Путешествие в город синонимов - Sinonimy.top - синонимы к разным словам и выражениям

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Город Синонимов.pptx

Конспект-схема урока.docx

Рабочий лист урока.docx

Выбранный для просмотра документ Город Синонимов.pptx

Скачать материал

аудиоформат

Сейчас обучается 50 человек из 21 региона

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

«Путешествие в город Синонимов»
Урок русского языка для 5 класса
учитель I категории Жупаненко Светлана Владимировна
МКОУ СОШ № 12, г. Мирного, Архангельской области.
2 слайд

«Путешествие в город Синонимов»
Цель урока: познакомиться с синонимами.
Задачи урока: 1) узнать, что такое синонимы и какими они бывают;
2) научиться находить синонимы и подбирать их, познакомиться с контекстными синонимами;
3) совершенствование языковой культуры через использование синонимов в устной и письменной речи; воспитание ответственности, самостоятельности, самооценки, умения работать в паре в коллективе.
4 слайд

(Слобода – это большое село, посёлок, в котором живут свободные люди),
(Губерния – это основная административная территориальная единица)

Нас с вами ждёт путешествие в губернию Лексика.
5 слайд

Сегодня у нас урок-путешествие в город Синонимов.
6 слайд

Синонимы – это слова одной и той же части речи, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.
Смелый офицер –
7 слайд

Задание первое: прочитать текст, найти в нём синонимы.
Звёзды.
С моря неслись облака, лёгкие, невесомые, как туман. Около облаков звёзды сверкали сильнее, чем на чистом небе. Они переливались белым, синим и желтоватым огнём.
(По К. Паустовскому.)
8 слайд

(Синонимы: лёгкие – невесомые; сверкали – переливались).
Какими частями речи выражены синонимы?
лёгкие – невесомые;
сверкали – переливались;
9 слайд

Проспект Оттенков значения.
Расставьте, пожалуйста, прилагательные по мере насыщенности цвета.

Вишнёвый, брусничный,
малиновый.
10 слайд

Проспект Оттенков значения.
Расставьте, пожалуйста, прилагательные по мере насыщенности цвета.

Брусничный, малиновый,
вишнёвый.
11 слайд

Запомним
Синонимы отличаются друг от друга оттенками значений.
12 слайд

Бульвар Лексической сочетаемости
существительные с общим лексическим значением – группа, совокупность животных

Табун, стадо, стая, отара, свора.

Коровы, собаки, лошади, птицы, волки, бараны, овцы.
13 слайд

Такие словосочетания должны получиться :
табун лошадей, стадо коров, стадо баранов, стая птиц, стая волков, отара овец, свора собак.
14 слайд

Запомним
синонимы отличаются друг от друга лексической (смысловой) сочетаемостью.
15 слайд

Улица Стилистическая
Лик, лицо, харя.
16 слайд

Улица Стилистическая
В литературе мы часто встречаем слова «высокого» книжного стиля, встречаются также слова нейтральной или сниженной стилистической окраски, например: прекрасный лик (лик – высокий стиль), усталое лицо (лицо – слово нейтральной стилистической окраски), наглая харя (харя – слово сниженной стилистической окраски)
17 слайд

Задание: предложенные слова распределить по трём столбикам: высокий стиль,
нейтральная стилистическая окраска, сниженная стилистическая окраска.
Существительные: очи, глаза, гляделки (дивные, добрые, бессовестные);
Глаголы: рассматривать, пялиться, созерцать (небесный свод; внимательно, бесстыдно).
18 слайд

Если всё верно, оценка – «5»
Если неверно 1 – 2 словосочетания, оценка – «4»
Если неверно 3 словосочетания, оценка – «3»
19 слайд

Запомним
синонимы отличаются друг от друга стилистической окраской.
20 слайд

Даны предложения с повторяющимися словами, к ним из слов для справок нужно подобрать синонимы для замены.
1. Шубка была из настоящего меха.
2. Этот часовщик – настоящий мастер.
3. Вечером в театр таких маленьких не пускают.
4. Дай коту маленький кусочек мяса.
Слова для справок: истинный, небольшой, малолетний, натуральный.
21 слайд

Ответ
1. Шубка была из натурального меха.
2. Этот часовщик – истинный мастер.
3. Вечером в театр малолетних посетителей не пускают.
4. Дай коту небольшой кусочек мяса.
22 слайд

Карточка № 1. Синонимические пары.
Ясный – понятный; враг – недруг; расстроить – огорчить; недуг – болезнь.
Карточка № 2. Синонимические пары древнерусских слов .
Голод – мор; челядь – холопы; корабли – ладьи; плотники – древоделы.
23 слайд

Запомним
Итак, с помощью подбора синонимов можно объяснить смысл слова.
С помощью подбора синонимов можно избежать неоправданного повтора одних и тех же слов.
24 слайд

Площадь Словообразования.
1. На раскисшей от дождей дороге две застрявшие машины никак не могли разъехаться.
2. На раскисшей от дождей дороге две застрявшие машины никак не могли друг от друга отъехать.
25 слайд

Площадь Словообразования.
3. Незнакомый человек зашёл в подъезд.
4. Чужой человек мне передал от тебя письмо.
5. Записаться на приём к врачу.
6. Пригласить на дом доктора.
26 слайд

Музей древностей
Пишет нам его из глубокой древности Нестор-летописец. Этот монах жил давным-давно в городе Киеве и переписывал в келье монастыря древние книги. Он прислал нам письмо, а в нём задание: мы должны будем найти в предложенных текстах синонимы.
Итак, ребята, сейчас речь пойдёт о контекстных синонимах.
(Контекстные синонимы – это слова, являющиеся синонимами в рамках данного контекста.
Контекст – это законченная в смысловом отношении часть текста.)
27 слайд

Примеры контекстных синонимов.
Дневные цветы пробуждаются, когда чуть начинается рассвет. Раскрывает голубые звёздочки своих цветов цикорий, расправляет широкие лепестки шиповник, вспыхивают яркие огоньки маков.
(По В. Ветлиной)
28 слайд

Примеры контекстных синонимов.
В качестве контекстных синонимов выступают такие слова: пробуждаются, раскрывает, расправляет, вспыхивают.
слово пробуждаются означает – просыпаются;
а глагол раскрывают означает – становиться раскрытым; расправлять – сделать ровным, гладким;
вспыхивать – внезапно разгореться, покраснеть.
В рамках данного контекста эти слова являются синонимами.
29 слайд

Найдите контекстные синонимы.
Вода угасит пламень огня, и милостыня очистит грехи.

Книга Премудрости Иисуса, сына Сирахова.
30 слайд

Найдите контекстные синонимы.
Скрытая мудрость и утаённое сокровище – какая польза от обоих?

Книга Премудрости Иисуса, сына Сирахова.
31 слайд

Найдите контекстные синонимы.
Жаркий спор возжигает огонь, а жаркая ссора проливает кровь.
Книга Премудрости Иисуса, сына Сирахова.
32 слайд

Найдите контекстные синонимы.
Где нет больше дров, огонь погасает, и где нет наушника, раздор утихает.
Книга Премудрости Иисуса, сына Сирахова.
Наушник – это доносчик.
33 слайд

В контекстных синонимах значения объединяются по принципу уподобления значений. Из этого следует, что контекстные синонимы могут служить для создания сравнений и метафор. Например: вода, как милостыня; пламень огня, как грехи.
34 слайд

Сокровищница языка
В Сокровищнице находятся художественные средства языка, но это уже тема следующих уроков.
От контекстных синонимов вы перейдёте к изучению сравнений и метафор.
35 слайд

Итак, что мы узнали о синонимах?
Синонимы – это слова одной и той же части речи, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.
36 слайд

Чем синонимы могут различаться?
Оттенками значений;
лексической сочетаемостью;
стилистической окраской.
37 слайд

Какие бывают синонимы по происхождению?
Однокоренные или родственные;
неродственные;
38 слайд

Зачем нужны синонимы?
Путём подбора синонимов можно объяснить лексическое значение слова;
контекстные синонимы служат для создания художественных средств языка – метафор, сравнений;
с помощью синонимов можно избежать неоправданного повтора одних и тех же слов.
в некоторых разделах орфографии с помощью подбора синонимов объясняются спорные правописания, например: незнакомый – чужой, враг – недруг; маленький – небольшой.
39 слайд

До новых встреч!

Выбранный для просмотра документ Конспект-схема урока.docx

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Рабочий лист урока.docx

Скачать материал

Краткое описание документа:

«Описание материала:

Урок «Путешествие в город Синонимов» — универсальная разработка – это урок путешествие по загадочной стране Русский язык, в частности в губернию Лексика, в город Синонимов.

В ходе увлекательного путешествия пятиклассники познакомятся с синонимами, узнают, как живут синонимы, чем занимаются, с кем дружат.

Ребята узнают, какие бывают синонимы по происхождению. Может быть, впервые узнают, что такое лексическая сочетаемость слов.

В ходе урока пятиклассники поработают со стилистической окраской слов, попробуют на практике составить стилистические пары.

В данном архиве предложены презентация, конспект-схема урока и рабочий лист урока, который можно использовать как рабочую тетрадь. Приятного путешествия!

«Выдержка из материала:

«Конспект—«схема «урока «по «русскому «языку «в «пятом «классе.

«Тема «урока: ««Путешествие «в «город «Синонимов». (««Синонимы «и «их «роль «в «речи»)

«Цель «урока: «познакомиться «с «синонимами.
«А «теперь «давайте «определим «задачи «нашего «урока.
«Что «мы «должны «узнать? «Чему «должны «научиться?

«Задачи «урока:

«узнать, «что «такое «синонимы «и «какими «они «бывают;
«научиться «находить «синонимы «и «подбирать «их, «познакомиться «с «контекстными «синонимами;
«совершенствовать «свою «языковую «культуру, «используя «синонимы «в «устной «и «письменной «речи.

«Оборудование: «Мультимедийный «проектор, «интерактивная «доска, «компьютер., «программы: «Power «Point , «Word.

«I. «Орг. «момент. «1, «2 «Как «вы «думаете, «какова «цель «нашего «урока?
«Мы «должны «познакомиться «с «синонимами.

«II. «2. «А «теперь «давайте «определим «задачи «нашего «урока.
«Что «мы «должны «узнать? «Чему «должны «научиться?
»

«узнать, «что «такое «синонимы «и «какими «они «бывают;
«научиться «находить «синонимы «и «подбирать «их, «познакомиться «с «контекстными «синонимами;
«совершенствовать «свою «языковую «культуру, «используя «синонимы «в «устной «и «письменной «речи.

«Сегодня «у «нас «с «вами «урок—«путешествие «в «город «Синонимов. «Есть «обширный «материк, «который «называется «Лингвистика.

«Лингвистика – «это «наука «о «языке. «На «этом «материке «находится «очень «много «стран.

«Всем «хорошо «известна «страна – «Русский «язык, «которая «делится «на «губернии («области): «Фонетику, «Морфемику, «Лексику «и «Грамматику. «Грамматика – «очень «большая «провинция, «поэтому «делится «на «две «части: «Морфологию «и «Синтаксис.

«Кто «знает, «что «изучает «Фонетика? «А «что «изучает «морфемика?

«III. «4. «А «сейчас «мы «с «вами «совершим «путешествие «в «губернию «Лексика.

«В «этой «губернии «очень «много «красивых «городов: «город «Омонимов, «город «Паронимов, «город «Синонимов, «город «Антонимов; «есть «река «Фразеологизмов, «рядом «стоят «посёлок «Архаизмов «и «посёлок «Историзмов, «в «отдельной «слободе «живут «Заимствованные «слова.

(«Слобода – «это «большое «село, «пригородный «посёлок)
(«Губерния – «это «основная «административная «территориальная «единица)

«5. «Но «нас «с «вами «интересует «город «Синонимов. «Мы «познакомимся «с «жителями «этого «города, «узнаем «их «порядки, «традиции, «способ «существования.

«IV. «6. «Думаю, «что «вы «ещё «в «начальной «школе «говорили «о «синонимах. «Что «вы «узнали «о «синонимах «из «курса «начальной «школы?

«Подбирают «устно «к «слову «смелый «синонимы.
«Физкультминутка: «я «вам «бросаю «снежок «и «говорю «слово, «а «вы «мне «возвращаете «снежок «с «синонимом. «Родина – «отчизна; «гигантский – «большой; «веселиться – «радоваться; «уста – «губы; «восход – «рассвет.

«V. «7. «Задание «первое: «прочитать «выразительно «текст, «найти «в «нём «синонимы.
«Звёзды.

(«Синонимы: «лёгкие – «невесомые; «сверкали – «переливались).
«Должны «подчеркнуть

«Какими «частями «речи «выражены «синонимы?
«лёгкие – «невесомые; ( )
«сверкали – «переливались; ( ).

«Указать «части «речи «попарно

«VI. «10. «А «теперь «давайте «подумаем, «чем «могут «различаться «синонимы. «И «для «этого «посетим «Проспект «оттенков «значения.(«Проспект «оттенков «значения)

«Я «вас «попрошу «мне «помочь. «Вам «предложены «прилагательные, «обозначающие «оттенки «одного «цвета. «Расставьте «их, «пожалуйста, «по «мере «насыщенности «цвета.
«Вишнёвый,«брусничный, «малиновый.

«Брусничный,«малиновый,«вишнёвый.
«Вишнёвый– «тёмно—«красного, «густого «тона;

(«Синонимы «отличаются «друг «от «друга «оттенками «значений).

«Синонимы «отличаются «друг «от «друга «оттенками «значений.

«VII. «13. «Есть «другое «отличие, «для «того «чтобы «это «отличие «узнать «прогуляемся «по «Бульвару «лексической «сочетаемости

«Задание: «сейчас «вы «на «доске «увидите «существительные «с «общим «лексическим «значением – «группа, «совокупность «животных, «вам «нужно «подобрать «по «смыслу «слова «к «каждому «предложенному «существительному, «чтобы «получились «словосочетания.

«Табун, «стадо, «стая, «отара, «свора.
«Слова «для «составления «словосочетаний:

«Коровы, «собаки, «лошади, «птицы, «волки, «бараны, «овцы.
«Провести «линии, «соединяющие «слова «в «словосочетания «и «записать «получившиеся «словосочетания

«Делаем «вывод: «синонимы «отличаются «друг «от «друга «лексической «сочетаемостью.

«VIII. «16. «Следующая «наша «с «вами «цель – «улица «Стилистическая.

«Проблемная «ситуация.
«Тогда «слово ««лицо» «какие «чувства «обозначит? («Нейтральные, «повседневные)

«Повесить «на «доску «слова «по «стилистическим «столбикам. «На «доске «приклеены «маркеры.
«Когда «ругаешься. «Ругань – «это «некрасиво. «Ругань – «это «проявление «низких «чувств.

«Слово – «лик – «это «проявление «высоких «чувств.
«Слово ««лицо» «обозначает «повседневные, «нейтральные «чувства.

«Так «вот, «ребята, «синонимы «могут «друг «от «друга «отличаться «стилистической «окраской. «Выбор «того «или «иного «синонима «определяется «ситуацией «общения

«Существительные: «очи, «глаза, «гляделки

«Глаголы: «Рассматривать, «пялиться, «созерцать.
«Проверить «с «помощью «маркеров!

«А «теперь «вы «самостоятельно «должны «подобрать «к «существительным «прилагательные, «чтобы «не «нарушалась «лексическая «сочетаемость «в «словосочетаниях

«К «глаголам «тоже «надо «подобрать «пояснительные «слова, «чтобы «получились «словосочетания.

«Первые «два «человека «подходят «за «дополнительным «заданием «на «карточках.

«Пишут «словосочетания «в «тетрадях «в «три «столбика «словосочетания.

«Взаимопроверка. «На «доске «таблица «с «ответами «Результаты «проверки «вносят «в «тетрадь.

«Делаем «вывод:«синонимы «отличаются «друг «от «друга «стилистической «окраской.
«Физкульт. «разминка: «подняли «руки «вверх, «опустили «руки, «повернули «голову «направо – «налево; «посмотрели «перед «собой, «поморгали «глазками. «Продолжаем «работу.

. «А «теперь «давайте «попробуем «применить «свои «знания «на «практике. «Нам «даны «предложения «с «повторяющимися «словами, «к «ним «из «слов «для «справок «нужно «подобрать «синонимы. («Двум «ученикам «карточки) «Сначала!
«Голод, «челядь, «корабли, «плотники, «мор, «холопы, «ладьи, «древоделы.

«Шубка «была «из «настоящего «меха.
«Вечером «в «театр «таких «маленьких «не «пускают.
«Этот «часовщик – «настоящий «мастер.
«Дай «коту «маленький «кусочек «мяса.

«Слова «для «справок: «истинный, «небольшой, «малолетний, «натуральный. «К№ «1. («Ясный – «понятный; «враг – «недруг; «расстроить – «огорчить; «недуг – «болезнь).

«Взаимопроверка «по «проверяющим «карточкам!
«Записывают «в «тетради «исправленные «предложения.

«Шубка «была «из «натурального «меха.
«Вечером «в «театр «малолетних «посетителей «не «пускают.

«Этот «часовщик – «истинный «мастер.
«Дай «коту «небольшой «кусочек «мяса.

«Один «читает «вслух. «Самопроверка.
«Проверка «работы «у «доски.
«Итак, «с «помощью «подбора «синонимов «можно «объяснить «смысл «слова.
«С «помощью «подбора «синонимов «можно «неоправданного «повтора «одних «и «тех «же «слов.

«А «теперь «невольно «возникает «вопрос: «а «как «образуются «синонимы?

«Какие «бывают «синонимы «по «способу «образования? «Для «этого «мы «выйдем «на «площадь «Словообразования
«Давайте «рассмотрим «следующие «предложения:

(«Да, «разъехаться «и «отъехать).

(«В «этих «словах «общий «корень)

«Незнакомыйчеловек «зашёл «в «подъезд.«Чужой «человек «мне «передал «от «тебя «письмо.

«Какие «синонимы «вы «видите «в «этих «предложениях? («Синонимы: «незнакомый – «чужой).

«Есть «ли «в «этих «словах «общий «корень? («Нет.) «Значит, «синонимами «могут «быть «неродственные «слова. («Неродственные «синонимы).
«Или «ещё «один «пример «неродственных «синонимов:

«Записаться «на «приём «к «врачу.
«Пригласить «на «дом «доктора.

«Есть «ли «синонимы «в «этих «предложениях? («Да, «есть: «доктор – «врач).
«Оба «слова «доктор – «врач – «обозначают «практически «одно «и «то «же.

(«Синонимы: «незнакомый – «чужой).

«Есть «ли «в «этих «словах «общий «корень? («Нет.) «Значит, «синонимами «могут «быть «неродственные «слова. («Неродственные «синонимы).

«Есть «ли «синонимы «в «этих «предложениях? («Да, «есть: «доктор – «врач).

«Оба «слова «доктор – «врач – «обозначают «практически «одно «и «то «же.

«А «сейчас «мы «с «вами «зайдём «в «Музей «древностей, «чтобы «узнать, «насколько «древний «город «Синонимов.

«Зашли «и «увидели «письмо «из «прошлого.

«Пишет «нам «его «из «глубокой «древности «Нестор—«летописец.

«Этот «монах «жил «давным «давно «в «городе «Киеве «и «переписывал «в «келье «монастыря «древние «книги. «Он «прислал «нам «письмо, «а «в «нём «задание: «мы «должны «будем «найти «в «предложенных «текстах «синонимы.

«Итак, «ребята, «сейчас «речь «пойдёт «о «контекстных «синонимах. («Контекстные «синонимы – «это «слова, «являющиеся «синонимами «в «рамках «данного «контекста.
«Контекст – «это «законченная «в «смысловом «отношении «часть «текста.)

«Выразительно «читают «текст; «работаем «над «словами «милостыня, «келья.
«Почему «синонимы «найти «трудно?

«О «чём «говорится «в «данном «тексте? («Как «пробуждаются «цветы) «Подберите «синоним «к «слову ««пробуждаться». («Просыпаться) «А «вот «теперь, «что «делает «каждый «цветочек, «пробуждаясь?

«Какое «действие «каждого «растения «свидетельствует «о «его «пробуждении?
«Цикорий «раскрывает «звёздочки «свои «цветов.

«Шиповник «расправляет «свои «лепестки. «Соцветия «маков «

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 236 681 материал в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

11.01.2014
4288
9

Рейтинг:
4 из 5

11.01.2014
1606
3

11.01.2014
3957
1

11.01.2014
1098
0

Рейтинг:
5 из 5

11.01.2014
10038
9

11.01.2014
1993
6

Рейтинг:
4 из 5

11.01.2014
24606
76

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Источник

Урок русского языка в 5 классе. Тема «Путешествие в город Синонимов».

Автор: Демидович Лариса Николаевна учитель русского языка и литературы МБОУ «Осиновская СОШ», Кожевниковского района

Цель деятельности учителя

Систематизировать ранее изученное о синонимах, их роли в речи.

Формировать умение употреблять синонимы в речи с целью её обогащения.

Познакомить со словарями синонимов

Планируемые образовательные

результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать понятие «синонимы»,

отличия синонимов друг от друга и их связь с многозначными словами; функции синоним в речи

(выразительность, средство связи предложений в речи, средства преодоления неоправданного повтора

слов); уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным

словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов—синонимов; цель

использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей;

преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Метапредметные (компоненты культурно — компетентностного опыта/приобретенная компетенция):

способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и

организовать её достижения; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и

самооценка.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Создание проблемных ситуаций, деятельно—практический; индивидуальная, групповая, фронтальная

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно—демонстрационный

материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формы

организации

взаимодействи

Формируемые

умения(универсальные

учебные действия)

1.Мотив

ация

(самооп

ределен

ие) к

Эмоциональная,

психологическая и

мотивационная

подготовка

учащихся к

Вступительное слово

Ребята сегодня у нас очень важное дело. Ёжик и

Крош попали в беду. Они не могут вернуться домой.

Лосяш рассказал, что его друзья отправились в

путешествие по стране Лексика. Нам нужно помочь

Слушают учителя,

участвуют в диалоге с

учителем. Размещают

учебные материалы на

рабочем месте,

Познавательные: осознают

учебно—познавательную

задачу.

Регулятивные: планируют

необходимые действия.

усвоению

изучаемого

материала

Лосяшу вызволить их из беды.

демонстрируют

готовность к уроку

Коммуникативные: работают

в парах (обмениваются

мнениями, учатся понимать

позицию партнёра, в том

числе и отличную от своей).

2.Актуа

лизация

пробное

учебное

действи

Словесно—

иллюстративный

рассказ, просмотр

мультимедийной

презентации,

сопровождающей

ход урока

Воды Великого океана омывают страну Лексика,

достичь её берегов возможно лишь морским путём.

Послушайте стихотворение А.С.Пушкина и

ответьте на вопрос: «На чём мы отправимся в

страну Лексику?»

Ветер весело шумит,

Судно весело бежит

Мимо острова Буяна…

И знакомая страна

Вот уж издали видна…

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

(Судно и корабль – это слова синонимы, они

использованы для большей выразительности.)

Но, чтобы наш корабль отправился в путь вы

должны рассказать всё, что знаете о лексике.

Создаёт проблемную ситуацию, в которой

учащиеся обнаруживают дефицит знаний и

желание преодолевать возникающие противоречия

в процессе учебной деятельности.

Смотрят презентацию,

воспринимают на слух

информацию,

осваивают

лингвистические

термины

Индивидуальн

ая,

фронтальная

Познавательные:

осуществляют для решения

учебных задач операции

анализа, синтеза, сравнения,

классификации,

устанавливают причинно—

следственные связи.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают

вопросы, отвечают на вопросы

других, формулируют

собственные мысли,

высказывают и обосновывают

свою точку зрения.

3.Выявл

ение

места и

причин

затрудн

ения

Эвристическая

беседа, ответы на

вопросы

— Ребята, что такое лексика? (Совокупность всех

слов языка составляет его лексику(словарный

состав языка, лексический состав.).)

—Большинство слов имеет лексическое значение.

Что это такое? (Это тот главный смысл, о котором

мы думаем, когда произносим слово.)

—Сколько лексических значений может иметь слово?

—Слова, имеющие одно лексическое значение

(однозначные). — Слова, имеющие

несколько лексических значений (многозначные). —

Слова одинаковые по звучанию и написанию, но

разные по значению (омонимы).

— Слова с противоположным лексическим

значением (антонимы).

Лосяш благодарит вас ребята за правильные ответы.

Отправляемся в страну Лексика!

Обдумывают ответы

на вопросы и

осознают, что знаний

недостаточно для

полных ответов.

Отвечают на вопросы.

Строят понятные для

партнёра

высказывания

Индивидуальн

ая, групповая

Личностные: осознают свои

трудности стремятся к их

преодолению; проявляют

способность к самооценке

своих действий, поступков.

Познавательные:

устанавливают причинно—

следственные связи, делают

выводы.

Регулятивные: осознают

недостаточных своих знаний

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть. (Выполняем

движения по тексту.)

Выполняют

элементарные

физические

упражнения

Личностные: осознают

необходимость заботы о

здоровье.

4.Целеп

олагани

е и

построе

ние

проекта

выхода

из

затрудн

ения

Раскрытие

сущности новых

понятий, усвоение

новых способов

учебной и

умственной

деятельности

учащихся.

Словесно—

иллюстративный

рассказ

Формулирует цель учебной деятельности

вместе с учащимися, принимающими её на себя.

—Лосяш предлагает вам ребята послушать беседу

Нюши и Бараша.

—Бараш, скажи какая я?

—Хорошая.

— А что ты можешь сказать о Ёжике?

—Он тоже хороший.

— А Страна Смешариков тебе нравится?

— Да, хорошая.

— Бараш, в каком доме ты живёшь?

—Большом.

— А семья у вас какая?

—Большая.

—О чём ты мечтаешь?

—Стать большой.

— Понравились ли вам ответы Бараша? (Нет.

Ответы однообразны, речь бедна, похоже, что у

Бараша не развита речь.)

— Нельзя укладывать все характеристики и оценки в

слова хорошая и большая. Нужно использовать

синонимы. Итак, сегодня мы продолжим изучать

лексику, поговорим о синонимах, систематизируем

знания по этой теме. Будем учиться употреблять их

в речи. Познакомимся со словарями синонимом.

— В русском языке есть разные слова, которые

обозначают одно и то же: один и тот же предмет,

один и тот же признак, одно и то же явление,

действие. (Определение на слайде).

Синонимы – это слова одной и той же части речи,

которые обозначают одно и то же, но могут

отличаться друг от друга оттенками лексического

значения, стилистической окраской.

Формулируют цель

учебной деятельности

в диалоге с учителем.

Смотрят презентацию,

воспринимают на слух

информацию,

осваивают

лингвистические

термины. Выделяют

главное,

устанавливают

причинно—

следственные связи

между отдельными

языковыми явлениями.

Индивидуальн

ая, групповая

Личностные: осознают свои

возможности в учении;

способны адекватно

рассуждать о причинах своего

успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями,

трудолюбием.

Познавательные: извлекают

необходимую информацию из

прослушанного объяснения

учителя, высказываний

одноклассников,

систематизируют собственные

знания.

Регулятивные: планируют

необходимые действия,

операции, действуют по

плану.

Коммуникативные: строят

небольшие монологические

высказывания, осуществляют

совместную деятельность в

парах и рабочих группах с

учётом конкретных учебно—

познавательных задач.

Вопросы

для

уточнения

информаци

Нужно помнить, что тождественных слов в

языке почти не существует. Называя одно и то же,

синонимы обычно характеризуют предмет или

явление несколько по—разному. Разнообразие

оттенков, свойственных синонимам, требует

особого внимания к выбору нужного слова из

синонимического ряда

5.Творч

екая

практич

еская

деятель

ность по

реализа

ции

построе

ния

проекта

Раскрытие

сущности новых

понятий, усвоение

новых способов

учебной и

умственной

деятельности

учащихся. Подбор

своих примеров,

иллюстрирующих

природу

изучаемого

языкового

явления,

составление

связных рассказов

об изученных

нормах. Работа со

словарём

синонимов

— Внимание на экран.(Слайд)

— Нам

встретились первые жители города Синонимов.

—Бегемот – гиппопотам. Слова практически

совпадающие по значению и употреблению.

Теперь попробуйте вставить в стихотворные строки

нужный синоним конь или лошадь.

1.Куда ты скачешь, гордый …

И где опустишь ты копыта?

2.Его …, снег почуя,

Плетётся рысью как – нибудь.

(1.Конь. 2.Лошадка. выбор синонима обусловлен

сферой его употребления.)

Выполните задание упр. 361.

В русском языке много синонимов. Существуют

специальные словари синонимов. В толковых

словарях при разъяснении значений некоторых слов

также приводятся синонимы. Познакомимся со

словарём синонимов. (Слайд)

В алфавитном порядке даны слова и приведены

синонимы к ним. Показывает словарь синонимов.

Формулируют

собственные мысли,

высказывают и

обосновывают свою

точку зрения. В

сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками

делают выводы.

Работают с учебными

пособиями.

Фронтальная,

индивидуальн

ая

Личностные: приобретают

новые знания, умения,

совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и

слушают, извлекая нужную

информацию, а так же

самостоятельно находят её в

материалах учебников,

рабочих тетрадях.

Регулятивные: контролируют

учебные действия, замечают

допущенные ошибки;

осознают правило контроля и

успешно используют его в

решении учебной задачи.

Коммуникативные:

осуществляют совместную

деятельность в парах с учётом

конкретных учебно—

познавательных задач, умеют

задавать вопросы.

Первичн

ое

закрепл

ение с

коммент

ировани

ем

Обобщение и

систематизация

знаний и

формирование

рациональных

способов

применения их на

практике. Беседа

по вопросам.

Решение грамматических задач.

Каждую задачу ученик решает самостоятельно.

Потом вызывается по желанию кто—то из ребят и

предлагает своё решение, кратко объясняя его.

Каждый ученик делает исправления в тетради и на

полях ставит себе оценку по пятибальной системе.

Учитель доверяет ученику и выведении итоговой

оценки.Все задачи записаны на слайде.

Задача 1. Раскроем понятие «маленький»

Принимают участие в

работе, отвечают на

вопросы, записывают

синонимы в тетрадь и

на доске, выполняют

упражнения

Индивидуальн

ая, групповая

Личностные: осваивают

новые виды деятельности,

участвуют в творческом

созидательном процессе.

Познавательные:

осуществляют для решения

учебных задач операции

анализа, синтеза, сравнения,

классификации,

Вопросы

для

уточнения

информаци

Письменная

работа, игра.

Выполнение

разноуровневых

упражнений

(физический смысл) синонимическим рядом. Кто

больше? Составьте цепочку слов по степени

уменьшения признаков.

Результат. Крохотный , малюсенький, лилипутский,

крохотулечный.

— Подпишите под каждым прилагательным

существительное, которое может сочетаться с

данным признаком.

Задача 2. Подберите как можно больше синонимов

к слову идти. Объясните, какими смысловыми

оттенками они различаются. Своё объяснение

постойте как связный монолог.

Результат. Передвигаться, направляться, путь

держать, ковылять.

Задача 3. В каждой паре пословиц указаны

синонимы. Какими частями речи они выражены?

1.Когда едешь в путь, осторожен будь. – всякая

дорога вдвоём веселей.

2.Я к нему оком, а он боком. – Свой глаз – алмаз.

3.Что испёк, то и кушай. – Чем больше ешь , тем

больше хочется.

Результат. Путь – дорога. Око – глаз. Кушай – ешь.

Ребята Лосяш благодарит вас. Вы такие молодцы!

Мы почти у цели и Ёжик и Крош скоро смогут

вернуться домой.

устанавливают причинно—

следственные связи, делают

обобщения, выводы.

7.Самос

тоятель

ная

работа с

самопро

веркой

по

эталону

Просмотр

мультимедийной

презентации,

сопровождающей

ход урока

Задача 4. Устраните неудачный повтор,

используя синонимы.

Недавно мне подарили маленького щенка.

Глазки у него маленькие, тёмно—коричневые.

Результат. Недавно мне подарили

маленького щенка. Глазки у него крошечные,

тёмно—коричневые.

Задача 5.Найдите в отрывке из рассказа

Эдуарда Шима «Кто копает грядки» синонимы и

слова с дополнительным значением «маленький».

На лесной поляне – кучки рыхлой земли.

Будто маленькие грядки. Можно вообразить, что

сюда приходят лилипуты. И когда нет людей, они

копают свои маленькие грядки. И сажают на них

свои крошечные деревья. Потому что на каждой

кучке растёт берёзка ростом со спичку. Или

Личностные: оценивают

содержание с нравственно—

этической позиции.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют цель;

осуществляют поиск

необходимой информации (из

материалов учебника и

рассказа учителя, по

воспроизведению в памяти).

Регулятивные:

самостоятельно планируют

необходимые действия,

операции, действуют по

плану.

сосенка с тремя зелёными иголочками, похожими

на паутинки. Но я теперь знаю, кто здесь копает

землю. Сам видел. Ну, конечно, это крот.

Игра «Кто больше».

Три ряда – три команды. Задание: написать за

минуту синонимы только к одному слову.

1-й ряд: ХРАБРЫЙ – бесстрашный, мужественный,

смелый, отважный.

2-й ряд: СТРАШИТЬСЯ – бояться, трусить,

дрожать от страха, робеть.

3-й ряд: КРАСНЫЙ– алый, багровый, багряный,

кумачовый.

Фронтальная проверка, подведение итогов.

Творческая работа.

Растолкуй пословицы.

I ряд. Пастух сторожит, а волк стережет.

В чем различие синонимов?

II ряд. Изменник и трус – одного поля ягода.

Почему по смыслу слова стали синонимами?

Коммуникативные:

формулируют собственные

мысли, высказывают и

обосновывают свою точку

зрения.

Включе

ние в

систему

знаний

повторе

ние

Обобщение

полученных на

уроке сведений,

выполнение

тестовых заданий

Чтобы завершить нашу работу и узнать,

насколько хорошо мы усвоили тему, пройдём

тест.(Задание выводятся на слайде, ученики затем

по ключу проверяют свои ответы).

Создаёт условия для устранения перегрузки

учащихся и овладенияновым учебным материалом

непосредственно на уроке.

Индивидуальн

ая, групповая

Познавательные:

приобретают умения

использовать приобретённые

знания и умения в

практической деятельности и

повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают

свою работу; исправляют и

объясняют ошибки

Вопросы

для

уточнения

информаци

9.Рефле

ксия

учебной

деятель

ности на

уроке

Заключительная

беседа по

вопросам

Ребята выполнив все задания мы помогли

Лосяшу найти его друзей Ёжика и Кроша. Теперь

они могут вернуться в свою Страну Смешариков.

Давайте расскажем Ёжику и Крошу, что

нового вы узнали на уроке.

Какие трудности у вас возникли во время

работы?

Как вы их преодолевали?

Понравилось ли вам на уроке?

Дайте оценку нашей работе: выберете

смайлик соответствующий вашему настроению

сейчас.

Определяют своё

эмоциональное

состояние на уроке.

Познавательные:

приобретают умения

мотивированно

организовывать свою

деятельность.

Регулятивные: оценивают

свою работу

Коммуникативные: строят

небольшие монологические

высказывания

Оценивани

е работы

учащихся

на уроке.

Листы

обратной

связи.

Источник

Урок русского языка в 5 классе. Тема «Путешествие в город Синонимов».

Цель деятельности учителя	Систематизировать ранее изученное о синонимах, их роли в речи. Формировать умение употреблять синонимы в речи с целью её обогащения. Познакомить со словарями синонимов
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга и их связь с многозначными словами; функции синоним в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средства преодоления неоправданного повтора слов); уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов. Метапредметные (компоненты культурно — компетентностного опыта/приобретенная компетенция): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать её достижения; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения	Создание проблемных ситуаций, деятельно-практический; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока
Основные понятия	Синонимы

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения(универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Вступительное слово Ребята сегодня у нас очень важное дело. Ёжик и Крош попали в беду. Они не могут вернуться домой. Лосяш рассказал, что его друзья отправились в путешествие по стране Лексика. Нам нужно помочь Лосяшу вызволить их из беды.	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия. Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей).	Листы обратной связи
2.Актуализация и пробное учебное действие	Словесно-иллюстративный рассказ, просмотр мультимедийной презентации, сопровождающей ход урока	Воды Великого океана омывают страну Лексика, достичь её берегов возможно лишь морским путём. Послушайте стихотворение А.С.Пушкина и ответьте на вопрос: «На чём мы отправимся в страну Лексику?» Ветер весело шумит, Судно весело бежит Мимо острова Буяна… И знакомая страна Вот уж издали видна… Пушки с пристани палят, Кораблю пристать велят. (Судно и корабль – это слова синонимы, они использованы для большей выразительности.) Но, чтобы наш корабль отправился в путь вы должны рассказать всё, что знаете о лексике. Создаёт проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают дефицит знаний и желание преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности.	Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Устные ответы
3.Выявление места и причины затруднения	Эвристическая беседа, ответы на вопросы	— Ребята, что такое лексика? (Совокупность всех слов языка составляет его лексику(словарный состав языка, лексический состав.).) -Большинство слов имеет лексическое значение. Что это такое? (Это тот главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово.) -Сколько лексических значений может иметь слово? -Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные). — Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные). —Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). — Слова с противоположным лексическим значением (антонимы). Лосяш благодарит вас ребята за правильные ответы. Отправляемся в страну Лексика!	Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов. Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания	Индивидуальная, групповая	Личностные: осознают свои трудности стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточных своих знаний	Устные ответы
	Физкультминутка	Раз — подняться, потянуться. Два — согнуться, разогнуться. Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире. Пять — руками помахать. Шесть — за парту тихо сесть. (Выполняем движения по тексту.)	Выполняют элементарные физические упражнения		Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Словесно-иллюстративный рассказ	Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя. -Лосяш предлагает вам ребята послушать беседу Нюши и Бараша. -Бараш, скажи какая я? -Хорошая. — А что ты можешь сказать о Ёжике? -Он тоже хороший. — А Страна Смешариков тебе нравится? — Да, хорошая. — Бараш, в каком доме ты живёшь? -Большом. — А семья у вас какая? -Большая. -О чём ты мечтаешь? -Стать большой. — Понравились ли вам ответы Бараша? (Нет. Ответы однообразны, речь бедна, похоже, что у Бараша не развита речь.) — Нельзя укладывать все характеристики и оценки в слова хорошая и большая. Нужно использовать синонимы. Итак, сегодня мы продолжим изучать лексику, поговорим о синонимах, систематизируем знания по этой теме. Будем учиться употреблять их в речи. Познакомимся со словарями синонимом. — В русском языке есть разные слова, которые обозначают одно и то же: один и тот же предмет, один и тот же признак, одно и то же явление, действие. (Определение на слайде). Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения, стилистической окраской. Нужно помнить, что тождественных слов в языке почти не существует. Называя одно и то же, синонимы обычно характеризуют предмет или явление несколько по-разному. Разнообразие оттенков, свойственных синонимам, требует особого внимания к выбору нужного слова из синонимического ряда	Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями.	Индивидуальная, групповая	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.	Вопросы для уточнения информации
5.Творчекая практическая деятельность по реализации построения проекта	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах. Работа со словарём синонимов	— Внимание на экран.(Слайд) — Нам встретились первые жители города Синонимов. —Бегемот – гиппопотам. Слова практически совпадающие по значению и употреблению. Теперь попробуйте вставить в стихотворные строки нужный синоним конь или лошадь. 1.Куда ты скачешь, гордый … И где опустишь ты копыта? 2.Его …, снег почуя, Плетётся рысью как – нибудь. (1.Конь. 2.Лошадка. выбор синонима обусловлен сферой его употребления.) Выполните задание упр. 361. В русском языке много синонимов. Существуют специальные словари синонимов. В толковых словарях при разъяснении значений некоторых слов также приводятся синонимы. Познакомимся со словарём синонимов. (Слайд) В алфавитном порядке даны слова и приведены синонимы к ним. Показывает словарь синонимов.	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Работают с учебными пособиями.	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадях. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы.	Устные ответы
6. Первичное закрепление с комментированием	Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Беседа по вопросам. Письменная работа, игра. Выполнение разноуровневых упражнений	Решение грамматических задач. Каждую задачу ученик решает самостоятельно. Потом вызывается по желанию кто-то из ребят и предлагает своё решение, кратко объясняя его. Каждый ученик делает исправления в тетради и на полях ставит себе оценку по пятибальной системе. Учитель доверяет ученику и выведении итоговой оценки.Все задачи записаны на слайде. Задача 1. Раскроем понятие «маленький» (физический смысл) синонимическим рядом. Кто больше? Составьте цепочку слов по степени уменьшения признаков. Результат. Крохотный , малюсенький, лилипутский, крохотулечный. — Подпишите под каждым прилагательным существительное, которое может сочетаться с данным признаком. Задача 2. Подберите как можно больше синонимов к слову идти. Объясните, какими смысловыми оттенками они различаются. Своё объяснение постойте как связный монолог. Результат. Передвигаться, направляться, путь держать, ковылять. Задача 3. В каждой паре пословиц указаны синонимы. Какими частями речи они выражены? 1.Когда едешь в путь, осторожен будь. – всякая дорога вдвоём веселей. 2.Я к нему оком, а он боком. – Свой глаз – алмаз. 3.Что испёк, то и кушай. – Чем больше ешь , тем больше хочется. Результат. Путь – дорога. Око – глаз. Кушай – ешь. Ребята Лосяш благодарит вас. Вы такие молодцы! Мы почти у цели и Ёжик и Крош скоро смогут вернуться домой.	Принимают участие в работе, отвечают на вопросы, записывают синонимы в тетрадь и на доске, выполняют упражнения	Индивидуальная, групповая	Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.	Вопросы для уточнения информации
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Просмотр мультимедийной презентации, сопровождающей ход урока	Задача 4. Устраните неудачный повтор, используя синонимы. Недавно мне подарили маленького щенка. Глазки у него маленькие, тёмно-коричневые. Результат. Недавно мне подарили маленького щенка. Глазки у него крошечные, тёмно-коричневые. Задача 5.Найдите в отрывке из рассказа Эдуарда Шима «Кто копает грядки» синонимы и слова с дополнительным значением «маленький». На лесной поляне – кучки рыхлой земли. Будто маленькие грядки. Можно вообразить, что сюда приходят лилипуты. И когда нет людей, они копают свои маленькие грядки. И сажают на них свои крошечные деревья. Потому что на каждой кучке растёт берёзка ростом со спичку. Или сосенка с тремя зелёными иголочками, похожими на паутинки. Но я теперь знаю, кто здесь копает землю. Сам видел. Ну, конечно, это крот. Игра «Кто больше». Три ряда – три команды. Задание: написать за минуту синонимы только к одному слову. 1-й ряд: ХРАБРЫЙ – бесстрашный, мужественный, смелый, отважный. 2-й ряд: СТРАШИТЬСЯ – бояться, трусить, дрожать от страха, робеть. 3-й ряд: КРАСНЫЙ– алый, багровый, багряный, кумачовый. Фронтальная проверка, подведение итогов. Творческая работа. Растолкуй пословицы. I ряд. Пастух сторожит, а волк стережет. В чем различие синонимов? II ряд. Изменник и трус – одного поля ягода. Почему по смыслу слова стали синонимами?			Личностные: оценивают содержание с нравственно-этической позиции. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
8. Включение в систему знаний и повторение	Обобщение полученных на уроке сведений, выполнение тестовых заданий	Чтобы завершить нашу работу и узнать, насколько хорошо мы усвоили тему, пройдём тест.(Задание выводятся на слайде, ученики затем по ключу проверяют свои ответы). Создаёт условия для устранения перегрузки учащихся и овладенияновым учебным материалом непосредственно на уроке.	Работают с тестом	Индивидуальная, групповая	Познавательные: приобретают умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки	Вопросы для уточнения информации
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке	Заключительная беседа по вопросам	Ребята выполнив все задания мы помогли Лосяшу найти его друзей Ёжика и Кроша. Теперь они могут вернуться в свою Страну Смешариков. Давайте расскажем Ёжику и Крошу, что нового вы узнали на уроке. Какие трудности у вас возникли во время работы? Как вы их преодолевали? Понравилось ли вам на уроке? Дайте оценку нашей работе: выберете смайлик соответствующий вашему настроению сейчас.	Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.	Индивидуальная	Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания	Оценивание работы учащихся на уроке. Листы обратной связи.

Источник

Методическая разработка урока

по русскому языку

для учащихся 5 классов

по теме

«Путешествие в город Синонимы».

Подготовила учитель

русского языка и литературы

Федус Ольга Вячеславовна

Иркутск, 2019

Организационный этап.

Приветствие. На столах раздаточный материал. Лист оценивания для каждого учащегося. После каждого задания ученик самостоятельно должен оценить свою работу.

Этап мотивации учебной деятельности.

Информация на экране. Учащимся предлагается сравнить 2 предложения.

В лесу мы увидели рыжую плутовку.
В лесу мы увидели рыжую лису.

Чем эти предложения похожи?

Ответ. В этих предложениях представлена одинаковая информация.

Чем эти предложения отличаются?

Ответ. Эти предложения отличаются всего лишь одним словом: плутовка – лиса.

Как называются такие слова?

Ответ. Такие слова называются синонимами.

Сформулируйте тему и цель нашего урока.

Цель урока: расширить представления учащихся о синонимах; формировать умение употреблять синонимы в речи с целью ее обогащения; формировать навыки самостоятельного подбора подбора синонимов.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: знать понятие «синонимы», «синонимический ряд», «стилистически нейтральные синонимы»; отличия синонимов друг от друга; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов); уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы в данным словам; цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Метапредметные: способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать ее достижение; применение приобретенных на уроке знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение знаний, умений и навыков на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него;воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, в парах, в группах.

Этап актуализации знаний. Фронтальный опрос.

Что вы знаете о синонимах? Приведите примеры.

Синонимы – это слова одной и той же части речи, но они отличаются оттенками лексического значения. Бежать – мчаться, товарищ – друг, скупой – жадный.

Этап усвоения новых знаний и первичное закрепление.

Первое задание.

Деление класса на 4 группы. На столах учащихся находится распечатанный текст.

Задание. Учащимся предлагается прочитать данный текст, найти в нем синонимы. Доказать, что данные слова являются синонимами. Что обозначают найденные вами синонимы? Какую роль играют синонимы в нашей речи? Каждая группа отвечает на все вопросы. Каждой группе по очереди задаются данные вопросы. Участники разных групп могут дополнять ответы своих одноклассников.

Лесная сказка.

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…

– Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?

– И волка не боюсь, и лисицы, и медведя – никого не боюсь!

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.

Ответ. В данном тексте два ряда синонимов. Первый ряд – собрались, сбежались, приплелись. Данные глаголы обозначают действие, в результате которого зайцы разного возраста встретились. Второй ряд – хихикнули, засмеялись, улыбнулись. Данные глаголы обозначают действие, характеризующее эмоции зайцев разного возраста. Данные слова являются синонимами, так как они принадлежат к одной и той же части речи, обозначают одно и то же, но отличаются оттенками лексического значения и употреблением в речи. Синонимы выполняют важную роль в нашей речи. Они помогают избежать нам повторы, разнообразить и обогатить нашу речь, сделать ее выразительной.

После работы с текстом следут ввести понятие «синонимический ряд».

Сначала следует спросить у учащихся их предположения по поводу данного термина.

? Как вы думаете, что такое синонимический ряд?

Если учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос, предложить им свой вариант ответа.

Синонимический ряд – совокупность синонимов во главе со стилистически нейтральным синонимом.

Стилистически нейтральный синоним – это слово, никак не прикрепленное к определенному стилю речи, а значит лишено стилистической окраски.

Подберите стилистически нейтральный синоним к нашему ряду синонимов.

Первый ряд – собрались, сбежались, приплелись.

Ответ. Стилистически нейтральный синоним – прийти.

Дополните данный синонимический ряд своими синонимами.

Ответ. Столкнулись, сошлись, встретились, соединились, нахлынули.

Второй ряд – хихикнули, засмеялись, улыбнулись.

Ответ. Стилистически нейтральный синоним – смеяться.

Дополните данный синонимический ряд своими синонимами.

Ответ. Усмехнулись, захохотали, фыркнули, заржали, залились.

Второе задание.

Учащиеся выполняют данное задание по вариантам.

Задание. Подберите синонимы к словам. Попробуйте определить «стилистически нейтральный синоним».

1 вариант – вьюга

2 вариант – храбрый

3 вариант – товарищ

Ответ. 1 вариант – метель, пурга, буран (вьюга).

2 вариант – отважный, мужественный, смелый, героический, бесстрашный, доблестный (смелый).

3 вариант – друг, приятель, напарник, союзник, помощник, сослуживец, компаньон (друг).

Третье задание.

Каждый учащийся должен заменить выделенное слово в словосочетании подходящими по смыслу синонимами. Взаимопроверка.

Исчезать с горизонта, багряный закат, глаза светились, блистать на солнце, задрожать от страха, трепетать на ветру, фантастическая красота.

Примерный ответ. Исчезать – скрываться, пропадать. Багряный – красный, алый. Светились – сияли, сверкали. Блистать – переливаться, сиять, сверкать. Задрожать – испугаться. Трепетать – колебаться, трепыхаться. Фантастическая – удивительная, невероятная, загадочная.

Четвертое задание.

Работа в парах. Перед учащимися находится картина З.Е. Серебряковой «За обедом». Опишите, как дети смотрят, используя синонимы.

Примерный ответ. Учащиеся могут подобрать следующие синонимы: глядеть, всматриваться, вглядываться, таращиться, засмотреться, вылупиться, пялиться, зырить, глазеть, уставиться, присматриваться, приглядываться.наблюдать.

Выводы.

О каких словах шла речь на уроке?

Ответ. О синонимах.

Что нового вы узнали о синонимах?

Ответ. Синонимы могут входить в «синонимический ряд», доминирующим синонимом в котором является «стилистически нейтральный синоним».

Зачем нам нужны синонимы?

Ответ. Синонимы нам нужны, для того чтобы избежать повторов, сделать нашу речь красивее и выразительнее.

Рефлексия.

Учащимся предлагается создать кластер по теме «Синонимы». К выполнению задания стоит подойти творчески.

Подведение итогов.

Выставление оценок за работу на уроке. Сдают Листы оценивания и кластер.

Домашнее задание.

Используя интернет, выпишите в тетрадь 5 пословиц, в которых есть синонимы.

Приложение

Лист оценивания

Фамилия, Имя_______________________________________________

№ задания	Критерии оценивания
	Отвечал	Подавал идеи	Не участвовал	Не прислушались	Выполнил верно
1
2
3
4
Итого:

Список литературы

Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой / авт.-сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2015;
Челышева И.Л. Русский язык. 5 класс: планы-конспекты уроков / И.Л. Челышева. – Ростов н/Д: Феникс, 2015
https://sinonim.org/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D1%8B

Источники иллюстрации – ресурсы мировой Сети.

https://yandex.ru/search/?text=%D0%BA%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%20%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BC&lr=63&clid=2186617

Источник

Цели урока:

Образовательные:
- познавательные: знакомство с синонимами, их ролью в языке;
- практические: формирование умений находить синонимы в
  тексте, подбирать их, употреблять синонимы в своей речи.
Развивающие: развитие творческого мышления, активности
учащихся.
Воспитательные: повысить интерес к русскому языку.

Ход урока

1. Организационный момент.

Добрый день, ребята!

Какие вы красивые сегодня, а какие у вас лучезарные глаза. По
вашим лицам, ребята, я вижу, что вам не терпится поскорее начать урок русского
языка. Мне тоже.

2. Повторение изученного.

Ребята, мы уже не первый урок путешествуем по удивительной
стране русского языка – Лексика. (Слайд 1) Мы побывали с вами в некоторых городах
этой страны.

— А что это за страна такая – Лексика? Щелчок. Что там
изучается? Что такое лексика? (Словарный состав языка.)

Молодцы. Первым городом нашего пребывания в этой стране был город, который
называется Однозначные и многозначные слова. Щелчок.

— Почему так город называется? Какие слова называются
однозначными, какие многозначными?

— Сколько лексических значений имеет слово игла? (1 – инструмент для шитья; 2
– лист хвойного дерева; 3 – колючки на теле животного.)

— А сколько значений имеет слово айсберг? (1 – плавучая гора,
отколовшаяся от прибрежного ледника.)

Следующим городом, который мы посетили в стране Лексика, был
город Прямое и переносное значение слова. Щелчок.

— Что значит прямое и переносное значение слова?

— Тяжелый камень – в этом словосочетании прилагательное
тяжелый употреблено в каком значении?

— А в словосочетании тяжелый характер?

— Приведите свои примеры словосочетаний со словами в прямом и
переносном значении. (2-3 примера.)

Потом мы посещали город с названием Омонимы. Щелчок.

— О чем говорит название города? (Омонимы – слова одной и той
же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по
лексическому значению.)

— Приведите примеры омонимов.

А сегодня мы с вами отправимся в еще один город этой страны –
в город под названием Синонимы. Щелчок. Итак, откроем тетради, запишем число,
классная работа и тему урока – Синонимы.

3. Новый материал.

Для того чтобы понять, что это такое – синонимы, мы с вами
обратимся к отрывку из сказки Д. Мамина-Сибиряка «Лесная сказка». (Слайд
2)

(Учитель читает текст.)

— Назовите, пожалуйста, глаголы движения, характеризующие
зайцев в лесу. (Собрались, сбежались, приплелись.) Щелчок. Чем интересны эти
глаголы?

Давайте запишем их к себе в тетрадь.

— А как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули,
засмеялись, улыбнулись.) Щелчок.

Запишем с новой строки и эти слова.

— Что же получается? Об одном и том же можно сказать разными
словами, которые близки по смыслу, но различаются оттенками значений. Вот такие
слова и называются синонимами.

— Давайте, ребята, еще раз посмотрим на записанные нами слова
– собрались, сбежались, приплелись – какой частью речи являются эти слова?
(Глаголы.) А слова хихикнули, засмеялись, улыбнулись?

Значит, (Слайд 3) синонимы – это слова одной и той же части
речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются оттенками лексических
значений.

Синонимов в русском языке очень много. Живут синонимы в
специальных домиках – словарях синонимов ЩЕЛЧОК, а также и в толковых словарях.

— А теперь скажите мне, как вы поняли, что такое синонимы? (Ответы учеников.)

4. Закрепление.

1) Обратимся к упражнению №349(у), стр.145. Нам даны несколько рядов слов. Наша
задача – доказать, что приведенные слова – это синонимы.

2) А теперь давайте запишем четыре слова: (Слайд 4) бежать, мчаться, катиться,
нестись.

— Какой частью речи являются записанные нами слова? (Глаголы.)

— Все ли слова, записанные нами, являются синонимами? (Нет.)

— Почему глагол катиться не входит в синонимический ряд? (Он имеет другое
лексическое значение.) Подчеркните этот глагол, он не входит в синонимический
ряд, он – «лишний». Щелчок.

3) А теперь запишите Щелчок с новой строки
существительное бой. Щелчок. Перед вами два стихотворных отрывка. (Читаю.)
Найдите и выпишите из этих отрывков синонимы к существительному бой.

— Что у вас получилось? (Дети отвечают.)

— Молодцы. Щелчок. Вы верно справились с задачей.

3) Учебник наш, ребята, загрустил. Давайте заглянем в него. Упражнение №350(п). Для
выполнения этого упр. мы разобьемся на группы. 1-я группа – первый ряд, 2-я
группа – второй ряд, 3-я группа – третий ряд. 1-я группа будет работать с сущ.
«родина», 2-я – с прилагательным «бесконечный», а 3-я – с глаголом «охранять».
Запишите свои слова с новой строки. А теперь каждая группа подбирает и
записывает к своему слову синонимы из упр.

(Самостоятельная работа учащихся.)

— Что у нас получилось? (Проверка.)

— А теперь у меня вопрос ко 2 группе – какой из записанных
синонимов вам больше нравится?

— Давайте составим с этим прилагательным предложение.
(Спросить у 1 группы.) Запишем это предложение.

— Назовите, пожалуйста, грамматическую основу этого
предложения. (Отвечает 3 группа.) Выделим ее.

4) Упражнение №351(у). В этом упр. беда: синонимы потеряли друг
друга. Давайте поможем им – соберем их вместе. Работаем устно. Ищем синонимы к
существительному – пища; к прилагательному – тревожный; к глаголу – бросать; к прилагательному
– огромный.

Молодцы, все синонимы благодаря вам нашли друг друга.

— А кто в вашем классе не боится путешествовать в одиночку? (Слайд
5)

1-му ученику – Подбери синоним к слову «спешить». (После его
ответа Щелчок.)

2-му ученику – Подбери синоним к слову «миг». (Щелчок.)

3-му ученику – Подбери синоним к слову «неприятель».

Молодцы, отважные путешественники, вы прекрасно справились с
заданием.

5. Рефлексия.

К сожалению, ребята, наше путешествие заканчивается.
Понравилось ли вам оно?

— А в каком городе «лексической» страны мы с вами сегодня
побывали? (Синонимы.)

— Что такое синонимы?

— А в каких словарях живут синонимы?

Молодцы! Очень активными путешественниками сегодня были …
Они получают за урок «5». Проявили интерес к городу Синонимов … Они получают
«4».

6. Домашнее задание.

Путешествие наше заканчивается, но вы еще раз вернетесь в город Синонимов,
когда будете выполнять д/з. (Слайд 6)

А) П. 68, стр. 144-145.

Б) Написать сочинение-миниатюру «Моя мечта». Для того чтобы
ваш рассказ получился выразительным и убедительным, используйте синонимы. При
желании воспользуйтесь предложенными рядами синонимов:

Хотеть, желать.
Стремиться, тянуться, устремляться, стараться.
Заветная, сокровенная,
заповедная.
Думать, размышлять, мыслить, раздумывать, помышлять.
Думаю,
полагаю, считаю.

В) Упражнение №355.

Каждый из вас определяет для себя сам письменное задание.

Спасибо вам за работу! До свидания!

Источник

Выберите документ из архива для просмотра:

Описание презентации по отдельным слайдам:

Краткое описание документа:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

А вот еще интересные синонимы к другим словам: