Закрепление синонимы 2 класс

Урок по русскому языку

во 2-м классе

Тема урока:

«Слова
близкие и противоположные по смыслу (синонимы,антонимы).Закрепление»

Тема урока: Закрепление ранее изученного по теме
«Синонимы, антонимы».

Цель урока: Закрепить знания по теме «Синонимы,
антонимы», формировать умение грамотно использовать в речи синонимы и антонимы,
расширять словарный запас, воспитывать стремление к познанию.

Задачи:

образовательные:

• закреплять и уточнять имеющиеся у
  детей знания об предложение, грамматической основе предложения;
• обобщать знания о синонимах и
  антонимах, развивать умение употреблять их в речи;
• расширять словарный запас через
  введение в речь антонимов и синонимов;

·       учить высказывать свои  мысли
и понимать позицию  собеседника;

развивающие:

·                   
развивать
словесно-логическое  мышление, умение анализировать свою деятельность;

·                   
развивать
внимание, зрительную и слуховую память, речь учащихся;

·                   
развивать
интерес детей к предмету;

·                   
развивать
общеучебные навыки;

 воспитательные:

·                   
воспитывать
самостоятельность, ответственность, уважение к собеседнику;

·                   
способствовать
созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных
способностей и навыков коллективного сотрудничества;

оздоровительная:

·                   
создание на
уроке атмосферы непринужденности, психологического комфорта, предупреждение
учебной перегрузки.

Планируемые результаты (УУД):

Регулятивные: применять установленные правила в планировании
способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания.

Оборудование:  магнитная доска.

Раздаточный и демонстрационный материал:  карточки с
дифференцированными заданиями,  демонстрационный материал, карточки для
парной работы (словосочетания).

                                                 Ход
урока

1. Организационный момент:

— Сегодня к нам на урок
пришли гости. Как гостеприимные хозяева давайте поприветствуем их.

— Внимание! Проверь,
дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Проверяет готовность обучающихся к
уроку, создаёт эмоциональный настрой

Слушаем, как садятся девочки. А теперь слушаем, как садятся
мальчики. Начинаем урок русского языка. Мы с вами совершим путешествие  на
поляну «Знаний» Как вы думаете какие знания нам пригодятся .? (умение
писать красиво, правописание жи-ши деление слов  на слоги, постановка ударения,
умение составлять слова и предложения )

Закрыли глазки (звучит музыка) .Открыли глазки.

2 Актуализация знаний.

На Поляне растет дерево. Как оно называется?(клен)На
полянке сейчас осень. Что происходит с листочками на деревьях осенью?(Листочки
желтеют и опадают )Деревья готовятся к зиме. Если оно не сбросит листики то оно
замерзнет зимой и погибнет. Но на нашем дереве есть несколько листочков .
Поможем деревцу  сбросить последние листочки ?.(ДА)

Минутка чистописания.

·       Ветер принес вам на парту листочек
клена. Какая  буква написана?(К-а)А какой звук(к).Расскажите какой это звук?
(согласный, твердый или мягкий если есть е ,е,ю,я).Мы читаем буквы, а
произносим слоги.

Запишем строчку заглавной буквы К-а. Сели ровно, спина
прямо , ноги на полу, проверили кулачком расстояние между животом и партой.
Пишем. Отложили ручку и взяли карандаш и нашли самую красивую букву среди тех
,что вы написали.

Подведение к теме урока

 (впомним какие виды звуков вы
знаете?( гласные и согласные звуки ) 1уч-ся

·       Задание  из слогов составь слова
(лис-ток, ка -мыш, шиш-ка,чаш-ка,мыш-ка).(фронтальная работа 5 уч-ся по
очереди) Словесная оценка МОЛОДЦЫ

-Самостоятельно запишите в тетрадь,  поставьте
ударение.Пишем с новой строки с большой буквы ,через запятую в конце поставим
точку.

Задание на кленовом листочке

·       1вариант  укажите только согласные
звуки в словах (листок, шишка) 1ученик .(характеристика звуков) Словесная
оценка МОЛОДЕЦ

·       2 вариант  только гласные звуки
(камыш, чашка)

1ученик  (характеристика звуков) Словесная
оценка МОЛОДЕЦ

3 Работа по теме урока

Задание разминка    Игра “Скажи наоборот”

(надо “досказать
словечко”).

И вот пришёл теперь
черёд сыграть в игру “наоборот”.

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь ….(низко)

Скажу я слово далеко.

А ты ответишь …(близко)

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь …(пол)

Скажу, что слово потерял,

И скажешь ты: …(нашел)

-Скажите , а что за слова вы использовали при игре
наоборот?(антонимы)

-Какие знания вам пригодились?
(надо знать что такое слова антонимы?)

-Что
такое слова антонимы?

 Работа со словами —
антонимами. (Устно)

а) дополните пословицу:

Осенью дни ненастные, а
весной -…

Найдите слова,
противоположные по смыслу (Ненастные — ясные). Как называются слова,
противоположные по смыслу?

б) прочитай и дополни
пословицы антонимами.

Ученье — свет, а
неученье -…

Платье лучше новое, а
друг лучше -…

В умной беседе ума
наберёшься, а в … свой потеряешь.

4Физминутка

Наши нежные цветы(сидим
на корточках руки внизу)

Раскрывают лепестки.

Раз цветок, два цветок(поднялись
рука правая вверх, рука левая вверх)

Раскрывают лепесток(руки округлили в форме цветка).

-Спасибо! сели .Продолжим наше путешествие по поляна
знаний.

-Следующий кленовый листок вот с каким
заданием.

Задание3  (упражнение в подборе синонимов
и антонимов к словам). 

Давайте раскроем  тайны русского языка. «Корзинка вопросов»

— Что такое предложение?

— Какие бывают предложения по интонации?

-С какой буквы  начинают писать предложение?

-Что ставим в конце?

— Что такое грамматическая основа предложения?

задание 4 Принес ветер кленовый листок

— Составьте предложения, используя слова –
антонимы.

-Что такое слова антонимы?

(на доске 3 уч. по очереди составляют,
читаем)(Коллективная проверка)(оцениваю работу уч-ся)

Дерево ________________, а куст _________________.

Чай
___________________, а мороженое ____________________.

Грач
___________________, а снег ______________________.

(слова помощники: низкий, высокое, холодный, горячий, белый, черный)

·      
Составьте предложение и запиши (укажи грамматическую основу предложения)

Загрустил, серый, кормушки, у, воробьишка , пустой. (Загрустил
у пустой кормушки  серый воробьишка .)  1уч-ся на доске записывает.(находим
подлежащее     и сказуемое).

-О ком или о чем говорится в предложении (о воробьишке) -Задаем
вопрос( кто ?  воробьишка ,а почему кто ? (это одушевленный предмет)  подлежащее
подчеркиваем одной чертой)Воробьишка что сделал? загрустил –это сказуемое
подчеркиваем двумя чертами). (оцениваю работу уч-ся)

Задание
5 Подбери
антонимы к словам
(устно)Учитель читает

 Слабый____________________________________

Добрый____________________________________

Сладкий____________________________________

Легко______________________________________

Светло_____________________________________

Подбери антонимы к словам:

Горячий____________________________________________

Высокий____________________________________________

Сильный____________________________________________

Громко_____________________________________________

Весело_____________________________

6 на парте лежит листок клена

Заглянем в корзинку вопросов Что такое синонимы?

1 Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками:(работа по карточкам)

 неразговорчивый
         отважный

неудачный          
           алчный

несложный                     чудесный

жадный      
                  молчаливый

смелый                       ошибочный

прекрасный               простой

2 Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками:

сиять                  буря

ветер     
            отец

лгать                  черта

жаркий             потчевать

линия               блестеть

метель                 вьюга

угощать             обманывать

(2 у доски)проверяем. –Ручку положили ,взяли простой карандаш если
верно ставим + неверно –

Поднимите руку у кого нет ошибок. У кого есть  (оцените свою
работу) (!+?)

Все из
рук убрали глазки закрыли(звучит музыка )Мы с вами вернулись обратно но ко мне
прилетел последний листочек.

5 ДЗ Вам
дома надо  придумать по картинке  4 предложения и записать их в тетрадь.

6.Итог:
Где мы побывали на уроке русского языка? Что мы делали на полянке Знаний? Какие
слова мы искали ? (синонимы и антонимы) Какие знания нам помогли  справится с
заданиями? Кому было сложно? Помогли дереву подготовится к зиме? Молодцы!
Спасибо за урок!

Алимджанова Фируза Жафаровна

Общеобразовательная специализированная школа №208

Узбекистан г.Ташкент

Преподаватель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема: «Путешествие по морю слов «Синонимы» Закрепление».

2022 г

  Ход урока

1. Организационный момент. Проверка посещаемости учеников, готовность класса к уроку

(1мин)

1. Психологический  настрой (1 мин)

 — Встаньте, ребята, в круг. Перед началом урока хочу вам пожелать творческого настроя, внимания. (Дети по цепочке друг другу произносят пожелания)

Деление класса на группы по цвету. Ученики выбирают кружок понравившегося цвета и

объединяются  в группы.

— Прошу всех присесть за свои рабочие места. .

Начинаем наш урок. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе:

Дети: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно! (К1- умение воспринимать сказанное, нормы речевого этикета)

 III. Сообщение темы занятия.

Учитель: — Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие по морю слов. Оно огромно. В нём множество островов и рифов, проливов и заливов. На некоторых островах мы уже побывали. Чтобы узнать, на какие острова мы сегодня отправимся, необходимо отгадать кроссворд.

У каждой команды своё задание лежит на рабочем месте в конверте.

— Вам надо продолжить пословицу и слово вписать  в клеточки кроссворда.

Работаем под девизом: «Не спеши языком, торопись делом»

 Учитель зачитывает пословицы, дети заканчивают их, внося данные, общаясь в команде.(3 мин)

 —    Кто хочет много знать, тому надо мало ::.(СПАТЬ)

— Легче друга потерять, чем ….. ( НАЙТИ)

— Правда в огне не горит и в воде не ::.(ТОНЕТ)

— В бою горько, зато потом …. ( СЛАДКО)

— Один за всех и все за ::. (ОДНОГО)

—   Нет друга — ищи, а нашёл — ::.. (БЕРЕГИ)

 —   Родная сторона — мать, а чужая — :::(МАЧЕХА)

— Дружбу помни, а зло …..( ЗАБЫВАЙ)

— Прочитайте, какое слово у вас получилось по вертикали.

(СИНОНИМЫ). Сформулируйте тему нашего урока.

— Сегодня тема нашего урока «СИНОНИМЫ закрепление»

Мы продолжим знакомство с этим понятием, будем учиться определять их в тексте.  

Учитель:- В стране родного языка

Не все известно нам пока.

Работать мы сейчас начнем

И сами до всего дойдем.

Язык – и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море – море слов –

Купаться ежечасно.

IV. Проверка домашнего задания. Итог. (2 мин.) Пристань «Вопрос — ответ».

Учитель: — О каких словах мы с вами говорили на прошлом уроке?

Ученик: — О словах-синонимах.

Учитель: Умница! Какие слова называются синонимами? Приведи примеры.

Ученик: — Слова, близкие по значению, например: папа-отец.

Учитель: — Хорошо!

Учитель: — Ребята, что значит определить лексическое значение слова?

Ученик: — Сказать, что обозначает это слово.

Учитель: — Молодцы! Отлично! Ребята, в домашнем задании нам встретились несколько пар синонимов. Где ещё можно узнать о словах – синонимах?

Ученик: — Есть словари синонимов.

Учитель: — Хорошо, молодец!

V. Путешествие на остров Синонимов.

-Итак, путешествие начинается. Мы на острове Синонимов.

Для того, чтобы сойти на берег, каждой команде надо выполнить следующее задание

1) Задание № 1 (2мин)

А) Инструкция:

У вас на листочке написано слово, вам необходимо подобрать синонимы этого слова и записать их.

(Ученики выполняет в группе задание на отдельном листочке. У каждой команды своё слово.   Время  работы — 2 минуты.  Один  человек (эксперт) из команды работает со словарём, он также выписывает группу синонимов  к  данному слову).

— ЗАПИШИТЕ СИНОНИМЫ К СЛОВУ

    ДОРОЖКА                                                               

    ТОВАРИЩ

ВРАЧ

СМЕЯТЬСЯ

СМЕЛЫЙ

ОБЛАКО

  Б) Проверка. Сначала слова зачитывает команда, потом эксперт  дополняет ответ.

ДОРОЖКА  — ТРОПИНКА                                                              

    ТОВАРИЩ — ДРУГ

ВРАЧ — ДОКТОР

СМЕЯТЬСЯ — ХОХОТАТЬ

СМЕЛЫЙ — ХРАБРЫЙ

ОБЛАКО — ТУЧА

2)Задание № 2 « Найди лишнее слово» (2мин)

— Запишите слова парами, найдите лишнее слово.

ОГОНЬ ДЫМ ПЛАМЯ (Лишнее слово дым, так как огонь и пламя одно и тоже, только по-разному названы)

АЛФАВИТ АЗБУКА КНИГА

ПЕЧАЛЬНЫЙ РАДОСТНЫЙ ГРУСТНЫЙ

СТОРОЖИТЬ ОХРАНЯТЬ УБЕЖАТЬ

— Будут ли эти слова синонимы? Почему? Определить часть речи синонимов.

3) Задание № 3 (2мин) « Угадай животного»Учитель читает синонимы, дети должны угадать животного

К3 (Компетенция самосовершенствования):умеет адекватно оценивать свои действия, контролировать себя, быть честным, правдивым;

4) Задание № 4 Интерактивная игра «Подбери синонимы» Каждой группе даются слова, дети должны подобрать синонимы. Работа по картинке. Пишут в виде кластера. (К1-умение воспринимать сказанное) (3 мин)

А) Инструкция:

У вас на листочке написано слово и картинка, вам необходимо подобрать синонимы этого слова и записать их.

VI. Работа по учебнику. Дети читают стих.

Я тетрадочку открою

И наклонно положу

Я от вас друзья не скрою

Ручку – я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь.

За работу я возьмусь.

1) Орфографическая минутка. ( 2мин)

В горах, рассвет, чаша, верблюд, солнце, душистые, над степью, лечу, Ташкент, ночка.

Дети читают слова по цепочке и называют орфограммы.

2) Упражнение 328.( 3мин)

Подберите синонимы к данным словам. Запишите слова в тетрадь.

Храбрый, большой, трудный.

У доски работают три ученика.

(К2- умение пользоваться информацией с учебника)

VII.Физкультминутка в музыкальном сопровождении на компьютере. (2мин)

VIII. Закрепление изученного материала.

1)Практическая работа учащихся. «Выставка картинок» (3мин)

Устроена выставка слов — луна, врач, ель, собака, конь, бегемот, карандаш, ромашка.

   —  Рассмотрите картины, к каким из них можно подобрать подходящее по смыслу слово?

    ЛУНА — МЕСЯЦ СОБАКА — ПЁС       ДОКТОР — ВРАЧ

    ЛОШАДЬ — КОНЬ           БЕГЕМОТ — ГИППОПОТАМ

         — Продолжите фразу:

    — Полученные подписи — это слова — ::..(синонимы)

    — Почему мы не смогли подписать остальные картины? (У этих слов нет синонимов)

    — Какой можно сделать вывод? (В русском языке есть слова, у которых несколько синонимов, но, в тоже время, есть слова, которые синонимов не имеют ).

 —  Путешествие продолжается .Мы прибыли на остров, где стоит «Гора находок».

 2) Интерактивная игра «Гора находок»( 3 мин)

Чтобы вновь оказаться на берегу моря, надо перебраться через гору. Горные тропинки узкие, поэтому каждая команда будет двигаться по своей тропе. Задание: необходимо найти в тексте или предложениях синонимы и подчеркнуть их.   Работа в группах. (К1-умение воспринимать сказанное)

Задание для 1 группы.

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

Задание для 2 группы.

    Кот ходил, ходил, набрёл на избушку. Захотел есть — пошёл в лес, птичек, мышей наловил. Вот навстречу ему идёт лисица.

Задание для 3 группы.

  С веточки на веточку

Прыгает, резвится,

Ловкая, проворная,

    А не птица.

Задание для 4 группы.

    Плохо жить без забот, худо без доброго слова.

Приятелей много, а друга нет.

    Свой хлеб слаще чужого каравая.

Проверка.

— Прочитайте отрывок. Назовите синонимы.

— Какой частью речи они являются?

Посмотрите, ребята, в таких небольших отрывках автор использовал синонимы. Попробуйте сделать вывод: (обсуждение внутри группы)Ответ спикера.

Путешествие продолжается, мы прибыли в «Бухту творчества».

3)Интерактивная игра «Доскажи словечко» (К1-умение воспринимать сказанное) ( 3мин)

1 группа

Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает, он что я ….(шофер — водитель)

Далеко мой стук
Слышится вокруг.
Червякам я враг,
А деревьям …. (друг – приятель)

2 группа

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост… (солдат – воин)

Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза
И что это? (машина – автомобиль)

3 группа

Для меня конюшня – дом
Угости меня овсом!
Грива вьётся за спиной,
Не угонишься за мной! (лошадь – конь)

4 группа

С аша гордо самолёт
На верёвочке везёт.
Он готовится к полётам,
Значит, вырастет …(пилотом – лётчиком)

IX. Обобщение пройденного.

Контрольные вопросы. (Вопросно – ответная беседа). ( 3 мин)

X. Рефлексия ( 2 мин)

—  Наше путешествие подошло к концу. Кому было интересно и легко путешествовать по морю слов, встаньте в круг и возьмитесь за руки.

— Кому было интересно, но при выполнении заданий вы испытывали затруднения, поставьте руки в бок.

— Какую оценку поставите мне за урок? А себе?

-Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо потрудились. Спасибо за работу!

XI. Домашнее задание по учебнику стр 132, упражнение 331с разъяснением. ( 2мин)

В конце урока, дети вместе с гостями поют песню «Улыбка», караоке. ( 3мин)

Урок по русскому языку 

во 2-м классе

Тема урока:

«Слова близкие и противоположные по смыслу (синонимы,антонимы).Закрепление»

учитель начальных классов

 МБОУ СОШ №10 г Вязьма Смоленской области

Захарова Юлия Руслановна.

Тема урока: Закрепление ранее изученного по теме «Синонимы, антонимы».

Цель урока: Закрепить знания по теме «Синонимы, антонимы», формировать умение грамотно использовать в речи синонимы и антонимы, расширять словарный запас, воспитывать стремление к познанию.

Задачи:

образовательные:

• закреплять и уточнять имеющиеся у детей знания об предложение, грамматической основе предложения;
• обобщать знания о синонимах и антонимах, развивать умение употреблять их в речи;
• расширять словарный запас через введение в речь антонимов и синонимов;
• учить высказывать свои  мысли и понимать позицию  собеседника;

развивающие:

• развивать словесно-логическое  мышление, умение анализировать свою деятельность;
• развивать внимание, зрительную и слуховую память, речь учащихся;
• развивать интерес детей к предмету;
• развивать общеучебные навыки;

 воспитательные:

• воспитывать самостоятельность, ответственность, уважение к собеседнику;
• способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества;

оздоровительная:

• создание на уроке атмосферы непринужденности, психологического комфорта, предупреждение учебной перегрузки.

Планируемые результаты (УУД):

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Оборудование:  магнитная доска.

Раздаточный и демонстрационный материал:  карточки с дифференцированными заданиями,  демонстрационный материал, карточки для парной работы (словосочетания).

                                                 Ход урока

1. Организационный момент:

— Сегодня к нам на урок пришли гости. Как гостеприимные хозяева давайте поприветствуем их.

— Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой

Слушаем, как садятся девочки. А теперь слушаем, как садятся мальчики. Начинаем урок русского языка. Мы с вами совершим путешествие  на поляну «Знаний» Как вы думаете какие знания нам пригодятся .? (умение писать красиво, правописание жи-ши деление слов  на слоги, постановка ударения, умение составлять слова и предложения )

Закрыли глазки (звучит музыка) .Открыли глазки.

2 Актуализация знаний.

На Поляне растет дерево. Как оно называется?(клен)На полянке сейчас осень. Что происходит с листочками на деревьях осенью?(Листочки желтеют и опадают )Деревья готовятся к зиме. Если оно не сбросит листики то оно замерзнет зимой и погибнет. Но на нашем дереве есть несколько листочков . Поможем деревцу  сбросить последние листочки ?.(ДА)

Минутка чистописания.

• Ветер принес вам на парту листочек клена. Какая  буква написана?(К-а)А какой звук(к).Расскажите какой это звук? (согласный, твердый или мягкий если есть е ,е,ю,я).Мы читаем буквы, а произносим слоги.

Запишем строчку заглавной буквы К-а. Сели ровно, спина прямо , ноги на полу, проверили кулачком расстояние между животом и партой. Пишем. Отложили ручку и взяли карандаш и нашли самую красивую букву среди тех ,что вы написали.

Подведение к теме урока

 (впомним какие виды звуков вы знаете?( гласные и согласные звуки ) 1уч-ся

• Задание  из слогов составь слова (лис-ток, ка -мыш, шиш-ка,чаш-ка,мыш-ка).(фронтальная работа 5 уч-ся по очереди) Словесная оценка МОЛОДЦЫ

-Самостоятельно запишите в тетрадь,  поставьте ударение.Пишем с новой строки с большой буквы ,через запятую в конце поставим точку.

Задание на кленовом листочке

• 1вариант  укажите только согласные звуки в словах (листок, шишка) 1ученик .(характеристика звуков) Словесная оценка МОЛОДЕЦ
• 2 вариант  только гласные звуки (камыш, чашка)

1ученик  (характеристика звуков) Словесная оценка МОЛОДЕЦ

3 Работа по теме урока

Задание разминка    Игра “Скажи наоборот”

(надо “досказать словечко”).

И вот пришёл теперь черёд сыграть в игру “наоборот”.

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь ….(низко)

Скажу я слово далеко.

А ты ответишь …(близко)

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь …(пол)

Скажу, что слово потерял,

И скажешь ты: …(нашел)

-Скажите , а что за слова вы использовали при игре наоборот?(антонимы)

-Какие знания вам пригодились? (надо знать что такое слова антонимы?)

-Что такое слова антонимы?

 Работа со словами — антонимами. (Устно)

а) дополните пословицу:

Осенью дни ненастные, а весной -…

Найдите слова, противоположные по смыслу (Ненастные — ясные). Как называются слова, противоположные по смыслу?

б) прочитай и дополни пословицы антонимами.

Ученье — свет, а неученье -…

Платье лучше новое, а друг лучше -…

В умной беседе ума наберёшься, а в … свой потеряешь.

4Физминутка

Наши нежные цветы(сидим на корточках руки внизу)

Раскрывают лепестки.

Раз цветок, два цветок(поднялись рука правая вверх, рука левая вверх)

Раскрывают лепесток(руки округлили в форме цветка).

-Спасибо! сели .Продолжим наше путешествие по поляна знаний.

-Следующий кленовый листок вот с каким заданием.

Задание3  (упражнение в подборе синонимов и антонимов к словам). 

Давайте раскроем  тайны русского языка. «Корзинка вопросов»

— Что такое предложение?

— Какие бывают предложения по интонации?

-С какой буквы  начинают писать предложение?

-Что ставим в конце?

— Что такое грамматическая основа предложения?

задание 4 Принес ветер кленовый листок

— Составьте предложения, используя слова – антонимы.

-Что такое слова антонимы?

(на доске 3 уч. по очереди составляют, читаем)(Коллективная проверка)(оцениваю работу уч-ся)

Дерево ________________, а куст _________________.

Чай ___________________, а мороженое ____________________.

Грач ___________________, а снег ______________________.

(слова помощники: низкий, высокое, холодный, горячий, белый, черный)

• Составьте предложение и запиши (укажи грамматическую основу предложения)

Загрустил, серый, кормушки, у, воробьишка , пустой. (Загрустил у пустой кормушки  серый воробьишка .)  1уч-ся на доске записывает.(находим подлежащее     и сказуемое).

-О ком или о чем говорится в предложении (о воробьишке) -Задаем вопрос( кто ?  воробьишка ,а почему кто ? (это одушевленный предмет)  подлежащее подчеркиваем одной чертой)Воробьишка что сделал? загрустил –это сказуемое подчеркиваем двумя чертами). (оцениваю работу уч-ся)

Задание 5 Подбери антонимы к словам (устно)Учитель читает

 Слабый____________________________________

Добрый____________________________________

Сладкий____________________________________

Легко______________________________________

Светло_____________________________________

Подбери антонимы к словам:

Горячий____________________________________________

Высокий____________________________________________

Сильный____________________________________________

Громко_____________________________________________

Весело_____________________________

6 на парте лежит листок клена

Заглянем в корзинку вопросов Что такое синонимы?

1в Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками:(работа по карточкам)

 неразговорчивый          отважный

неудачный                      алчный

несложный                     чудесный

жадный                         молчаливый

смелый                       ошибочный

прекрасный               простой

2в Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками:

сиять                  буря

ветер                  отец

лгать                  черта

жаркий             потчевать

линия               блестеть

метель                 вьюга

угощать             обманывать

(2 у доски)проверяем. –Ручку положили ,взяли простой карандаш если верно ставим + неверно –

Поднимите руку у кого нет ошибок. У кого есть  (оцените свою работу) (!+?)

Все из рук убрали глазки закрыли(звучит музыка )Мы с вами вернулись обратно но ко мне прилетел последний листочек.

5 ДЗ Вам дома надо  придумать по картинке  4 предложения и записать их в тетрадь.

6.Итог: Где мы побывали на уроке русского языка? Что мы делали на полянке Знаний? Какие слова мы искали ? (синонимы и антонимы) Какие знания нам помогли  справится с заданиями? Кому было сложно? Помогли дереву подготовится к зиме? Молодцы! Спасибо за урок!

Прочитай диалог приятелей

• Дюймовочка маленькая… просто крошечная.
• Подожди, какая Дюймовочка — маленькая или крошечная?
• Я же говорю, маленькая, просто крошечная.
• Ничего не понятно!

В русском языке существуют не только одинаковые по звучанию слова, обозначающие разные предметы и явления, но и разные по звучанию слова , которые служат для обозначения одного и того же предмета (лошадь — конь), признака (старый — дряхлый — ветхий), действия (строить — сооружать — возводить).

Вспомни, как называются такие слова.

Слова, обозначающие одно и то же, но по-разному и отличающиеся друг от друга оттенками значения и употребления в речи, называются синонимами.

Использование синонимов делает нашу речь точной, выразительной и яркой.

• Значит, слова маленькая и крошечная — синонимы!
• Конечно! А теперь попробуй подобрать синонимы к словам, данным в скобках, в рифму. Это очень интересно!

Подбери синонимы к словам в скобках, в рифму

Я трудилась не напрасно

1.

И запомню навсегда:

Хлеб вкуснеет не от масла,

Хлеб вкуснеет от (работы)

Листья в поле пожелтели,

2.

И кружатся, и летят:

Лишь в бору поникши ели

Зелень мрачную (берегут)…

Золотистые копны соломы

3.

На токах на колхозных лежат.

И ребята дорогой знакомой

На занятия в школу (торопятся).

Подбери к словам из левого столбика синоним из правого. Запиши.

алфавит алый

огонь скакать

прыгать азбука

бросать пламя

красный кидать

Четырьмя буквами

Какими синонимами ( из четырех букв) можно заменить такие слова: 

приятель, противник, солдат, шагать, красный, печаль, работа.

Запиши.

Найди синонимы в стихотворении. Выпиши.

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

Найди синонимы в пословицах и поговорках.

• Говори, говори, да и молви.
• Не спеши языком, торопись делом.
• Не хвали меня в очи, не брани за глаза.
• Знать не знаю, ведать не ведаю.
• Кто не успел, тот опоздал.
• Спеши, не спеши, а поторапливайся.
• Лодырь и бездельник – им праздник и в понедельник.

Найди синонимы в пословицах и поговорках.

• Из огня да в полымя.
• Хозяин весел – и гости радостны.
• Переливать из пустого в порожнее.
• Рука победит одного, знания поборют тысячи.
• Кому честь, тому и почёт.
• Приятелей много, а друга нет.

Запиши любые 3. Синонимы подчеркни.

Попробуй составить свои 2 цепочки синонимов (устно).

Тема: Закрепление знаний о синонимах, антонимах, омонимах.

Цели: Закрепить знания о синонимах, антонимах, омонимах.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

                               Ход урока

1.Орг.момент

Мы – умные! Мы- Дружные!

Мы — внимательные! Мы -старательные!

Мы отлично учимся, всё у нас получится!

— Какое у вас настроение в начале урока? Поднимите соответствующую карточку.

2.Актуализация знаний.

Сегодняшний урок мы начнём с орфографической минутки. У вас в тетрадях написаны слова, в которых пропущены буквы. Вставьте букву, объясните правописание слова.

Оцените себя на оценочном листе.

3.Постановка цели урока:

Чтобы узнать сегодняшнюю тему урока, предлагаю вам ответить на вопросы:

— Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но противоположные по значению, называются

АНТОНИМЫ

— Слова, одинаковые по звучанию или написанию, разные по значению, называются

ОМОНИМЫ

— Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, близкие по значению называются

СИНОНИМЫ

Вам хорошо известны эти определения? Мы первый урок работаем с такими словами? Можно ли сформулировать тему и цель урока?

Тема…..,цель……

4. Закрепление

Работа с сигнальными карточками

Мороз-холод, ясно-пасмурно, мука-мука, сиять-сверкать, здорово-здорово, узкий-широкий, смотреть-глядеть, молодец-молодец, север-юг, гвоздики-гвоздики, тушить-зажигать

Оцените себя на оценочном листе. Какое умение закрепили?

Физминутка

5. Предлагаю вам прочитать текст, написанный на доске.

«Мальчишек радостный(с) народ коньками звучно режет лёд» — писал о зиме А.С.Пушкин. Но не только катание на коньках дарит(ан) нам зима. Как здорово(ом) пройти(с)  на лыжах по таинственному лесу! Деревья стоят в снегу, будто замок(ом) впереди. А сколько радости(ан), когда летишь(с)  на санках со снежной горки! А игры в снежки! Замечательно зимой(ан)!

Выпишите выделенные слова, подобрав к ним синонимы, антонимы, омонимы.

Проверка. Оценка на оценочном листе.

— Какое умение закрепили, выполняя это задание?

6. Работа в группах

Какую цель мы ставили в начале урока?

Поскольку 3 определения, то будет 3 группы.

Задание для 1 группы «Синонимы»

— Замените 1 словом, близким по значению:

Очень известный-……., очень маленькая — …., очень жаркое — ….., очень неакккуратная — ….,

Очень большой — ….,  очень холодный — ………

— Задание для 2 группы «Антонимы»

Замените выделенные слова словами-антонимами

Нет более смелого животного, чем заяц. Даже при сильном шуме он пугается и убегает. Только ранним вечером или утром смелый зверёк выходит из своего убежища. Ночью он прячется в укромном уголке. Много друзей у смелого зайчика.

— Задания для 3 группы «Омонимы»

Подберите к словам омонимы, составив с ними предложения.

Кружки-

Атлас-

Мука-

Проверка, оценивание.

7. Итог урока. Оценивание.

— Какое умение закрепляли?

— Какую цель ставили в начале урока? Мы достигли её? Оцените свою работу на оценочном листе.

8.Рефлексия

— Продолжите фразу «Если будет проверочная работа по этой теме, то я…..»

Поднимите карточку, показывающую ваше настроение. Мне приятно, что оно не изменилось.

9. Д/з индивидуальные карточки с заданием