Карта слов и выражений русского языка
Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей
и
примеров
предложений к словам и выражениям русского языка.
Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных,
спряжению
глаголов, а также
морфемному строению слов.
Сайт оснащён мощной системой поиска с
поддержкой русской морфологии.
Разбор слова
по составу ОНЛАЙН
Подобрать синонимы
ОНЛАЙН
Найти предложения со словом
или
выражением ОНЛАЙН
Поиск по произведениям русской классики
ОНЛАЙН
Словарь афоризмов русских писателей
На букву О Со слова «отклоняющееся»
Фраза «отклоняющееся поведение»
Фраза состоит из двух слов и 22 букв без пробелов.
- Синонимы к фразе
- Написание фразы наоборот
- Написание фразы в транслите
- Написание фразы шрифтом Брайля
- Передача фразы на азбуке Морзе
- Произношение фразы на дактильной азбуке
- Остальные фразы из 2 слов
06:23
Отклоняющееся поведение и его типы ???? ЕГЭ — обществознание с нуля и без репетитора
14:10
Отклоняющееся поведение. Видеоурок по обществознанию 8 класс
09:17
31 Отклоняющееся поведение
03:42
Обществознание 8 класс: Отклоняющееся поведение
09:43
4.5 Отклоняющееся поведение ???? ОГЭ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ с нуля
08:17
????Отклоняющееся поведение и его типы
Синонимы к фразе «отклоняющееся поведение»
Какие близкие по смыслу слова и фразы, а также похожие выражения существуют. Как можно написать по-другому или сказать другими словами.
Фразы
- + административный проступок −
- + акцентуация характера −
- + антиобщественное поведение −
- + асоциальное поведение −
- + биологические факторы −
- + в криминологической литературе −
- + в отечественной психологии −
- + в сфере оборота алкогольной продукции −
- + деятельность индивида −
- + индивидуальное поведение −
- + криминальное поведение −
- + наука уголовного права −
- + обвинение жертвы −
- + общественно опасное деяние −
- + общественные явления −
- + ограниченная вменяемость −
- + отдельные преступления −
- + отклоняющееся поведение −
- + поведение личности −
- + поведение человека −
- + позитивная ответственность −
- + преступное поведение −
- + применение наказания −
- + причины преступности −
Ваш синоним добавлен!
Написание фразы «отклоняющееся поведение» наоборот
Как эта фраза пишется в обратной последовательности.
еинедевоп ясеещюянолкто 😀
Написание фразы «отклоняющееся поведение» в транслите
Как эта фраза пишется в транслитерации.
в латинской🇬🇧 otklonyayushcheyesya povedeniye
Как эта фраза пишется в пьюникоде — Punycode, ACE-последовательность IDN
xn--e1aanekdc1ac8esclf xn--b1aecbar8adi
Как эта фраза пишется в английской Qwerty-раскладке клавиатуры.
jnrkjyz/ottczgjdtltybt
Написание фразы «отклоняющееся поведение» шрифтом Брайля
Как эта фраза пишется рельефно-точечным тактильным шрифтом.
⠕⠞⠅⠇⠕⠝⠫⠳⠭⠑⠑⠎⠫⠀⠏⠕⠺⠑⠙⠑⠝⠊⠑
Передача фразы «отклоняющееся поведение» на азбуке Морзе
Как эта фраза передаётся на морзянке.
– – – – – ⋅ – ⋅ – ⋅ ⋅ – – – – ⋅ ⋅ – ⋅ – ⋅ ⋅ – – – – ⋅ – ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ – ⋅ – ⋅ – – ⋅ – – – ⋅ – – ⋅ – ⋅ ⋅ ⋅ – ⋅ ⋅ ⋅ ⋅
Произношение фразы «отклоняющееся поведение» на дактильной азбуке
Как эта фраза произносится на ручной азбуке глухонемых (но не на языке жестов).
Передача фразы «отклоняющееся поведение» семафорной азбукой
Как эта фраза передаётся флажковой сигнализацией.
Остальные фразы из 2 слов
Какие ещё фразы состоят из такого же количества слов.
- а вдобавок
- а вдруг
- а ведь
- а вот
- а если
- а ещё
- а именно
- а капелла
- а каторга
- а ну-ка
- а приятно
- а также
- а там
- а то
- аа говорит
- аа отвечает
- аа рассказывает
- ааронов жезл
- аароново благословение
- аароново согласие
- аб ово
- абажур лампы
- абазинская аристократия
- абазинская литература
Комментарии
@bjmgk 08.01.2020 08:10
Что значит фраза «отклоняющееся поведение»? Как это понять?..
Ответить
@imhhif 22.09.2022 23:38
1
×
Здравствуйте!
У вас есть вопрос или вам нужна помощь?
Спасибо, ваш вопрос принят.
Ответ на него появится на сайте в ближайшее время.
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
Транслит Пьюникод Шрифт Брайля Азбука Морзе Дактильная азбука Семафорная азбука
Палиндромы Сантана
Народный словарь великого и могучего живого великорусского языка.
Онлайн-словарь слов и выражений русского языка. Ассоциации к словам, синонимы слов, сочетаемость фраз. Морфологический разбор: склонение существительных и прилагательных, а также спряжение глаголов. Морфемный разбор по составу словоформ.
По всем вопросам просьба обращаться в письмошную.
- О нас
- Словарь антонимов
- Словарь паронимов
- Словарь ударений
- Словарь морфологии
- Словари
- Регистрация
- Вход
Введите слово и нажмите «Найти синонимы».
: — неприемлемое поведение — аморальные поступки — социопатическое поведение…
Можно найти больше синонимов, нажимая на слова.
-
один
-
два
-
три
-
четыре
-
пять
5 (1)
| № | Синоним | Рейтинг |
|---|---|---|
| 1 | неприемлемое поведение[1]00 | 0 |
| 2 | аморальные поступки[1]00 | 0 |
| 3 | социопатическое поведение[1]00 | 0 |
Помогите найти больше синонимов к слову «девиантное поведение»
Добавить синоним
Частое повторение одинаковых слов (тавтология) делает речь скучной и однообразной. Спасти положение могут синонимы. Это слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию. Используйте их, и ваши тексты станут ярче.
Если вам нужно подобрать синонимы к слову «девиантное поведение», вы попали по адресу. Мы постарались собрать все близкие по значению слова и словосочетания на этой странице и сделать доступными для использования. В русском языке в качестве синонимов к слову чаще всего используются: неприемлемое поведение, аморальные поступки, социопатическое поведение. Всего в словаре 3 синонимов.
Слово «девиантное поведение» имеет как синонимы, так и антонимы. Они диаметрально противоположны по значению, но относятся к той же лексической группе и выполняют похожие функции в предложении.
Если вы часто ищите, чем заменить слово, добавьте synonyms.su в закладки. Это поможет сэкономить время и силы, избежать нелепых ошибок.
Рейтинг слова «девиантное поведение» :
00
Страница обновлена: 27.07.2019
Другие слова на букву д
Синонимы к словам и словосочетаниям на букву:
- Средняя частота слова «девиантное поведение» 377. Количество букв: 19.
- Искалась форма слова «девиантное поведение»
- Поиск «девиантное поведение» занял 0.007 сек.
- Добавьте synonyms.su в закладки ( нажав
Ctrl+D), чтобы найти Синонимы.
Добавление синонимов
обновить
Добавить
Вверх ↑
Значение слова «ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ» найдено в 25 источниках
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
- ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
-
см. Отклоняющееся поведение.
Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия..1983.
- ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
-
отдельные поступки или система поступков, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам: преступность и уголовно ненаказуемое поведение. В исследованиях девиантного (отклоняющегося) поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию, возможностей предупреждения и преодоления. Преступность как вид девиантного поведения изучается преимущественно криминологией с использованием психологических исследований. Непротивоправное девиантное поведение также в значительной степени объясняется недостатками воспитания, приводящими к формированию устойчивых психологических свойств, обусловливающих совершение безнравственных поступков.В детском и подростковом возрасте девиантное поведение объясняется незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи и зависимостью от воздействия требований ближайшего окружения из таких же подростков и принятых в нем ориентации. В более зрелом возрасте девиантное поведение может быть результатом неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации, в которой оказался человек. Для предупреждения девиантных поступков следует с ранних лет прививать уважение к моральным нормам и вырабатывать нравственные привычки.
Философский энциклопедический словарь.2010.
- ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
-
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (от позднелат. deviacio — отклонение) — термин принят в социальных науках для обозначения действий индивида, отклоняющихся от общепринятых социальных норм. В широком смысле девиантное (или отклоняющее) поведение подразумевает любые поступки и действия индивида, которые не соответствуют как писанным, так и неписанным нормам данного общества. Отклонение поведения от принятых в обществе норм и законов может быть двух видов: делинквентное действие, наказуемое в административном порядке, и преступное действие, наказуемое в уголовном порядке.
Социологическое рассмотрение проблем девиантного поведения впервые предложил Э. Дюркгейм. Позже исследование этого типа поаедения разворачивалось в трех основных направлениях: в теоретико-методологическом Μ Вебер, П. Сорокин, Т. Пирсоне; в междисциплинарном— прежде всего М. Хальбвакс, У. Томас, Ф. Знанецкий, а также представители теории конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф), психоанализа и социальной этологии; и, наконец, оно выразилось в создании специальной социологической теории, зародившейся в недрах структурного функционализма (Парсонс, Р. Мертон). Вслед за Мертоном в социологии принято выделять пять типов социального поведения: подчинение, конформизм (принятие целей и средств); инновация, реформизм (принятие целей, устранение средств); ритуализм (неприятие целей, принятие средств); ретритизм, уход (неприятие ни целей, ни средств); мятеж (отказ от целей и средств с заменой их новыми). В строгом смысле девиантными считаются второй, четвертый и пятый типы поведения.
Признание поступка девиантным имеет относительный характер, что связано с релятивностью самих норм. Одно и то же поведение может считаться отклоняющимся с т. зр. одной группы, и нормальным—с точки зрения другой. Непосещение церковной службы оценивается как девиантное поведение с позиций верующего человека, с позиций же атеиста оно воспринимается как естественное, нормальное. Границы терпимости общества к девиантному поведению различны в разных культурах или в разных ситуациях в одной и той же культуре. См. также ст. Аномия. А. И. Кравченко
Новая философская энциклопедия: В 4 тт. М.: Мысль.Под редакцией В. С. Стёпина.2001.
(лат. deviatio — уклонение)
1) отдельный поступок или система поступков личности, деятельность человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стереотипам, образцам), нарушающие сложившиеся в данном обществе социально-психологические, нравственные или культурные нормы. Как индивидуальный поведенческий акт П.о. изучается преимущественно психологией, собриологией, педагогикой, психиатрией;
2) исторически возникшее социальное явление, выраженное в относительно распространенных массовых формах человеческой деятельности, нарушающих сложившиеся в данном обществе социально-психологические, нравственные или культурные нормы.
П.о. как направление социологии зарождается в конце XIX — начале XX в. Возникновение её связывают с Э. Дюркгеймом, выдвинувшим концепцию аномии, под которой понималось состояние общества, характеризующееся отсутствием четкой моральной регуляции поведения индивидов, моральным вакуумом, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились. Дюркгейм подчеркивал необходимость социологического подхода в изучении социальной патологии.
У. Томас и Ф. Знанецкий усматривали в социальной дезорганизации универсальный процесс, неотъемлемую часть социальных изменений. Р. Фэрис, Э. Тириакьян, Т. Шибутани и др. расценивают различные формы П.о. как следствие социальной дезорганизации. Проблемы П.о. рассматривает и теория социального конфликта. Л. Козер полагал, что наличие реальной угрозы для социальной группы, увеличивая её сплоченность, уменьшает отклонения её членов от групповых норм и усиливает репрессии к тем, кто проявляет отклонения. Согласно теории конфликта культур, образцы поведения в социальной системе считаются отклоняющимися, если они основаны на нормах чуждой культуры.
Социальные отклонения различаются по многим основаниям: в зависимости от типа нарушаемой нормы (право, мораль, этикет и др.); по целевой направленности и мотивации (корыстные, агрессивные, ретретистские); по субъекту (индивиды, социальные группы, социальные организации). К основным формам П.о. принято относить правонарушаемость, включая преступность, пьянство, наркотизм, проституцию, самоубийство. Преступность является наиболее опасной формой П.о., выражением острого конфликта между индивидуальными и общественными интересами. Алкоголизация и наркотизм служат формой ухода от повседневных забот и жизненных невзгод, средством снятия напряжения, неуверенности. Крайней формой ухода является самоубийство. (по Я. И. Гилинскому)
поведение, противоречащее принятым в обществе правовым и/или нравственным нормам, то есть 1. преступность и 2. уголовно ненаказуемое поведение. В исследованиях девиантного поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий (в том числе и психопатологии), которые приводят к его развитию, а также возможностей его предупреждения и преодоления. Преступность, как вид девиантного поведения, изучается криминологией (см.) с использованием психологических исследований. Важное значение в формировании криминального поведения, как предполагается, имеют враждебная агрессивность и дефицит правосознания. Непротивоправное девиантное поведение связывают прежде всего с задержкой или искажением нравственного развития (см. Моральное развитие), вызванных негативным социальным воздействием или неспособностью ребёнка принимать нормативно-нравственные требования общества. В более зрелом возрасте девиантное поведение может быть результатом патологического развития личности, психопатии, регрессии личности на сниженный уровень функционирования в силу заболевания, влияния неблагоприятных обстоятельств существования (например, общественных кризисов с аномией, то есть обесцениванием традиционных норм права и морали). Главными условиями предупреждения девиантного поведения считаются стабильность общества, справедливость норм права, воспитание в духе уважения к нравственным ценностям. В отечественной детской психопатологии девиантное поведение рассматривается как проявление патохарактерологических реакций и патохарактерологического развития личности (см. также Поведения расстройства). Окончательно нерешёнными остаются такие проблемы девиантного поведения: 1. каким образом получается, что индивид нормальным, просоциальным нормам поведения предпочитает модели девиантного поведения (путём научения, в силу наследственности, конституциональных особенностей личности, психического расстройства, влияния среды или как-то иначе ещё) и 2. почему девиантные модели принимаются личностью, становятся или могут стать в итоге её характерологическим качеством. Отчасти последнее объясняется когнитивного диссонанса теорией (см.), а также теорией, согласно которой аномальные модели поведения являются результатом фиксации невротических симптомов. Синоним: Отклоняющееся поведение. Ср. Поведение аддиктивное. См. Девиация.
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (англ. deviation — отклонение) — действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) моральным и правовым нормам и приводящие нарушителя (девианта) к изоляции, лечению, исправлению или наказанию. Основные виды Д. п.: преступность, алкоголизм, наркомания, суицид, проституция, сексуальные девиации. Син. отклоняющееся поведение, девиация. Понятие Д. п. шире понятий «делинквентность» (противоправное, преступное, криминальное поведение) и «антиобщественное поведение» (асоциальность).
В настоящее время не существует единого подхода к изучению и объяснению Д. п. Ряд исследователей, вслед за Э. Дюркгеймом, считают, что при нормальных условиях функционирования социальной организации Д. п. встречается не так уж часто, но в условиях социальной дезорганизации, когда нормативный контроль ослабевает, возрастает вероятность проявлений девиации. К таким ситуациям можно отнести стресс, внутригрупповые и межгрупповые конфликты, резкие изменения в обществе.
С т. зр. теории аномии (Р. Мертон), Д. п. растет, если при наличии общих целей социально одобряемые средства достижения этих целей доступны не всем, а для некоторых людей или социальных групп они вообще недоступны. С позиции концепции социализации, лицами с Д. п. становятся люди, социализация которых проходит в среде, где факторы, предрасполагающие к такому поведению (насилие, аморальность и т. д.), считаются нормальными, или общество относится к ним достаточно толерантно.
Представляет интерес и популярная в 1960-х гг. концепция стигматизации, привлекшая внимание к социальной реакции на Д. п. Согласно этой концепции, отклонение является следствием негативной социальной оценки, «наклеивания» на индивида ярлыка к.-л. девиации (напр., «врун», «алкоголик», «наркоман») и последующего стремления изолировать его, исправить, вылечить и т. п.
Многочисленные отечественные и зарубежные исследования психологии Д. п. сконцентрированы на изучении личностных характеристик девиантов, их психического здоровья, проблеме автоидентификации, интериоризации норм и ценностей, роли внешнего и внутреннего контроля, на разработке методов психотерапии и психической коррекции лиц с различными формами девиации. (С. Н. Ениколопов.)
(от лат. deviatio — отклонение) — тип соц. поведения, не соответствующий принятым в об-ве (соц. группе) нормам и правилам поведения. Термин «девиация» имеет неск. значений: 1) соц. поведение, отклоняющееся от считающегося «нормальным» или приемлемым в об-ве либо в соц. контексте; 2) поведение, к-рое рассматривается как отклонение от групповых норм и приводит к изоляции, лечению, исправлению или наказанию нарушителя; 3) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обве нормам (стандартам, шаблонам). В широком смысле Д.п. подразумевает любые поступки или действия, не соответствующие писаным и неписаным нормам, причем как положительные, так и отрицательные. В более узком смысле Д.п. относится только к первому типу несоответствия, а второй тип получил название делинквентного поведения. Серьезные нарушения (сознательные или нет), подпадающие под категорию противоправного действия и наказуемые, называются делинквентным поведением (от англ. delinquency — проступок, правонарушение). Соц. отклонения могут иметь для об-ва разл. значение. Нередко они выступают как средство развития системы, преодоления консервативных и реакционных стандартов поведения, т.е. явл. позитивными. Негативные формы соц. отклонений явл. соц. патологией, к ним относятся: преступность, наркомания, проституция и т.п. В большинстве случаев отклоняющееся поведение подлежит соц. санкциям. Слабые и случайные формы Д.п., связанные с нарушением порядка взаимодействия между людьми (ложь, грубость и т.п.), фиксируются обществ. мнением и корректируются непосредственно и ситуативно участниками взаимодействия. Методы и средства наказания по отношению к устойчивым формам Д.п. определяются обществ. сознанием или интересами правящей элиты в зависимости от степени опасности отклонений. Лит.: Смелзер Н. Социология. М., 1994; Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как социологическая теория // Социальные исследования. 1991. № 4; Социальные отклонения. М., 1994; Проблемы борьбы с девиантным поведением. М., 1989. Л.Г.Скульмовская
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF
Одним из самых распространенных следствий нарушения либо деформации процесса социализации личности является возникновение отклонений в поведении. Отклоняющееся поведение — поведение, в котором устойчиво проявляются отступления от общепринятых, данных обществом поведенческих норм. Синоним понятия «отклоняющееся поведение» является понятие «девиантное поведение». Данная тема была выбрана нами потому, что проблема отклоняющегося поведения детей и подростков является одним из основных направлений психолого-педагогической деятельности. Общественная важность этой проблемы становится особенно очевидна в наше время. Тяжелое экономическое положение страны, большое количество острых социальных проблем привели к серьезным внутренним конфликтам в обществе. Эти процессы особенно остро сказались на подрастающем поколении. Среди этого слоя населения усилился нигилизм, демонстративное поведение, увеличилось количество проявлений жестокости и агрессивности, резко повысился уровень подростковой преступности.
Поведение подростка — внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения, как правило, связаны с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития, и большая часть этих осложнений является отклонением от нормы, а не симптомом психологического заболевания. В литературе о переходном возрасте подростков часто фигурирует понятие «трудный». Проблема «трудных» подростков — одна из центральных психолого-педагогических проблем.
«Трудный» подросток, как правило, живет в трудной семье. Он является свидетелем конфликтов между родителями и ощущает невнимание к своему внутреннему миру. Но не всегда неблагополучные семьи бросаются в глаза. Иной раз это неблагополучие скрыто довольно глубоко. И лишь когда с подростком случается беда, окружающие обращают внимание на уклад жизни семьи, на ее мораль, на ее жизненные ценности, которые и позволяют увидеть корни беды. За внешним благополучием может скрываться асоциальное состояние семейных отношений, уклада жизни и воспитания подростка в семье, которые являются ведущими, непосредственными факторами формирования личности. К семьям, которые создают условия «повышенного риска» для отклоняющегося поведения подростка, относятся:
-неполная семья, где имеются только матери, реже отцы, или семьи, в которых детей воспитывают прародители (бабушка или дедушка);
-конфликтная семья, в которой существует напряженность взаимоотношений между родителями, отсутствует взаимопонимание и имеются выраженные расхождения во взглядах, установках, мир и согласие держатся на временных компромиссах и в трудную минуту противоречия вспыхивают с новой остротой;
-«асоциальная семья» — преобладают антиобщественные тенденции, паразитический образ жизни, члены семьи вступают в противоречие с законом;
-формальная семья — отсутствуют общность потребностей, жизненных целей, взаимное уважение между членами семьи; семейные обязанности выполняются формально, часто родители находятся на грани расторжения брака, но не расторгают его из материальных и жилищно-бытовых соображений;
-«алкогольная семья» — основные интересы членов семьи определяются употреблением спиртных напитков;
-семья, в которой имеются душевнобольные родители и где не создаются условия для полноценного развития личности подростка.
Было бы неверным недооценивать при анализе основных причин отклонений от норм поведения подростков роль образовательных учреждений. Ошибки и недостатки в учебно-воспитательной работе этих учреждений, их недостаточная связь с семьей поддерживают формирование педагогической запущенности детей и подростков, возникшей в условиях неблагоприятного семейного воспитания. Отношение учащихся к учебной деятельности является ведущим фактором, который способствует формированию личности в определенном направлении в период обучения. Подавляющее большинство подростков, имеющих отклонения от норм поведения, учатся плохо, не имеют и не выполняют общественных поручений. Отношение таких детей и подростков к школе, как правило, отрицательное. Неуспеваемость приводит к развитию конфликтов с классом, учителями, родителями. Подростки постепенно выбывают из сферы общения своего классного коллектива.
Чрезвычайно важно для своевременного начала психологической профилактики и наиболее эффективной коррекционной работы раннее выявление обучающихся, склонных к девиантным формам поведения. В практике работы диагностика девиантного поведения обычно носит симптоматический характер (по запросам и жалобам). Реже психологи исследуют причины и условия формирования девиаций, используя этимологический подход. Для диагностических целей по рассматриваемой проблеме могут быть использованы общие методики и специальные тесты. По мнению ряда авторов продуктивной является модель, включающая скрининг — направленное выделение «групп риска» и последующую дифференциальную диагностику этих групп с привлечением специалистов для уточнения этиологии отклонений(1,).
В процессе выявления девиаций в учебном заведении важно соблюдать следующие принципы:
-принцип предупреждения (выявление «группы риска» и организация профилактических мероприятий);
-принцип системности (последовательная планомерная работа);
-принцип взаимодействия (осуществляется взаимодействие администрации, педагогов, медицинского и социального работника, психолога).
-Корректирование отклоняющегося поведения современного «трудного» подростка возможно.
-Необходимо разбираться не только в сущности происходящих общественных процессов, но и знать норму и патологического поведения, психологические факторы трудновоспитуемости, формы проявлений нарушения поведения возрастные особенности психики, основные причины появления «трудных» детей и подростков.
Способы профилактики девиантного поведения подростков:
Система профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в современных условиях должна учитывать имеющийся положительный опыт и вместе с тем новые требования общества.
Она должна характеризоваться:
а) сочетанием государственных и общественных начал, сил и ресурсов в этой деятельности;
б) сочетанием четырех задач: воздействие на личность, среду, деятельность субъектов воспитания и профилактики, общественное мнение;
в) специализацией информационного фонда, методики, организационных форм и управления, кадров и ресурсов;
г) распределением функций между отдельными участниками профилактической деятельности;
д) определением сферы применения мер воспитания, обеспечения нормальных жизненных условий, социальной помощи и собственно профилактики, включая правовые ее формы;
е) переходом в случае необходимости от преимущественно общевоспитательных к правовым мерам воздействия, обеспечения достаточности и своевременности этого воздействия.
В основе системы профилактики должны лежать законность, справедливость, демократизм, взаимодействие на уровне страны, субъекта федерации, местного самоуправления и между этими уровнями, специализированная законодательная база.
Воспитание и профилактика -взаимодействующие, но не тождественные сферы; поэтому, в частности, нельзя ожидать от образовательных учреждений решения общевоспитательными средствами задач, которые требуют специализированных средств.
Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних, как непрерывно действующая система, имеет следующие основные этапы:
а) оздоровить среду и оказать помощь несовершеннолетним, оказавшимся в неблагоприятных условиях жизни и воспитания, еще до того, как отрицательное действие этих условий существенно скажется на поведении таких лиц (этап ранней профилактики);
б) не допустить переход на преступный путь и обеспечить исправление лиц со значительной уже степенью дезадаптации, совершающих правонарушения непреступного характера (этап непосредственной профилактики);
в) не допустить переход на преступный путь и создать условия для исправления лиц, систематически совершающих правонарушения, характер и интенсивность которых указывают на вероятность совершения преступления в ближайшем будущем (этап профилактики предпреступного поведения).
Способами профилактики являются:
1. Обеспечение эффективного участия семьи. Это связано с развитием помощи семьям, воспитывающим подростков в условиях ниже прожиточного минимума, в условиях отсутствия одного из родителей, болезни или продолжительного отсутствия родителей по характеру работы; защиты семей с подростками от материальных и моральных последствий безработицы родителей или вынужденной смены мест работы; формированием в условиях, когда многие семьи растерялись, потеряли четкие представления о месте и задачах семьи в воспитании подростков, знаний прав и обязанностей в этой сфере, способов их осуществления, возможностей получения помощи от государственных органов, органов местного самоуправления и общественности в случаях, когда надо защитить права подростков или пресечь негативное влияние на них.
2. Существенное значение имеет эффективная помощь в создании жизненной перспективы для подростков с физическими и психическими аномалиями. Поскольку вероятность девиантного поведения у них в 4-5 раз выше, чем в среднем у несовершеннолетних, из-за неадаптированности в нормальной среде, расширение сети учреждений, социальной, медицинской и психологической их адаптации, как и консультационной помощи семье, имеющей таких подростков, относится к числу первоочередных задач.
3. Совершенствование деятельности образовательных учреждений. Это связано с предложениями по восстановлению роли школы в жизни подростков на основе педагогики, диалога и сотрудничества, совместной деятельности с семьей, качественного повышения квалификации, культурного и нравственного уровня педагогов и создания для них материальных условий и психологической атмосферы, которые стимулировали бы их закрепление в школе и реализацию воспитательного потенциала образовательного учреждения.
4. Деятельность органов, способствующих трудоустройству подростков, не продолжающих учебы, и их трудовой адаптации. В современных условиях особенно важно обеспечить сохранение преимуществ в приеме на работу подростков, особого порядка их увольнения (исключения из образовательных учреждений); сохранение специальных должностных лиц по работе с подростками на предприятии, а также материального и морального поощрения.
5. Деятельность учреждений, организующих досуг несовершеннолетних с выделением специальных задач в отношении подростков из неблагополучных семей, других групп риска. В настоящее время наиболее актуальны мероприятия, которые должны возобновить деятельность сети клубных (культурно-воспитательных, спортивных) учреждений для несовершеннолетних. Одновременно через благотворительность, добровольные фонды, общественные организации. С учетом того, что места формирования группировок несовершеннолетних по месту жительства — это районы с особо низким уровнем культуры и возможностей досуга молодежи, перечисленные выше мероприятия еще более актуализируются в качестве социальной основы профилактики.
6.Развитие службы социальной защиты и помощи семье и несовершеннолетним. Закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» выделяет в качестве одного из приоритетных направлений деятельности социальной службы помощь, поддержку, защиту несовершеннолетних в трудной жизненной ситуации, связанной с сиротством, безнадзорностью, малообеспеченностью, конфликтами и жестоким обращением в семье, отсутствием постоянного места жительства. В этой связи в перечне учреждений социального обслуживания предусматриваются территориальные центры социальной помощи семье и детям, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, социальные приюты, детские дома-интернаты для детей с физическим недостатками.
7.Участие добровольных фондов, общественных организаций, общественных объединений и движений. Зарубежный опыт свидетельствует о том, что социальная защита семьи и несовершеннолетних, поддержка и помощь детям из групп риска в значительной степени может осуществляться (включая подготовку и оплату кадров социальных работников) на базе этих организаций и объединений. К числу мер ранней профилактики относятся: обучение родителей; устройство детей в группу продленного дня; материальная помощь из средств социальной службы; беседа о правах и обязанностях родителей; рассмотрение компетентными органами материалов о ненадлежащем выполнении родительских обязанностей; направление на лечение и т.д. Выявление семей, нуждающихся в помощи, и семей, в отношении которых необходимо принять меры воздействия в целях обеспечения нормальной обстановки, осуществляют органы социальной защиты и помощи семье и несовершеннолетним во взаимодействии с образовательными учреждениями и общественными объединениями.
Таким образом, ранняя профилактика осуществляется и с помощью некоторых запретительных и ограничительных мер (например, маркировка на изданиях СМИ, запрет продажи алкогольных напитков детям и подросткам), а также с помощью правовой и педагогической пропаганды.
Негативной тенденцией в жизни общества является кризис института семьи, нивелировка понятия нравственных ценностей и моральных норм, следствием чего является неуклонный рост количества социальных сирот, рост детской безнадзорности, преступности. Понятие девиантное поведение превратилось в широко применяемое в педагогике.
Для профилактики (предупреждения) требуется, чтобы личность еще не избрала социально неприемлемый способ удовлетворения своих потребностей и, тем более, еще не было бы сформированной отрицательной привычки. Следовательно, необходимо успеть предупредить, не допустить девиантный способ удовлетворения потребности личностью на самом раннем этапе.
На основе вышесказанного разработаны основные направления совершенствования деятельности школы с целью профилактики отклоняющегося поведения подростков. Необходимо повышать профессиональный уровень педагогов, обучать их специальным методам и формам работы с детьми с девиантным поведением. Требуется разработка специальных воспитательных и образовательных систем, обеспечивающих эффективную коррекцию сознания и поведения детей, обучающихся в учреждениях открытого типа. Сегодня особенно необходимы специальные программы, новые методы работы, формирующие ценностные ориентации и установки, позволяющие учащимся самоутвердиться и активно противостоять агрессивной среде. Следует рассмотреть вопрос о более раннем выявлении факторов отклоняющегося поведения и внедрении профилактических мероприятий на начальных этапах формирования личности. Педагогу, работающему с девиантными подростками, важно учитывать, что в своем большинстве они живут в неблагополучных семьях, где наблюдается искажение норм и ценностей, принятых в обществе. Следовательно, необходимо усилить работу с семьями учащихся, а в самой школе открытого типа делать упор не на обучение, а на воспитание учащихся. Профилактическая работа в школе может быть эффективной тогда, когда в ней объединят свои усилия родители, педагоги, учащиеся.
Список использованной литературы
-
Аминов У.К., Аминова Д.К., Цахаева А.А. Профессиональная рефлексия как механизм экономии психических сил через распространение трансцендального опыта // Прикладная психология и психоанализ – 2014.-№3, С. 110-117.
-
Асильдерова М.М. . Семейные традиции и обычаи их воспитательные возможности в социализации детей // Материалы Международной научно-практической конференции «Гуманизация инновационного образования в современных условиях-перспективы и достижения», 18-19 сентябрь. – Москва, 2008– С. 152.
-
Ахмедпашаева К.А. Образовательная политика в области воспитания личности учащегося. Проблемы воспитания личности молодого человека в образовательном процессе: материалы Междунар. Научно-практ. Конф. (Махачкала, 29 марта 2013г.(Ч. 1)С 360-363
-
Гасанова П.Г. Международное познание закономерностей современного ребенка / Под редакцией Белоусова В.В., Боязитовой И.В., Материалы Международной научно — практической конференции 22 — 25 октября «Феномен психического здоровья в научной рефлексии как основа реформирования образовательных систем». 2012 Пятигорск ПГЛУ,2012 — 270с.
-
Гилинский Я. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». — СПб.: Юридический центр Пресс, 2004
-
Даудова Д.М. Психологические особенности общения в подростковом возрасте //Материалы Республиканской научно-практической конференции студентов, магистрантов «Актуальные проблемы педагогики и психологии» Выпуск 13 . Махачкала , ДГПУ, 2011г. С.67
-
Клейберг Ю.А. Девиантология. Хрестоматия. СПб: Питер, , 2010
-
Крайг И. С. Психология развития. — СПб., 2001.
-
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Изд. Центр «Академия», 2004
-
Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. -М., 1999.
-
Можгинский Ю.Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм. — СПб., 1999
-
Москаленко В.Д., Шибакова Т Л. Аддиктивное поведение в семьях больных алкоголизмом // Наркология. 2003. № 9. С. 14-17.
-
Раттер М. Помощь трудным детям. — М., 1987.
-
Руденский Е.В. Психология ненормативного развития личности. -Новосибирск, 2000.
-
Степанов В.Г. Психология трудных школьников. — М., 1988.
-
Трудный подросток: причины и следствия /Под редакцией Татенко В.А. — Киев, 1985.
-
Федосеенко Е. В. Психологическое сопровождение подростков. – СПб.: Речь, 2006. – с. 70-88.
-
ШнейдерЛ.Б. Девиантное поведение детей и подростков. — М.: Академический Проект; Трикста, 2005.
-
Цахаева А.А. Развитие правового самосознания подростков [Текст] / С.И.Гаджиева, А.А.Цахаева // Известия ДГПУ №4(9). — Махачкала, 2009. — С. 10-14
-
Цахаева А.А. , Сулаева Ж.А. Психология и педагогика. Учебное пособие. Махачкала.2009г. 312 с.