Повторить синонимы антонимы омонимы

Урока
русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы»

(УМК
«Школа России)

Тип:
повторение изученного материала

Цель:
актуализировать знания о синонимах, антонимах, омонимах

Планируемые
результаты

Предметные:

— определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

— различать
синонимы, антонимы, омонимы

— подбирать к
словам синонимы, антонимы, омонимы

Метапредметные:

— понимать и
сохранять в памяти учебную задачу урока

— высказывать и
обосновывать свое мнение

—  осуществлять
продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками

— сличать способ
действия и его результат с эталоном

Личностные:

— уважительно
относиться к русскому слову

Межпредметные
связи:
чтение(обогащение словарного запаса)

Ресурсы
урока:
учебникКанакина «Русский язык», ч. 1;  презентация, словарь синонимов,
антонимов.

I.                  
Организационный
момент

II.               
Проверка
домашнего задания

-С домашним заданием возникли у
кого-нибудь трудности? Объясните  мне лексическое значение слов: капель,
проталина, метель.

III.            
Чистописание.
Актуализация знаний.

 Сегодня мы с вами совершим
путешествие в Лексическое царство, где живут все слова русского языка.

А
прежде, чем отправиться в путешествие, давайте сделаем небольшую разминку.
Запишем заглавную и строчную буку Ц, и соединения…

 И место, куда мы отправляемся в
путешествие… Лексическое царство.

На
одной из улиц этого большого царства стоит  дом в три этажа. Взгляните на него.(слайд)
Кто же живёт в этом доме? На первом этаже расположились слова-друзья, на втором
– слова-спорщики, а третий  этаж заняли слова-близнецы.

Понятно
ли вам, о каких словах идёт речь?

Конечно,
непонятно, потому что в Лексике эти группы слов имеют научные названия:

VI.     
Самоопределение к деятельности

-Попробуйте сами угадать о каких словах
идёт речь?

— Послушайтеотрывок из стихотворения И.
Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению.

Зябнет осинка

Дрожит на ветру

Стынет на солнышке

Мерзнет в жару.

(Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет)

— Кто вспомнит, как в русском языке
называются слова, близкие по значению? (Синонимы)

— Отгадайте загадку
и назовите слова, противоположные по значению?

Далеко мой стук

   Слышится вокруг.

   Червякам я враг,

   А деревьям друг.  

(Это дятел.Враг –
друг)

— Как называются слова, противоположные по
значению? (Антонимы)

— Отгадайте следующую загадку?

Из меня берут порою

Реки свой исток.

А в руках твоих открою я любой замок.
(Ключ)(слайд 4)

— Какую особенность слова ключ раскрывает
загадка? (Оно имеет два значения). Какие?

— Есть ли между этими значениями что–то
общее? (Нет)

— Как называются слова, которые
произносятся одинаково, но имеют разные значения? (Омонимы)

-Давайте посмотрим, правильно ли мы
назвали слова?

— Определите сами тему урока ()и задачи
урока. (Повторить понятия синонимы, антонимы, омонимы и научиться распознавать
их в речи)

Именно с синонимами, антонимами и
омонимами мы будем работать сегодня на уроке. Во время работы на уроке мы
(слайд)

Ø 
вспомним, какие слова относятся к синонимам, антонимам, омонимам;

Ø 
выясним, для чего мы используем в своей речи синонимы, антонимы и омонимы;

Ø 
познакомимся со словарями синонимов и антонимов, научимся
распознавать омонимы в толковом словаре.

Мотивация: ребята,
а кто может сказать, для чего мы изучаем синонимы, антонимы и омонимы? (в
течении урока мы ответим на этот вопрос)

IV.            
Работа по теме урока

Итак, идём в гости
к словам-друзьям.

А познакомиться
нам поможет следующее задание.

Задание Прочитайте текст. Старый человек любит вспоминать старые события и рассказывать о старых обычаях; а если он скуп или беден, то в сундуках его вы найдете старую одежду. Много таких людей встречается сейчас, но и в старые времена их было не меньше. — Обратите внимание на выделенные слова. В тексте повторяется одно и то же слово “старый”. — Вам знакома такая ситуация, когда человек повторяется? А вы в своей речи употребляете часто одно и тоже слово? — Подумайте, что нужно предпринять, чтобы избежать назойливого повторения в речи одних и тех же слов.

Чтобы избежать повторения в речи одних и тех же слов нужно использовать синонимы. Синонимы обогащают нашу речь, делают её более яркой, образной и выразительной, поэтому очень важно познакомиться с ними поближе. Синонимы – слова одной части речи, которые произносятся и пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение. Например: вьюга, метель, пурга; смелый, отважный, храбрый.

Вернёмся к тексту. Попробуйте подобрать  синонимы к слову «старый». — Подобрать синоним к слову поможет словарь синонимов русского языка. Помним, что все слова в словаре расположены в алфавитном порядке. Каждая словарная статья представляет собой перечень слов-синонимов, их толкование и примеры из литературных произведений. (показать словарь синонимов)  — Давайте выберем наиболее подходящие синонимы к тексту. Давний, старинный, ветхий, древний.(написать на доске слова) Откорректируйте текст с помощью отобранных слов-синонимов и запишите его. Проверь себя Старый человек любит вспоминать давние события и рассказывать о старинных обычаях, а если он скуп или беден, то в сундуках его вы найдете ветхую одежду. Много таких людей встречается сейчас, но и в древние времена их было не меньше.

Задание “Найди друга” Ребята, слова-синонимы вышли на прогулку. Но в Царстве Лексики столько всего интересного и занимательного, что  друзья не заметили, как потерялись.  Давайте поможем словам найти своих близких по значению  друзей.  К словам левой колонки подберите синонимы из правой колонки. алфавит огонь опрятный багаж прыгать бросать сила лес оглавление аккуратный бор мощь скакать азбука содержание пламя вещи кидать  Проверь себя алфавит – азбука огонь – пламя опрятный – аккуратный багаж – вещи прыгать – скакать бросать – кидать сила – мощь лес – бор оглавление – содержание

Ну вот, все друзья нашли свою пару — синоним, поэтому самое время познакомиться с группой слов, которая разместилась на  втором этаже. Это слова-спорщики. Они всё время о чём-то спорят: одни говорят, что сейчас зима, а вторые утверждают, что  лето, третьи доказывают, что всё кругом белым-бело, а четвёртые уверяют, что черным-черно. Как вы думаете, как такие слова называются в Лексике? Антонимы – слова одной и той же части речи,  противоположные по значению. Например: зима – лето,  белый – чёрный, идти – стоять.

Задание Выразительно прочитайте стихотворение. Выпишите антонимы.        ЯБЛОКО У прохожих на виду Висело яблоко в саду Ну, кому какое дело? Просто Яблоко Висело. Только конь сказал, Что низко, А мышонок – Высоко, Воробей сказал, Что близко, А улитка – далеко, А теленок озабочен Тем, что яблоко Мало. А цыпленок – тем, что очень Велико и тяжело. А котенку все равно. – Кислое, зачем оно? – Что вы? – Шепчет червячок – Сладкий у него бочок. В этом стихотворении антонимы: низко – высоко, близко – далеко, мало – велико, кислый – сладкий.

Работа со словарём При затруднении подобрать слово с противоположным значением, найти образное противопоставление вам поможет словарь антонимов русского языка. Каждая словарная статья представляет собой пару антонимов. Сказать —  смолчать, промолчать. Антонимические пары расположены в словаре по алфавиту первого слова. Далее даны лексические значения слов – антонимов. Сказать – выражать в речи какие-либо мысли, мнения, быть активным в разговоре. Промолчать – не проявлять, не выражать своих мыслей, чувств, мнение, быть пассивным в разговоре. Также приведеныпримеры из литературных произведений.

Задание Подберите антонимы к следующим словам, используя словарь антонимов.(в учебнике или сами) Проверь себя! Грязный – чистый Высокий – низкий Зима – лето Тяжёлый – лёгкий Чёрный – белый Бежать – идти Далёкий – близкий Сухой – мокрый  Внутри – снаружи Тишина — шум — Как вы думаете, для чего нужно использовать антонимы в речи?  С помощью антонимов мы отличаем предметы по их признакам (напр.: большой – маленький, толстый – худой), противопоставляем их. V.Физминутка Игра «Топайте – хлопайте» — Если я называю пару синонимов — вы топаете, если услышите антонимы — хлопаете…… Весёлый – радостный,  весёлый – грустный,   молодость – старость, нежный – ласковый, тихо – громко, строить – разрушать, друг – товарищ

А слова-близнецы с третьего этажа спешат с вами познакомиться сами. Мы слова из русской речи, из родного языка, Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат.  Но важна не только внешность, ты до смысла доберись.  Наподобие начинки смысл запрятан в серединке.  Схожим лицам вопреки мы по смыслу далеки. Как и настоящие близнецы, эти слова одинаковы внешне, но внутри абсолютно разные. В Лексике их называют омонимами. Омонимы – слова одной и той же части речи, разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию. Например: шишка – сосновая шишка; бугорок на голове, образованный от удара твёрдым предметом; кран – подъёмный кран; водопроводный кран; язык – орган в полости рта;  часть обуви у ботинок; ключ – родник; ключ к замочной скважине, скрипичный ключ.

Работа со словарем. Омонимы фиксируются в толковых словарях русского языка. В отличие от многозначных слов, у которых все значения раскрываются в одной словарной статье, омонимы характеризуются в разных словарных статьях. Так в «Толковом словаре русского языка» под ред. Д.Н.Ушакова приводятся омонимы: соль — вещество, соль- нота. -Найдите в словарях омонимы.(в учебнике)

Задание Пользуясь словарем или самостоятельно, составьте словосочетания со словами-омонимами. Например: коса – девичья коса, орудие для косьбы. Проверь себя Лук зелёный лук, лук для стрельбы. Очки очки для зрения, количество очков, Гусеница гусеница бабочки, гусеница трактора  Кисть кисть руки, кисть рябины, кисть для рисования Месяц первый месяц; месяц на небе V.Закрепление изученного:

Следующее задание поможет нам закрепить дружбу с синонимами, антонимами, омонимами. Задание Прочитайте. Объясните смысл пословиц. Спишите предложения, где употреблены: А) синонимы;(1 ряд) Б) антонимы;(2 ряд) В) омонимы.(3 ряд) Подчеркните синонимы, антонимы, омонимы. Проверь себя а) синонимы ·         Приятелей много, а друга нет. ·         Спеши, не спеши, а поторапливайся. б) антонимы ·         Любишь брать – люби и отдавать. ·         Человек от лени болеет, а от труда  здоровеет. ·         Корень учения горек, да плод его сладок. в) омонимы ·         Каков ни есть, а хочет есть. На мирном поле и на поле брани умей командовать без брани.

Во время нашего путешествия по ЦАРСТВУ ЛЕКСИКИ мы запомнили, что в языке есть слова-друзья – это синонимы, слова-спорщики – это антонимы, слова-близнецы – это омонимы.

Работа
по учебнику

Упр. 72 (с. 48) по рядам (1
ряд предложения с синонимами, 2 ряд с антонимами, 3 ряд с омонимами)

 Взаимопроверка.Взаимооценка.

VIII.
Рефлексия

 Презентация (картинки) (Слайды)

-Определить, где слова синонимы, где
антонимы и омонимы.

— Коллективная проверка.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итога

Так для чего же нам нужны слова синонимы,
антонимы и омонимы?

Какие слова называются синонимами,
антонимами, омонимами? Приведите примеры.

X.
Домашнее задание

Упр. 73 (с. 48)

Самоанализ
 

урока русского
языка, проведённого в 4 классе учителем Г.Н.Сергеевой 01.10.2014г.

Тема
урока: 
синонимы, антонимы, омонимы

Тип урока :
повторение изученного материала

Данный урок 3 по
теме « Лексика».  Он связан с предыдущими уроками и работает на все последующие
уроки, т.к. направлен на систематизацию полученных знаний.

В ходе урока были
учтены возможности данного класса.

Выбранная мною
структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и
изучения заявленной темы.

Цель урока:  актуализировать
знания о синонимах, антонимах, омонимах

     Урок был направлен на выполнение
следующих задач:

Образовательные задачи:

 — определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

— различать
синонимы, антонимы, омонимы

— подбирать к
словам синонимы, антонимы, омонимы

-воспитывать интерес к русскому языку,
творческую активность.

Воспитательные задачи:
способствовать развитию положительного эмоционального настроя к учёбе.
Прививать любовь к русскому языку.

Развивающие задачи: развивать
орфографическую зоркость учащихся; развивать умение работать со словарями;
развивать грамотную речь детей, как устную, так и письменную, логическое
мышление.

В течение всего
урока побуждала к активному усвоению знаний, развивала познавательный интерес,
работала над удовлетворением любознательности учащихся, творческую активность.

    Задания носили развивающий,
творческий  характер, что способствовало чувству успешности у детей       и
использование ИКТ дополнительно способствовало повышению мотивации учащихся,  
активизировало познавательную деятельность.

В классе  12
учеников: 9 мальчиков и  3 девочки.   На уроках ребята активны, готовы сами
делать открытия, уровень самостоятельности — средний. Все ученики выполняют
домашнюю работу.

Структура урока
соответствует его целям. На уроке применены современные  педагогические
технологии: технология
проблемного обучения,  здоровье- сберегающие технологии, игровые приемы.

Этапы урока:

1 этап: Организационный момент.  Его цель
— создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся.
Минута чистописания.

2 этап:
Самоопределение к деятельности. Побуждала учащихся самих определять тему и
задачи урока. Повышала интерес к уроку через мотивацию.

3 этап: Работа по
теме урока: проводилась фронтальная форма работы, частично-посковая.
Упражнения  были в форме игры «Найди друга». Знакомились со словарями и учились
с ними работать. 

  На 3 этапе
применяла здоровьесберегающие технологии. Во время физкультминутки

  учащиеся играли
в игру   « Хлопайте и топайте». В ходе этой физминутки у детей развивала
внимание и в то же время закрепляли тему урока  .

  Применяла  метод
самостоятельной работы при выполнении упражнений. На протяжении всего урока
учащиеся  сами проверяли и  оценивали свою работу.

4 этап: рефлексия. Цель этапа –  проверка
усвоения материала через картинный диктант (презентация).

На протяжении
всего урока учащиеся были настроены на ситуацию успеха.

Для достижения цели урока было
использовано оборудование к уроку:

• Рабочее
  место учителя (компьютер, проектор, экран);
• Рабочее
  место ученика;
• Презентация
  к уроку: « Синонимы, антонимы, омонимы»;
• Учебник 
  «Русский язык» 4класс;
• Толковые
  словари Ожегова С.И; словарь синонимов и антонимов
• Карточки
  для проведения рефлексии.

Учитель                                                  
Г.Н.Сергеева

Оглавление

1. 1 Лексика и фразеология. Орфография. Культура речи
   1. 1.1 Лексика. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы
   2. 1.2 Группы слов по происхождению и употреблению
   3. 1.3 Фразеология
   4. 1.4 Лексика. Орфография

Лексика и фразеология. Орфография. Культура речи

Лексика. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы

 Лексикология изучает словарный состав языка.

    Слово – это основная единица языка, представляющая собой звук или комплекс звуков, обладающий значением и служащий для наименования предметов, явлений, действий, признаков, количеств, состояний и т.д.

    Совокупность всех слов русского языка образует его словарный состав. 

    Лексическое значение слова – это соотнесённость слова с определёнными явлениями действительности.

    Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными (запах цветов, приятный запах), а слова, имеющие два и более лексических значений, называются многозначными (рукав платья, рукав реки, пожарный рукав).

    Прямое значение слова – это его основное лексическое значение.

    Переносное значение – это его вторичное значение, которое возникло на основе прямого (лента в волосах, лента транспортёра, лента дороги).

    От многозначных слов следует отличать омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению (запереть на ключ, вода бьёт ключом, скрипичный ключ).

    Существуют различные разновидности омонимов:

    Синонимы – это слова одной части речи, близкие или тождественные по значению, но различные по звучанию и написанию (культурный – цивилизованный – развитой).

    Несколько слов синонимов образуют синонимический ряд, в котором слова различаются оттенками лексического значения (смотреть, глядеть – нейтральное, взирать – книжное, зырить – просторечное).

    Антонимы – это слова одной и той же части речи, различные по звучанию, имеющие противоположное лексическое значение (верхний – нижний, правда – ложь). Антонимы лежат в основе антитезы (противопоставления).

    Паронимы – это однокоренные слова, как правило одной и той же части речи, сходные по звучанию, но разные по значению (поступок – проступок, дождевой – дождливый, адресат – адресант, генеральный – генеральский).

Тема урока:« Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы».

Цель: повторение, углубление и систематизация знаний по теме

«Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы».

Задачи:

1) образовательные:- повторить, систематизировать теоретический материал по

теме, актуализировать знания при работе с языковым

материалом;

— совершенствовать навыки грамотного письма;

— формировать навык публичного выступления с

применением презентации, обогащать словарный запас

учащихся.

2) развивающие: — развивать ключевые компетенции учащихся: анализ,

синтез, классификацию, систематизацию, обобщение;

— развивать память, внимание, умение применять знания на

практике, корректировать пробелы в знаниях;

— развивать умение самостоятельно воспроизводить

полученные знания и работать с тестовым материалом;

— развивать языковую и коммуникативную компетенции

учащихся;

— развивать функциональную компьютерную грамотность

учащихся;

— развивать творческие способности,

познавательный интерес, эмоции, создавая

эмоциональные ситуации удивления, занимательности;

3) воспитательные: — воспитывать трудолюбие, навыки самостоятельности,

самоконтроля;

— воспитывать умение преодолевать трудности в учении;

— воспитывать культуру речи, бережное отношение к

русскому языку;

— стимулировать интерес к урокам русского языка,

потребность учащихся в самовыражении.

Оборудование к уроку: интерактивная доска, слайды, тест, высказывания о русском языке

И нет у нас иного достоянья,

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья

Наш дар бессмертный – речь.

И. Бунин

Заговори, чтобы я тебя увидел.

Сократ

Постижение законов русского языка есть тяжкая

обязанность, но и наслаждение.

Н.В.Гоголь

Методы и приемы: словесный, наглядный, эвристический, самостоятельная работа, , тематический контроль

Ход урока

А.С.Пушкин в своих произведениях и письмах употребил более 21 тысячи слов. )

— А сколько всего слов русском языке?

( Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. Все они хранятся в словарях. Так в словаре В.И.Даля более 200 тысяч. Самым большим является 17-томный «Словарь современного русского литературного языка,» созданный коллективом ученых Института русского языка Академии наук РФ, в котором объяснено более 120 тысяч слов. Каждый из нас согласится со словами В.Белинского: «Русский язык- один из богатейших языков мира, в этом нет никакого сомнения». У каждого языка есть своя картина мира. Своя картина мира, отражающая ход истории, есть и у русского языка. По словам Н.В. Гоголя, «постижение законов русского языка есть тяжкая обязанность, но и наслаждение». И одной из самых интереснейших страниц языка является его лексическая сторона.)

— Как же называется раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка?

(Лексикология)

3. Запись темы урока. Целевая установка

Сегодня мы обобщим все сведения о таких важных лексических понятиях, как синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.

4. Выступление 1 группы учащихся, презентация темы «Синонимы». Вопросы к выступающим.( стр. 18-19. п.6).

5. Тренировочные упражнения.

1) «Третий лишний» . Исключите лишнее слово.

А) Огонь, дым, пламя

В) Алфавит, чистописание, азбука

С) Лошадь, конница, кавалерия

Д) Бросать, кидать, ловить

2) Вставить подходящие синонимы: любознательный, пытливый, любопытный.

1. Около подъезда толпились …прохожие.

2. Моя сестра обладает …умом.

3. …ученик постоянно обращается к учителю с вопросами.

3) Работа по учебнику, упражнение 19

6. Выступление 2 группы учащихся, презентация темы «Антонимы». Вопросы к выступающим

7. Тренировочные упражнения.

1) Творческий диктант. Закончить пословицу, используя явление – антонимия.

Подчеркнуть пары антонимов, объяснить пунктуацию, орфограммы.

1. Недруг поддакивает,…(а друг спорит).

2. Маленькое дело…(лучше большого безделья).

3. Умел ошибиться -…(умей и поправиться).

4. Добрая слава лежит, …(а худая – бежит)

5. Ученье – свет, (а неученье – тьма).

6. Язык длинный — …(ум короткий).

11. Орфографическая пятиминутка. Подобрать проверочные слова к омофонам. Вставить пропущенные буквы.

Ст..рожил нашего города –ст..рожил склад

Вышк..лить ребенка – вышк..лить сосуд

Ум..лять о пощаде – ум..лять значение

Флаг разв..вается – ребенок разв..вается

Удариться оз..мь – взошла оз..мь

Осв..тить комнату – осв..тить храм

Скр..пя сердце – скр..пя зубами во сне

12. Выступление 4 группы учащихся, презентация темы «Паронимы». Вопросы выступающим.

13. Тренировочное упражнение.

1) Исправить ошибки.

1. Олег одел плащ и поспешил на работу.

2. Через три года мы встретились с Сергеем, но он меня не признал.

3. Личность моего друга изменилась за эти годы до неузнаваемости.

4. Туристы блудили в лесу полдня.

5.Книга – источник познания.

6. Гончий автомобиль едва не перевернулся на дороге.

7. На нас чуть не обрушилась каменистая глыба.

14. Слово учителя.

Я надеюсь, что вы будете стремиться постепенно узнавать новое, повышать уровень общей культуры, любить русский язык, учиться хорошей, интеллигентной речи. Ведь именно язык не дает народу забыть себя. Все плохое приходит и уходит, народ и его язык бессмертен.

И нет у нас иного достоянья,

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья

Наш дар бессмертный – речь.

15. Контрольный тест по теме «Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.»

Тест по теме «Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы»

1.Лексикология изучает…

А) значимые части слова и способы образования слов.

В) словарный состав языка

С) части речи

Д) правила написания слов

Е) соответствие между звуками и буквами

2. Омонимы – это…

А) слова, имеющие несколько лексических значений.

В) слова, употребляемые в той или иной местности.

С) слова с противоположным лексическим значением.

Д) слова, схожие по звучанию, но разные по написанию и лексическому значению.

Е) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению

3.Укажите строку синонимов.

А) Хорошо, плохо

В) Днем, ночью

С) Холодно, жарко

Д) Широко, узко

Е) Правильно, верно

4. В составе предложения есть антонимы.

А) И голова постоянно кружится, и сердце болит.

В) Это был красивый брюнет с выразительными, хотя несколько тяжелыми чертами лица.

С) Тяжелая, одинокая слеза скатилась по его щеке.

Д) Сытый голодного не разумеет.

Е) Вскоре поэта сослали, а затем он был переведен в деревню.

5. Укажите строку омонимов.

А) Крыло птицы, крыло самолета

В) Сдача мелочью, мелочи жизни

С) Ковш с водой, ковш экскаватора

Д) Длинная коса, острая коса

6. Паронимы – это…

А) слова с противоположным значением

В) слова, вышедшие из активного употребления

С) слова, схожие по звучанию, но разные по написанию и лексическому

значению

Д) слова, употребляемые в той или иной местности

Е) слова, близкие по лексическому значению, но разные по написанию

7. Какое слово в синонимическом ряду характерно для детской речи

А) Лепетать

В) Молоть

С) Изъясняться

Д) Говорить

Е) Плести

8. Укажите ряд антонимов.

А) Передвижение, перемещение

В) Жестокость, бессердечие

С) Истина, ложь

Д) Грусть, печаль

Е) Скука, тоска

9. Укажите ряд омонимов

А) Акции поднялись, акция протеста

В) Железные двери, железные мускулы

С) Крыло птицы, крыло самолета

Д) Бронзовая статуэтка, бронзовая кожа

Е) Невежа, невежда

10. Укажите слово, которое сочетается с прилагательным «гористый»

А) Перевал

В) Местность

С) Вершина

Д) Тропа

Е) Водопад

11. Подберите фразеологизм-синоним к понятию «золото».

А) Слово в слово

В) Презренный металл

С) Кот наплакал

Д) Голова на плечах

Е) Кожа да кости

12. Укажите строку паронимов.

А) Белый, черный

В) Искусный, искусственный

С) Холодный, теплый

Д) Горячий, обжигающий

Е) Алфавит, азбука

13. Укажите строку омонимов

А) Корень слова, корень растения

В) Старый билет, старое здание

С) Укрепление здоровья, укрепление позиций

Д) Пятый курс, курс на юг

Е) Банальный, заурядный

14. Укажите ряд антонимов.

А) Верность, преданность

В) Дремлет, спит

С) Смотреть, глядеть

Д) Любить, ненавидеть

Е) Идентичный, тождественный

15. Какие фразеологические единицы являются синонимами к слову «убежать»

А) Родиться в рубашке, собраться с духом

В) Сжечь свои корабли, перейти рубикон

С) Невелика птица, пустое место

Д) Заткнуть за пояс, утереть нос

Е) Задать стрекача, навострить лыжи, смазать пятки

Ключ к тесту

1- В

2- Е

3- Е

4- Д

5- Д

6- С

7- А

8- С

9- А

10- В

11- В

12- В

13- Д

14- Д

15- Е

Самопроверка. Оценки за урок.

16. Домашнее задание: Повторить тему «Фразеология», упражнение

Учебный предмет

Русский язык

Класс

4

Цель урока

1. Создание условия для раскрытия значения понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и умения использовать их в активном словаре.

2.Формирование коммуникативных умений.

3. Формирование умения определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение.

Основные понятия, термины

Синонимы, антонимы, омонимы.

Метапредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир, русский язык

Тип урока

повторение изученного материала

Планируемый результат

Предметный:

— соотносить название термина и его значение;

— определять и писать название группы слов;

— писать синонимический ряд слов, используя слова для выбора;

 — определять и писать к слову синоним, используя слова для выбора;

 — выписывать парами антонимы из предложенных слов;

— выделять слова-омонимы из текста .

Личностный: 

— умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

— любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

— интерес к изучению языка;

Метапредметный:

Регулятивные УУД:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

— выполнять самопроверку учебного задания;

— выполнять взаимопроверку при работе в группе,  паре.

Познавательные УУД:

— раскрывать значение понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы», использовать их в активном словаре;

— определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение.

— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

— высказывать и обосновывать свою точку зрения;

— договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах, группах

Климанова,    «Русский язык», ч.1,   ч.1, ноутбук, магнитная  доска, меловая доска, словари .презентация  Мэнэдж  Мэт-2шт., «лист достижений» на каждого ученика

Конверт №1, №2 с заданиями для п.2, 8.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1.Организационный

(этап мотивации)

            Поговорим?

           О разном и о прочем.

           И хорошо не очень.

          а что-то мне известно.

             Поговорим.

.(Мэнэдж Мэт)

-Вы сидите за столом в группах.

(2 стола , по пять учеников)

-Поднимите, пожалуйста, правую руку ученики под номером один.

-Встаньте ученики под номером два.

-Поднимите левую руку ученики под номером три.

-Поднимите обе руки ученики под номером четыре.

-Ученики под номером пять, встаньте и поприветствуйте одноклассников и гостей

-Давайте поприветствуем партнёра по плечу, и партнёра по лицу

Поговорим.

О том, что в жизни хорошо:

Ведь что-то знаем мы:

Поговорим?

Нам будет интересно.

Слушают, выполняют задания учителя.

  Умение    мобилизоваться для

выполнения работы.

Умение принимать и сохранять информацию

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2.Актуализация опорных знаний и умений

1)Чистописание.  

-Запишите буквы, данные в тетрадях. Запишите число, «классная работа».

2) Работа в группе

 ( учащиеся по очереди выполняют работу по кругу на одном (для группы) листе бумаги

—Перед вами лежит конверт № 1,

в котором даны названия словарей  и краткое описание словаря.

 Вам  надо, прочитав описание, найти название словаря,  наклеить на  таблицу «Словари».

ПРОВЕРКА Слайд  1.

Выполняют задание, подробно объясняют свой выбор, анализируют и комментируют результат

В команде ребята обсуждают виды  словарей, объясняют  . наклеивают

Выполняют проверку

Умение  осознавать то, что уже усвоено и что нужно усвоить,   контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы

Умение структурировать знания, анализировать объекты с целью выделения признаков, выбирать основания и критерии для классификации объектов, осознанно выстраивать высказывания в устной форме

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, принять другую

3. Поста новка учебной проблемы Форму лирова ние про блемы, планиро вание

деятель ности

-Послушайте стихотворение  

                   Б.Бобылевой.

Гиппопотама бегемот 
однажды повстречал: 
— Вы кто? – спросил. 
— Я бегемот, — 
Гиппопотам сказал. 
Тут возмутился бегемот: 
— Кто ж я тогда такой?! 
— А вы, — ему ответил тот, — 
Гиппопотам простой. 
Гиппопотаму бегемот 
Сказал: «Вы просто лжец!» 
С гиппопотамом бегемот 
рассорился вконец. 
Они уже который год 
И здесь шумят и там – 
Все не решат: 
Кто бегемот, 
А кто гиппопотам.

—        Как вы думаете, был ли смысл ссориться персонажам стихотворения и почему?

-Обсудите  в группе и скажите, как называются слова, близкие по значению?

-отвечает  ученик  под №4

-А теперь послушайте  стихотворение –загадку Н.Найденовой и назовите слова, противоположные по смыслу.

Бывает он в холод, 
Бывает он в зной, 
Бывает он добрый, 
Бывает он злой. 
В открытые окна 
Нежданно влетит, 
То что-то прошепчет, 
То вдруг загудит, 
Притихнет, умчится, 
Примчится опять, 
То вздумает по морю 
Волны гонять…

-Обсудите  в группе и скажите, как называются слова, противопо — ложные по смыслу?

—Отвечает ученик под №3

— А теперь ответьте на такие вопросы:

— Что бывает подземным, гаечным, скрипичным?

— Отгадайте загадку.

Со мной ходи стрельбе учиться,

И на гряде меня ищи.

Могу попасть я метко в птицу,

А также попадаю в щи.

-Что это за слова?

Трое учеников читают стихотворение

Б.Бобылевой по ролям

-Нет. Им не было смысла ссориться, потому что слова  гиппопотам и бегемот  обозначают одно и то же животное.

Обсуждают в группе.

— Слова, близкие по значению, называются синонимами.

(Ветер).

Холод-зной

Добрый-злой

Загудит-притихнет

Умчится-примчится

Обсуждают в группе.

— Слова, противоп-е по смыслу, называются антонимами.

— Ключ

— Лук

-Слова  – тёзки.

Омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по значению.

Умение определять последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить

Составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

— О каких словах мы будем говорить на уроке? Сформулируйте задачи урока.

— Каковы пути решения этой проблемы?

-Синонимы, антонимы, омонимы.

-Повторить  о син.,ант., омон.

-Узнать , какую роль играют эти слова в русском языке.

-Научиться употреблять их речи.

— Расширять словарный запас, больше читать, выполнять упражнения.

Умение формулировать тему урока, планировать пути решения проблемы, прогнозировать.

Умение  решать проблемы,

 строить логическую цепь рассуждений, доказывать, выдвигать мнение   их обоснование.

Умение сотрудничать в поиске и выборе информации.

5.Откры тие нового знания

Работа по учебнику

1. Упр.138 стр.86

1)-Прочитайте задание к упражнению.

2) -Прочитайте слова первой группы.

— Как называются слова этой группы?

-Какие слова называются «антонимами»?

-Как вы думаете,  где можно найти антоним к слову?

Демонстрация словаря  антонимов

3) Задание

-Подберите свою пару антонимов  и составьте с ней предложение. Для этого можете обратиться к словарю.

Проверка задания

4) -Прочитайте слова 2-й группы и скажите, как называются слова этой группы?

-Какие слова  называются «синонимами»?

-Как называется словарь, в котором можно найти синонимы к слову?

Демонстрация словаря  синонимов.

5) Задание

—   Прочитайте текст.

        Старый человек любит вспоминать старые события и рассказывать о старых обычаях; а если он скуп или беден, то в сундуках его вы найдете старую одежду. Много таких людей встречается сейчас, но и в старые времена их было не меньше.

— Обсудите с партнером по плечу и скажите, какую ошибку допустил автор?

-Отвечает партнер А. Встаньте партнеры А.

— Вам знакома такая ситуация, когда человек повторяется? А вы в своей речи употребляете часто одно и тоже слово?

— Подумайте, что нужно предпринять, чтобы избежать назойливого повторения в речи одних и тех же слов.

-Какие слова нам помогут?

-Для чего служат синонимы?

— Вернёмся к тексту. Попробуйте подобрать  синонимы к слову «старый».

— Подобрать синоним к слову поможет словарь синонимов русского языка. Помним, что все слова в словаре расположены в алфавитном порядке. Каждая словарная статья представляет собой перечень слов-синонимов, их толкование и примеры из литературных произведений.

 — Давайте выберем наиболее подходящие синонимы к тексту.

( записать на доске  Давний, старинный, ветхий, древний. )

-Откорректируйте текст с помощью отобранных слов-синонимов и запишите его.

СЛАЙД 3

Проверь себя

Старый человек любит вспоминать давние события и рассказывать о старинных обычаях, а если он скуп или беден, то в сундуках его вы найдете ветхую одежду. Много таких людей встречается сейчас, но и в древние времена их было не меньше.

-Поставьте оценку в «лист достижений»

6)-Прочитайте слова третьей группы. Как называются слова этой группы?

—  В каких словарях мы можем узнать, что у слова есть омоним?

Демонстрация словаря омонимов и толкового   словаря.

—Найдите в толковом словаре значения омонимов слова «овсянка»

7) Задание

 —Приведите  свои примеры

8. Прочитайте  информацию  в рубрике «Узелки на память». Что вы можете сказать о ваших знаниях?

Читают задание к упражнению.

Читают слова первой группы

-Антонимы  

-Это слова, противоположные  по значению.

-В словаре антонимов.

Подбирают антонимы и составляют предложение.

Читают слова, дают ответ (слова синонимы)

-Это слова, близкие по значению.

—Словарь синонимов.

Читают текст.

 Обсуждают.

— В тексте повторяется одно и то же слово “старый”.

—   Чтобы избежать повторения в речи одних и тех же слов нужно использовать синонимы.

Синонимы обогащают нашу речь, делают её более яркой, образной и выразительной, поэтому очень важно познакомиться с ними поближе.

Работа со словарями синонимов

Давний, старинный, ветхий, древний.

Читают слова, дают ответ ( слова омонимы)

— В словаре омонимов и  в толковом словаре.

Подбирают омонимы к слову «овсянка»  (каша, птица)

Читают информацию на стр. 87.

(Знаем,  какие слова называются синонимами, антонимами и омонимами и можем работать со словарями)

Умение выдвигать гипотезы на основе учебного материала;

  участвовать в решении учебной задачи;

Умение раскрывать значение понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и использовать их в активном словаре;

определять условие проверки   и обосновывать своё мнение.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

6.Первичная проверка понимания

Физкультминутка  Тач даун

 -Я говорю вам  слова антонимы Если вы со мной согласны, то вы все встаёте, если  нет — сидите.

Близкий –далекий

Большой – великий

Большой — маленький

Восход – закат

Слух –молва

Зацветать — отцветать

Подлинный –настоящий

Натуральный — поддельный

Ученики слушают, выполняют задание.

+

—
+

+

—

+

—

+

  Умение  выполнять учебное задание, используя правило;

 выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

  Умение  структурировать знания.

Умение   адекватно взаимодействовать   в группе при выполнении учебного задания.  

7.Применение новых знаний

Работа по учебнику на стр.86 упр.139

1) -Внимательно прочитайте задание к упражнению.

-Кто не понял задание?

-Выполняем задание самостоятельно.

2) Взаимопроверка.

СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ ( 2 ученика одновременно выполняют письменную работу на отдельных карточках и по окончании одновременно передают друг другу)

— Поменяйтесь тетрадями с партнерами  по  лицу, возьмите ручки с зеленой пастой, проверьте по образцу. Слайд № 2

-Поблагодарите партнера за работу.

-Поставьте оценку в «лист достижений»

Читают задание, выполняют самостоятельно.

Проводят взаимопроверку.

Ошибки исправляют зеленым цветом.

  Умение  анализировать, находить существенные признаки, контролировать, оценивать, вносить коррективы

  Умение выбирать наиболее эффективные способы  решения задач;    самостоятельно создавать способы решения проблем  

Умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

8.Рефлексия учебной деятельности

1) Работа в группе.

-Возьмите конверт №2 и завершите заполнение таблицы «Словари»

2) Проверка задания.

 -Если согласны с ответом, то хлопаете, если нет, то топаете

3) работа по карточкам

—Прочитайте пословицы. Вставьте пропущенные буквы и подчеркните антонимы.

1) Уч…нье —  свет, а неучен…е  — тьма.  2) Мя…ко стелет, да жёс..ко спать. 3) В глаза не хв…ли, а за глаза не кори. 4) Сытый г..лодного  не разумеет.  5) За маленьким погнался, а б…льшое п…терял. 6) Меньше г…вари, а б…льше делай

4. Самопроверка

-Возьмите ручки с зеленой пастой. Исправьте ошибки.

-Поставьте оценку в «лист достижений»

Наклеивают названия словаря  и его описание  (о словарях  синонимы, антонимы, омонимы)

Группы по очереди  читают определения.

Слушают, выполняют задания.

Умение выполнять учебное задание, используя правило;

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Умение раскрывать значение понятия «синоним, «антоним», «омоним» и использовать его в активном словаре;

обосновывать своё мнение.

Умение  интегрироваться в группу и строить продуктивное сотрудничество , владение монологической и диалогической формами речи

9.Подведение итогов урока.

-Какие задачи мы ставили в начале урока?

-Что  вы узнали на уроке ?

-Что такое антонимы ?

-Что такое синонимы?

-Чем они могут различаться ?

-Что такое омонимы ?

-Как их распознать в словаре ?

-Выполнили ли задачи урока?

-Повторить о син., ант, омон.

-Научиться употреблять их в речи.

-Расширять словарный запас.

Умение соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

— оценивать результат собственной деятельности.

Умение составлять  целое из частей,  строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждения

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

10. Домашнее задание

Для всех: стр. 87-повторить правило.

По  выбору: стр.89 упр.145 или  

  стр. 89 упр. 146

Записывают задание в дневниках.

Умение планировать своё действие в соответствии с учебным заданием.

Умение использовать приобретённые знания при выполнении  задания

Умение выразить и отстоять свою  точку зрения, принять другую

План урока:

Слово, лексическое значение слова

Однозначные и многозначные слова

Антонимы, синонимы, омонимы, фразеологизмы

Слово, лексическое значение слова

Слово имеет важное значение в нашей речи. Именно с помощью слов мы можем рассказать о себе, о другом человеке, о каком-то событии или вещи. Слова помогают точно описать все, что находится и происходит вокруг.

Вспомни, что могут обозначать слова?

Верно, слова обозначают предметы, признаки предмета и его действия.

Это значит, что каждое слово что-нибудь знает, по-другому можно сказать так: каждое слово имеет лексическое значение.

Посмотри на картинку. Назови слова, изображенные здесь – сначала предметы, затем признаки этих предметов, а потом их действия.

Верно, книга – красная – лежит, глобус – круглый – стоит и т.д.

Однозначные и многозначные слова

Примеры посмотри на картинке.

Можешь ли ты сам придумать примеры однозначных и многозначных слов?

Если затрудняешься, давай потренируемся.

Распредели слова в два столбика.

Проверь себя:

Многозначные слова часто употребляются в переносном смысле, чтобы передать черты характера или особые свойства предметов.

Посмотри пример на картинке. Какие словосочетания можно подобрать со словами золотая, горячая, меткий, чтобы они употреблялись в переносном значении?

Например: золотые руки, горячее сердце, меткие слова.

Антонимы, синонимы, омонимы, фразеологизмы

В зависимости от своего лексического значения все слова русского языка делятся еще на несколько групп. Ты часто встречаешься с ними, но не знаешь, как они называются.

Давай разберемся.

В русском языке много слов-синонимов. Синонимы – это слова одинаковые или близкие по значению.
Они нужны для того, чтобы не повторяться и сделать речь более насыщенной и яркой. Чем больше синонимов знает человек, тем точнее он может выражать свои мысли.

Например, добросовестный ученик – прилежный, старательный и усердный.

Подбери синонимы к следующим словам:

Вот что у тебя должно было получиться:

Подбери недостающее слово.

Верно, теплая.

Для противопоставления друг другу предметов, признаков или действий используются слова-антонимы.

Подбери антонимы к словам:

Проверь себя:

А теперь посмотри на картинки к словам. Что в них интересного?

Верно, разные предметы обозначаются одним и тем же словом. Такие слова называются омонимами.

Посмотри примеры омонимов на картинке. Составь с ними предложения.

Например:

Мне под ноги упал осиновый лист. – Для проверочной работы каждому ученику выдали чистый лист.

Я повернул ручку и открыл дверь. – Мама купила Васе зеленую ручку.

Замок открывается старым ключом. – Дедушка поехал на ключ за чистой водой.

Есть еще одна группа слов, которая делает нашу речь более выразительной. Это – фразеологизмы.

Источник

Например, фразеологизмы могут быть такими:

Источник

Скорей всего, и ты, и твои родители, и друзья употребляете такие устойчивые выражения в своей речи, но даже не замечаете этого. Попробуй обратить на это свое внимание.

Сегодня ты узнал про слова то, что всегда знал, но не задумывался об этом. Поэтому тест будет для тебя несложным заданием.