчика.

— Задания для 3 группы «Омонимы»

Подберите к словам омонимы, составив с ними предложения.

Кружки-

Атлас-

Мука-

Проверка, оценивание.

7. Итог урока. Оценивание.

— Какое умение закрепляли?

— Какую цель ставили в начале урока? Мы достигли её? Оцените свою работу на оценочном листе.

8.Рефлексия

— Продолжите фразу «Если будет проверочная работа по этой теме, то я…..»

Поднимите карточку, показывающую ваше настроение. Мне приятно, что оно не изменилось.

9. Д/з индивидуальные карточки с заданием