Мнимые ценности синоним

Слово «мнимые»

Слово состоит из 6 букв, начинается на согласную, заканчивается на гласную, первая буква — «м», вторая буква — «н», третья буква — «и», четвёртая буква — «м», пятая буква — «ы», последняя буква — «е».

1

Бесплатный большой онлайн словарь синонимов русского языка. Удобный поиск, сортировка, возможность сохранить файл синонимов. Использование материалов сайта разрешено только после согласия Администрации проекта.

18+

Нравственные ценности.

Истинные и мнимые ценности.

Цель:

Обсудить понятия «ценности», «цена», их буквальное и переносное значение; развивать у учащихся умение осмысливать и определять для себя мнимые и истинные ценности.

Задачи:

1. Познакомить с понятиями «нравственность», «ценность».

2. Разобрать, что относится к ценностям «истинным» и «мнимым».

3. Содействовать воспитанию умения выбирать настоящие ценности.

Слайд 1

«Каждый выбирает для себя…»

                             Асадов, как-то написал.

Словами этими он многое сказал.

Так в жизни нашей происходит,

                                                            Что время сделать выбор к нам приходит.

И уже зависит лишь от нас,

Что выберем мы в этот час.

Выбирая материальные блага,

Мы можем не заметить.

                   Как от нас уходят

Честь, любовь и настоящие друзья.

Каждый должен лишь понять,

Что, выбирая «ценности».

                                             Не надо про их «цену» забывать.

Слайд 2

У каждого человека, взрослого и ребенка есть возможность мечтать и выбирать. Пока человек живет, он всегда о чем-то мечтает.

Иногда его мечты становятся явью, превращаясь в жизненные цели. Давайте представим себе нашу жизнь в виде дороги, по которой мы идем вперёд, в будущее, во взрослую жизнь.

Слайд 3

           Наше право – выбрать, какой будет наша дорога, широкая и ровная, с большим количеством поворотов и развилок или узкая извилистая тропинка. Где и куда свернуть и в какое время в большинстве случаев будет зависеть от нас — ведь это наш выбор.

Наше право выбирать свои ценности в жизни, но как бы при этом не допустить ошибку.

Слайд 4

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем занятии?

Вы уже наверное поняли, наше занятие посвящено проблеме выбора между ценностями материальными и нравственными ценностями.

Назовём их ценности истинные и мнимые.  

Так звучит тема нашего занятия.

Слайд 5.

Нравственные ценности. Истинные и мнимые ценности.

Исходя из темы, попробуйте сформулировать цель занятия.

Слайд 6.

Отсюда вытекает, что цель занятия будет выглядеть так:

— Мы знакомимся с определением «нравственность», «ценность».

— Учимся определять для себя (делать выбор), какие ценности будут являться для нас главными (истинными) и мнимыми.

Данная проблема, проблема выбора актуальна во все времена. Социологи утверждают, что для современной молодежи все большее значение приобретают ценности материально-бытового плана, преобладают личные жизненные мотивы и экономические цели.

В структуре ценностных ориентаций современной молодежи в настоящее время доминируют не ценности- цели, а ценности-средства.

Двигаясь по нашей дороге, мы не всегда идем уверенно, можем ошибаться, можем свернуть с пути можем оступиться и упасть.

В жизни тоже бывает всякое: нас сопровождают болезни, разочарования и даже потери.

Слайд 7

Наш путь зависит во многом от того, как мы будем вести себя по отношению к другим людям, которые идут вместе с нами по тропе: будем толкаться, переступать через кого-то, пропускать вперед, идти рядом.

Давайте попробуем подумать над тем, каким будет наше движение по выбранной дороге.

Для этого мы определим, что такое нравственность, и что подразумевает под собой слово ценность и цена, что бы в дальнейшем определить свой выбор.

Слайд 8

Нравственность, — и, ж. Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Человек безупречной нравственности. || прил. нравственный, -ая, -ое. Н. кодекс человека.

Основная часть.

В мире существует много вариантов толкования слова ценность.

Для того, что бы успешно справиться со следующим заданием мы с вами разберём, что относится к истинным ценностям (нравственным, духовным), а что относится к ценностям мнимым (материальным).

Слайд 9

Ценности — то, что имеет для нас значимость в нравственном, эстетическом и познавательном отношении. К примеру оценивается, как прекрасное, истинное, доброе и пр.

Положительная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений; критерий и способы оценки этой значимости, выраженные в нравственных принципах и нормах, идеалах, установках, целях.

К ценностям могут относиться:

Здоровье

Любовь, семья, дети, дом

Близкие, друзья, общение

Самореализация в работе. Получение удовольствия от работы

Духовные ценности, духовный рост, религия

Досуг — удовольствия, хобби, развлечения

Творческая самореализация

Самообразование

Социальный статус и положение в обществе

Свобода (свобода выбора, свобода слова и т. д.)

Существую так же материальные ценности которые ещё называют «мнимые ценности».

Слайд10

Ценность — в экономике — используется как синоним понятия «потребительная стоимость» то есть значимость, полезность предмета для потребителя.

Материальные ценности:

— ценности в вещественной форме, в виде имущества, товаров, предметов.

1. Далее мы поработаем в группах.

Ваша задача на данном этапе рассмотреть определения слова «ценность» выписанные из разных источников и разделить информацию на две части. Первая выбирает то, что относится к ценностям нравственным, а вторая к материальным.

Слайд 11

Значение слова ценность

Новый толково-словообразовательный словарь русского языка.

Автор Т. Ф. Ефремова.

Ценность ж. 1) а) Стоимость чего-л., выраженная в деньгах; цена. б) Высокая стоимость чего-л. в) разг. Соотношение по курсу; достоинство (о деньгах, ценных бумагах). 2) То, что имеет высокую стоимость; ценный предмет. 3) перен. Важность, значение.

Орфографический словарь

Слайд 12

Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой

Ценность,- и, ж. 1. см. ценный. 2. Цена (в 1 знач.), стоимость. Картинабольшой ценности. 3. чего. Важность, значение. В чем ценность.этого предложения? Большая ценность.работы. 4. обычно мн. Ценный предмет, явление. Хранениеценностей. Культурные ценности. Духовные ценности. Материальные ценности(все то, что имеет денежную цену). 11 прил. ценностный, -ая» -ое (ко 2знач.; спец.).

Слайд 13

Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова

Ценность, ценности, ж. 1. только ед. Выраженная в деньгах стоимость чего-н., цена. Определить ценность меха. Вещь высокой ценности. Посылка с объявленной ценностью. 2. перен., только ед. Важность, значение.его мысль имеет большую ценность. Признать большую ценность его работы для науки. 3. То, что имеет высокую стоимость, ценный предмет. Хранение ценностей. Перевозка золота и других ценностей. || перен. Явление, предмет, имеющий то или иное значение, важный, существенный в каком-н. отношении. Духовные ценности. Культурные ценности.

Современный толковый словарь

Слайд 14

Cловарь синонимов Н. Абрамова

Важность, вес, значение, достоинство, превосходство, предпочтение, преимущество, преобладание, ценность. Эка(я) важность! Велико дело! «Велика вещь возить или пахать?» Крыл. Легко сказать; шутка ли сказать! Ср. <Достоинство>. См. достоинство, значение

Согласитесь, зная или определив для себя, что такое настоящая ценность гораздо легче двигаться по своему пути.

Сейчас представьте такую ситуацию, вы идёте по своей дороге жизни, и с вами случается такое событие. Вы стоите на остановке в ожидании транспортного средства (трамвая).

2. Материал для обсуждения.

Слайд 16

Собрался на гулянку, 
Жду трамвайчик 
Темно, на остановке ни души… 
Гляжу, старушка, божий одуванчик, 
По урнам жестебанку ворошит, 
Из тех, кто получил от государства 
Награду, «соразмерную» труду: 
Поешь – не хватит денег на лекарства, 
Лекарства купишь – нету на еду. 

А рядом, у ларька, к стене торцами, 
Собой вполне добротные на вид 
Три ящика стояли с огурцами. 
В округе – никого, ларёк закрыт. 

«Бабуля, видно, с бабками не густо? 
Возьми чуток — халява, все дела»… 
«Нельзя, чужое», — улыбнулась грустно 
И к следующей урне побрела. 

В тот раз я не попал на полюбушки. 
Трамвай давно ушёл, а я стоял 
И плакал от величия старушки. 
И от того, что знаю: я бы – взял… 

Вопросы.

А вы бы взяли?

Как бы вы поступили в данной ситуации:

на месте старушки…

На месте автора этих стихов…

Двигаясь по своей дороге жизни вы попали в музей.

3. Работа с репродукциями.

На слайде вы видите репродукции картин.

Ваша задача найти (определить) нравственные ценности (истинные), которые по вашему мнению присутствуют на данном изображении.

Слайд 17– 20

Ранее мы говорили о том, что наше продвижение по дороге будет зависеть от того, как мы будем относится к идущим рядом с нами людям.

Будем ли мы уважать их, поддерживать в трудную минуту, ценить их за то, что они идут под руку с нами или же попытаемся улучшить своё благосостояние за их счёт.

И что мы приобретём в итоге, а что можем потерять.

Сейчас мы рассмотрим ситуации и разберём их с нравственной точки зрения.

Слайд

4. Работа с ситуациями. Работа в группах (парах). Ваша задача внимательно прочитать ситуацию и определить …

Ситуация № 1. Отправляя сына в летний лагерь, родители дали ему мобильный телефон для экстренной связи. В лагере десятилетний Олег захотел подзаработать и разрешил своим друзьям звонить с мобильного. За один звонок он просил 10 рублей и не обращал внимания на длительность разговоров. В результате ребенок дополнительно разжился небольшой суммой денег. Но…

Ситуация № 2. Десятилетнему Саше срочно понадобились 200 рублей для покупки новой игры. Родители давать денег отказались, потому что Саша совсем недавно уже купил 2 диска.

Тогда Саша придумал бизнес-проект. Он подозвал своего брата- первоклассника Мишку и предложил ему сыграть с ним в шашки на деньги. Ставка — 200 рублей. Естественно, Мишка проиграл. Но…

Ситуация № 3. Родители наняли восьмикласснику Диме репетитора по английскому языку. Плату учителю за уроки передавали с мальчиком. Через несколько месяцев сынок уже блистал на уроках английского, но почему-то сильно не высыпался. Оказалось, что репетитора он давно бросил, учит язык самостоятельно по ночам, а деньги отдает под проценты своим одноклассникам. Сейчас он весьма преуспевающий предприниматель. Но…

Вы познакомились с тремя бизнес-проектами. И каждый из них заканчивается большим «НО». Давайте разберем, насколько успешны эти проекты и почему после них остаются сомнения.

Примерные ответы.

В первой ситуации Олег заработал немного денег, но неизвестно, какой счет пришел родителям за все эти безразмерные телефонные разговоры. Так что Олег заработал за счет своих же родителей.

Во второй ситуации Саша хотел заработать с помощью аферы. Скорее всего родители раскусят его хитрый ход и не дадут брату денег. Так что дохода проект не принесет.

В третьей ситуации вроде все хорошо: парень заработал честно своим трудом, все продумал. Но остается червячок: своим же пацанам и под проценты? Да и родителей обманывал — наверное, у них это были далеко не лишние деньги.

Во всех этих ситуациях дети захотели получить материальную независимость от родителей. И это похвально.

Но культура обращения с деньгами требует, чтобы эти деньги были заработаны честно, не ущемляли ничьих интересов и не содействовали порокам. Тогда вместе с деньгами появляется и то, что за деньги купить нельзя, — уважение к самому себе.

Заключительная часть.

Мы сегодня разобрали значении слов нравственность, нравственные ценности, узнали, чем отличаются истинные ценности от мнимых (материальных).

Представили свою жизнь в виде дороги (пути), поговорили о том какой выбор придётся делать двигаясь по своей дороге жизни.

Слайд 21

Рефлексия.

Весы.

На доске вы видите, условное изображение весов.  

Чаши весов разного цвета, красный символизирует материальные блага (ценности), зелёный ценности нравственные.

Подумайте и сделайте свой выбор на данный момент, что бы вы выбрали, на какую чашу вы поместите свой жетон.

• О нас
• Словарь антонимов
• Словарь паронимов
• Словарь ударений
• Словарь морфологии
• Словари
• Регистрация
• Вход

Можно найти больше синонимов, нажимая на слова.

Частое повторение одинаковых слов (тавтология) делает речь скучной и однообразной. Спасти положение могут синонимы. Это слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию. Используйте их, и ваши тексты станут ярче.

Если вам нужно подобрать синонимы к слову «мнимый», вы попали по адресу. Мы постарались собрать все близкие по значению слова и словосочетания на этой странице и сделать доступными для использования. В русском языке в качестве синонимов к слову чаще всего используются: ненастоящий, комплексный, фальшивый. Всего в словаре 81 синонимов.

Слово «мнимый» имеет как синонимы, так и антонимы. Они диаметрально противоположны по значению, но относятся к той же лексической группе и выполняют похожие функции в предложении. Антонимы к слову: настоящий, подлинный, реальный. Всего в словаре 8 антонима.

Если вы часто ищите, чем заменить слово, добавьте synonyms.su в закладки. Это поможет сэкономить время и силы, избежать нелепых ошибок.

Рейтинг слова «мнимый» :
00

Страница обновлена: 27.07.2019

Другие слова на букву м

Синонимы к словам и словосочетаниям на букву:

• Средняя частота слова «мнимый» 225. Количество букв: 6.
• Искалась форма слова «мнимый»
• Поиск «мнимый» занял 0.011 сек.
• Добавьте synonyms.su в закладки ( нажав Ctrl+D ), чтобы найти Синонимы.

Вверх ↑

мнимый

Синонимы:

Антонимы:

Полезное

ценности — синонимы и близкие по смыслу слова

ценности — существительное. В русском языке в качестве синонимов к слову чаще всего используются: роль, значение, смысл, сила, интерес. К редко используемым словам-синонимам относятся: фактичность, серьёзность, питательность, самоценность, нужность. Всего в словаре 77 синонимов:

Ценности: подлинные и мнимые

По названию статьи можно уже определить, о чём пойдёт речь. Ценности. Они бывают настоящими и ложными. Удивительно то, что у каждого человека — свои ценности. Наверное, своим уникальным внутренним миром мы и отличаемся от других людей. Формирование жизненных ценностей происходит уже сейчас, в нашем возрасте. И оттого, насколько духовнее будут эти ценности, зависит будущая жизнь.

Как я уже сказала, у каждого свои ценности, но всё же существует некий «стандарт», к которому нужно постоянно возвращаться и сравнивать со своим. Например, к подлинным ценностям относятся такие понятия, как семья, дружба, любовь, родина, труд. Если же говорить о человеческих качествах, то здесь надо вспомнить верность, справедливость, доброту и многие-многие другие. К мнимым или ложным ценностям можно отнести (обращаясь к стандарту) деньги, власть, славу, а также хитрость, корысть, высокомерие.

Но с одним я всё же не могу согласиться. Почему деньги принято считать мнимой ценностью? Почему-то деньги у многих людей ассоциируются со злом, с грязью. В наше время невозможно прожить без них хотя бы потому, что мы живём в материальном мире. Также я не согласна с тем, что деньги нужны лишь для поддержания состояния своего организма и для удовлетворения мелких материальных потребностей. В классе прозвучала мысль о том, что внешность не важна. Но так ли это? Я уверена, что внешний вид человека очень важен: лицо, причёска, одежда, обувь. С опрятным и ухоженным человеком будет приятно иметь дело. Как говорится: «По одёжке встречают, а по уму провожают». В конце концов, внешность важна для трудоустройства на работу.

Можно долго рассуждать о человеческих ценностях, всё равно у каждого будет сугубо своё личное мнение, но всё же мне хотелось бы узнать ваше мнение, дорогие читатели и юнкоры.Что вы думаете по этому поводу? Какие ценности для вас являются подлинными, а какие — мнимыми?

Источник

Реальные и мнимые ценности

На современном этапе развития цивилизации, начиная с прошлого века, человечество, обладающее мощным технологическим потенциалом, в глобальных масштабах преобразовывает природу.Технические средства производства позволяют во много раз повысить производительность труда. Быстродействующая компьютерная техника способна творить чудеса: управлять сложными технологическими процессами, предсказывать погоду, решать труднейшие математические задачи, которые не удавалось решить ранее другими способами, отправлять почти мгновенно сообщение по электронной почте, выйти в Интернет и почти мгновенно найти интересующую нас информацию. Телевизоры, видео- и аудиотехника с высоким качеством изображения и воспроизведения стали широкодоступным средством, позволяющим многим людям, не выходя из дома, посмотреть тот или иной фильм либо послушать завораживающую, чудеснуюмузыку Бетховена, Моцарта, Чайковского и других выдающихся композиторов.

Казалось бы, и высокопроизводительные машины, и компьютеры, и другие виды современной техники, вытесняя физический труд, высвобождают всё больше времени для творческой, умственной работы человека и его гармоничного развития. В некоторой степени это соответствует действительности. Так, многие наши современники даже не представляют, что такое настоящий физический труд – как тяжело, например, пахать землю сохой или плугом, как в поте лица жать жито серпом, и для них «она на поле барском жито жала» – лишь красивые, но непонятные слова. Умственный труд уже преобладает во всех развитых странах. Может сложиться обманчивое впечатление, что без физического труда можно обойтись и добиться многого, стоит только захотеть, да и умственный труд вовсе не обязателен каждому – компьютер поможет решить сложные и простые задачи.

В искусственной среде, создаваемой руками человека и называемой техносферой, всё меньше и меньше остаётся места для живой природы. И, как следствие, рождается множество трудно решаемых проблем, связанных с деградацией окружающей среды и потерей духовно-нравственных ценностей. В решении таких глобальных проблем важнейшую роль играет современная система образования.

Согласно отечественному законодательному определению, образование – это воспитание и обучение в интересах человека, общества и государства. Можно было бы только радоваться, что в этом важнейшем определении воспитание поставлено на первое место, и тем самым подчёркнута значимость воспитания в сложном процессе становления личности.

Однако, как показало время, воспитание в реальной жизни повисает в воздухе, а официальные законодательные документы оказываются бесполезными – в них чётко не прописаны конкретные пути развития образования и нет ясного представления о самом главном – воспитании высокообразованной личности, в необходимости которого никто не сомневается.

Очевидно, что уровень развития общества во многом зависит от основополагающих ценностей, формировавшихся в сознании людей в течение многих веков. Какие же ценности определены в официальных документах? Назовем их: жизнь, здоровье, природа, любовь и семья, эротика, секс, образование и культура, труд, карьера, собственность,идеология.

Любого здравомыслящего и благочестивогочеловека не может не удивлять, что среди названныхценностей не нашлось места для самой важной – духовно-нравственного воспитания, в значительной степени определяющего все остальные. И такое пренебрежение воспитанием не случайность, а явный признак глубокого нравственного кризиса современного общества.

Все люди, вне зависимости от рода занятий и социального статуса, всегда ценили и ценят воспитание, официально представленноенеотъемлемой частью образования. Однако не следует забывать: истинное воспитание начинается отнюдь не в первом классе школы, а гораздо раньше – с рождения ребёнка, и только в таком случае оно, являясь наиболее полноценным и действенным,приносит свои драгоценные плоды. Главную и определяющую роль в воспитании детей в раннем возрасте играют родители и семья, а не традиционная система образования.

В приведённой группе появились якобы новые ценности, обозначенные словами «секс» и «эротика» и занимающие почётное место между двумя парами слов – «любовь и семья», «образование и культура». В Толковом словаре русского языка С.И. Ожегова секс определяется, как всё относящееся к половой жизни. А эротика – чувственная обращённость к половой жизни, к изображению её. Исходя из понимания смысла этих слов, можно сделать заключение, что, представляя собой мнимые ценности, они,оказавшись в упомянутой группе, преднамеренно и целенаправленно навязываются, хотя и приводят кдеградации личности. Предпринимаются активные попытки ввести в школьную программу специальный предмет для досконального их изучения. Во многих газетных и журнальных статьях и даже в некоторых театральных постановках раскрываются сокровенные тайны интимных отношений. На эту тему издаются многотысячными тиражами книги и создаются специальные сайты в Интернете, несмотря на то, чторазмен истинной любви на секс обедняет духовный мир человека, разрушает семью, катастрофически сказывается на рождаемости и ведёт к деградации общества.

В то же время в средствах массовой информации – и в печати, и в телевизионных передачах, и в театрах и кино – очень редко затрагиваются очень важные темы духовно-нравственного просвещения. Почти забыты известные с древних времён слова «стыд», «совесть», определяющие духовную чистоту человека. «Стыд запрещает порой то, чего не запрещают законы», – сказал великий римский мыслитель и писатель Сенека. А утраченный стыд редко когда возвращается.

Очевидно, если бы стыд и совесть воспринимались как основные духовно-нравственные ценности, то не было бы телевизионных передач, статей, фильмов и книг, развращающих душучеловека. Соответственно не было бы чиновников, далёких от культуры и образования, насаждающих своё превратное понимание человеческих ценностей. Не издавались бы книги с ненормативной лексикой, и не было бы театральных постановок, обнажающихчеловека и травмирующих его душу.

Если бы преднамеренно не отвергалсявнутренний нравственный закон, утверждающий совесть и спасающий душу человека от грехопадения, то не было бы тех постыдных реформ, приведших в недалёком прошлом к массовому обнищанию русского народа. Не было бы «реформаторов»,осмелившихся проводить крупномасштабный социальный эксперимент, в результате которого небольшая кучка людей, утративших совесть,завладела огромными народными богатствами.

В упомянутой группе ценностей не назван отдых, а ведь люди всегда ценили и ценят отдых. Потребность в нём определена самой природой человека, его физиологией. Один из широкораспространённых видов отдыха, прежде всего,молодёжи – посещение дискотек и так называемых шоу-концертов с музыкальным сопровождением с применением электронной аудиотехники. Такая техника, в отличие от традиционных музыкальных инструментов, способная воспроизводить чрезмерно мощный звук с двумя-тремя аккордами и преобладанием низких частот, оказывает сильное психическое и физиологическое воздействие на организм человека: блокируется нормальная работа мозга, парализуются рецепторы, и, следовательно, человек становится безвольным и легко управляемым. Чрезвычайно громкая музыкальная вакханалия – вовсе не музыка, а интенсивный вредоносный шум, вызывающий чрезмерное звуковое облучение, не менее опасное, чем другие виды облучения. В результате такого пагубного воздействияпробуждаются низменные чувства и обостряетсяпотребность в наркотиках и алкогольных напитках. «Наихудшее, чему может научиться молодёжь, – легкомыслие. Ибо оно порождает те удовольствия, из которых развивается порок», – сказал великий мыслитель древности Демокрит.

Вне всякого сомнения, молодой человек, прошедший хорошую школу родительского воспитания, никогда не согласится проводить своё свободное время на дискотеках и шоу-концертах, а сочтёт целесообразным приобщиться к великим писателям, прочитав серьёзную хорошую книгу, предпочтёт послушать классическую музыку, либо заняться спортом, то есть сделать то, что возвышает человека и пробуждает в его душе благородные чувства. А воспитанные взрослые не осмелились быорганизовывать и устраивать увеселительные массовые шоу-развлечения, унижающие достоинствочеловека, извлекая при этом огромные доходы.

Одна из важнейших человеческих ценностей – образование. Во все времена люди ценили образование и стремились его получить. В отечественном образовании, как и в других сферах деятельности человека, накопилось множествопроблем, рождённых бездумными «инновациями» реформирования в последние десятилетия.

Трудно решаемая проблема образования – резкое падение его качества на всех уровнях обучения, начиная от школьного и кончая высшим профессиональным. Некоторые министерские чиновники предлагали оригинальный способ оценкикачества – с помощью критериев и средств, применяемых для оценки качества промышленной продукции, проводить контроль, для которогопланировалось привлечь полицию качества, а на местах – центры качества. Эффективность подобных мер повышения уровня образования весьма сомнительна. Ведь качество образования, очевидно, не зависит от того, каким способом его определять и как проводить его оценку. Зависит оно от квалификации учителей и преподавателей, от качества учебников и учебных пособий, от учебно-методического обеспечения и от того, насколько технические средства обучения соответствуют современному уровню развития технологий, и в значительной степени определяется тем, какую цель преследует чиновники от образования.

Отметим лишь некоторые особенности отечественного образования. В 90-х годах прошлого века многие высококвалифицированные учителя и преподаватели в поисках достойных средств существования были вынуждены покинуть любимую работу. Плохое преподавание – плохие ученики. Понятно, что мало знающие не могут научить многому. Кроме того, истинный педагог должен любить не только свой предмет, но и своих учеников, студентов, включая тех, которые не получили хорошего воспитания ни дома, ни в школе. А достичь такой высокой цели удаётся далеко не всегда и не всякому педагогу высокой квалификации.

Низкое качество многих учебников для средней школы и вузов даже с министерским либо другим грифом не способствует успешному изучению и усвоению самого простого учебного материала. Это означает, что сам гриф не гарантирует высокое качество учебника или учебного пособия. Издатели учебной литературы и авторы учебников знают: для получения грифа (кроме предусмотренного инструкцией официального взноса) необходимо внести немалые деньги, чтобы пополнить карман бессовестного чиновника.

Вполне очевидно: с помощью устаревшего технического оборудования, используемого в процессе обучения, нельзя подготовить высококвалифицированного инженера, владеющего современными наукоёмкими технологиями.

Не менее очевидно и другое – если в первый класс приходят невоспитанные дети, то обеспечить хоть какое-то качество образования в школе невозможно. Некоторые из таких детей, попадая под дурное влияние разболтанных старшеклассников,совершают хулиганские поступки: провоцируют драки, обижают младших, расписывают школьные парты и фасады домов.

О каком качестве образования в вузах можноговорить, если студенты не владеют минимумом знаний, предусмотренным школьной программой. И таких студентов становится всё больше и больше, так как критерием для поступления во многие негосударственные и государственные вузы являются не знания (как это было во все времена), а деньги – официальная плата за обучение. Родителей подобных студентов можно понять: они мечтают о том, чтобы их дети, получив образование, достигли большего, чем они сами. Очевидно и другое – большинство отечественных вузов не может обеспечить качественное образование – у них нет ни хорошей учебно-методической базы, ни квалифицированных педагогов. В то же время такие вузы гарантируют получение диплома государственного образца. Появилась огромная армия студентов, которые не могут и не хотят учиться. Нарушен естественный процесс конкурсного отбора, когда побеждает сильнейший – совсем недавно в вузы поступали наиболее подготовленные и сильные абитуриенты.

В последние десятилетия бесконтрольно, при попустительстве министерских чиновников множились платные вузы, которые якобы готовят менеджеров, экономистов, юристов, социологов и других никому не нужных «специалистов». Выпускники таких «вузов» стремятся сразу же после окончания института занять какой-либо престижный руководящий пост с хорошей заработной платой. И лишь немногие устраиваются на такую работу при содействии своих влиятельных родителей, а подавляющее большинство остальных пополняют ряды безработных с одним или даже двумя дипломами государственного образца. Возникает вопрос: была ли объективная необходимость открывать множество негосударственных вузов?Теперь всем понятно, что нет. Министерские чиновники, отвечающие за организацию образования, допустили стратегическую ошибку и пытались исправить с привлечением полиции качества образования, надзора и других весьма сомнительных новоявленных органов. Подобные ошибки не допускались бы, если бы чиновники были воспитанными и высокообразованными людьми, понимающими, что, находясь на государственной службе, нужно не только контролировать, но и прогнозировать и создавать условия для повышения качества образования, то есть проявлять заботу об укреплении таким образом государственности, а не увлекаться сомнительными «инновациями».

В последнее время активно обсуждается ещё одна попытка улучшить качество образования – ввести 12-летнее среднее образование, при этом предлагается начать учить читать и писать детей в возрасте до семи лет. Преследуется якобы благородная цель – дать детям больше знаний в самом раннем возрасте. Однако знать много не означает знать хорошо. Кроме того, знания без нравственной основы могут оказаться не только бесполезными, но ивредными и даже губительными. Не нужно забывать и другое: учёба – это напряжённый умственный труд, а не любовь, которой все возрасты покорны. Большинство детей физиологически не готово, чтобы принять большую умственную нагрузку в возрасте до семи лет. Попытка научить ребёнка в таком возрасте всему и вся может кончиться для него неудачей, и вызовет не радость познания, а отвращение к учёбе.

Возраст ребёнка от рождения до семи лет – самое благодатное время для воспитания. Именно этот младенческий возраст предопределён самой природой и физиологией человека, чтобы в душе его пробудилось духовно-нравственное начало и чтобы, повзрослев, он обладал высшей властью – властью над собой и не был порабощён своими страстями. «Если бы дети не принуждались к труду, то они не научились бы ни грамоте, ни музыке, ни гимнастике, ни тому, что наиболее укрепляет добродетель, – стыду. Ибо по преимуществу из этих занятий обычно рождается стыд», – утверждал Демокрит. Пример любящих родителей самый действенный ввоспитании детей. Плохо воспитанного человека трудно, а иногда и невозможно перевоспитать.

Только при условии, что с раннего детства ребёнок воспитывается в кругу своих любимых родителей, глубоко познавших жизнь, могут реализоваться генетический потенциал человека, заложенный природой и ограниченный во времени жёсткими возрастными рамками. Если сроки пропущены, то наследственный потенциал, каким бы превосходным не был, очень быстро гаснет, и человек по своему интеллектуальному развитию остаётся на уровне примата.

На базе благородного воспитания закладывается надёжный фундамент всей системы образования и дальнейшей практической деятельности каждого человека.

Карпенков С.Х. Стратегия спасения. Из бездны большевизма к великой

России. М.: ООО «Традиция», 2018. – 416 с.

Карпенков С.Х. Незабытое прошлое. М.: Директ-Медиа, 2015. – 483 с.

Карпенков С.Х. Воробьёвы кручи. М.: Директ-Медиа, 2015. – 443 с.

Карпенков С.Х. Экология: учебник в 2-х кн. Кн. 1 – 431 с. Кн. 2 – 521 с. М.: Директ-Медиа, 2017.

Источник