Логопедическое занятие синонимы антонимы

Тема: «Синонимы и антонимы».

Цели:

Познакомить детей с понятиями «синонимы» и «антонимы», учить подбирать слова сходные и противоположные по смыслу. Продолжать учить детей составлять предложения с заданными словами. Воспитывать умение детей действовать согласно словесной инструкции.

Оборудование:

Набор картинок из игры «Контрасты».

Ход занятия:

— Чтобы хорошо говорить, надо хорошо знать язык. Лучше говорит и пишет тот, кто много читает, кто внимательно слушает людей, владеющих культурной речью. Сегодня мы с вами совершим путешествие по стране слов. Там нас ожидают веселые задания, игры и головоломки. (Инсценировка: стук в дверь. — Кто там? Входят три мальчика.)

Первый: — Не сердитесь на нас!

Второй: — Не обижайтесь.

Третий: — Не злитесь.

Воспитатель: — Где вы были?

Первый: — Недалеко.

Второй: — Близко.

Третий: — Рядом.

Воспитатель: — Садитесь. А почему вы так странно отвечали?

Все говорите об одном и том же, но по-разному.

— Оказывается, в русском языке есть слова-друзья. И хотя они и пишутся по-разному, и звучат по-разному, но обозначают одно и тоже. Пример:

Большой – огромный – громадный.
Маленький – крошечный – малюсенький.

— Такие слова-друзья называют еще «слова близкие по значению» или «слова-синонимы», потому что они обозначают близкие понятия.
— Мальчики, опоздавшие, повторите нам слова-друзья, которые вы использовали.

Сердитесь – обижаетесь – злитесь.
Недалеко – близко – рядом.

— К некоторым словам можно подобрать не одно слово, близкое по значению, а несколько. Например:

Обмануть – перехитрить – одурачить – провести.
Храбрый – смелый – отважный – мужественный – бесстрашный.

— Если бы слов-друзей было меньше, то нам было бы скучно говорить одними и теми же словами. Послушайте:

Человек бежит. Река бежит.

— Давайте заменим слово «бежит» в предложении «Река бежит» словом, близким по значению слову «бежит».
Река бежит, бурлит, журчит, шумит, льется, катится, плывет.

— Как скучно звучало просто «река бежит», и как красиво получилось, когда мы использовали слова, близкие по значению. Послушайте коротенькую историю:

«Пошли два медвежонка гулять, и нашли пчелиный улей. Одного медвежонка ужалила пчела, и пришел он к маме грустный».

— Как еще можно про него сказать? Подберите к слову «грустный» слова, близкие по значению. (Печальный, невеселый, унылый, тоскливый, несчастный.)

— А теперь послушайте стихотворение И. Токмаковой и попытайтесь отыскать в нем слова-друзья.

Зябнет осинка

Дрожит на ветру

Стынет на солнышке

Мерзнет в жару.

(Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет.)

— А сейчас прочитаем пословицы. В них тоже есть слова-синонимы, близкие по значению.

1. Спеши – не спеши, а поторапливайся.

2. Приятелей много, а друга нет.

3. Переливает из пустого в порожнее.

— Поиграем в игру «Найди друзей». К заданному слову нужно подобрать слово-друг из следующих слов. Послушайте их и выберите нужные слова.

Алфавит                     Аккуратный

Огонь                       Алый

Чистый                      Скакать

Прыгать                     Азбука

Бросать                     Пламя

Красный                     Кидать

(Работа у доски, дети попарно соединяют линиями

слова-синонимы.)

— Когда мы используем слова-друзья, наша речь становится точной, выразительной, яркой.

Физкультминутка:

А теперь мы разомнемся,

Улыбнемся, посмеемся.

Наклоняйтесь ниже, ниже,

Головой к коленям ближе.

А теперь вы не ленитесь.

Хорошо назад прогнитесь.

Головою покрутите,

Потянитесь, потянитесь!

Вы, ребята, не устали?

Сели – встали! Сели – встали!

Все руками помахали

И на место побежали!

— В русском языке есть не только синонимы – слова-друзья, но и слова-недруги, слова с противоположным значением. Такие слова называют еще слова-антонимы. Вот примеры таких слов:

Горячо – холодно.

Много – мало.

Большой – маленький.

— Не у всех слов есть слова-недруги, слова-антонимы. Не может их быть у слов «нога», «корова», «карандаш» и многих других слов.

— Отгадайте загадку про лесную птицу и найдите в этой загадке слова, противоположные по значению.

Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я враг,

А деревьям друг.  

(Дятел; пара слов «враг – друг»)

Сейчас я буду называть слова, а вы подбирайте к ним слова-недруги: горячий, широкий, злой, трусливый, конец, радость, война, ночь, высокий, тяжелый, большой, маленький, свет, приходить, новый, радоваться, бездельничать, плохо, мелко, грязно, рано, сладкий.

— А теперь поиграем в «Живые слова». (Выходят 6 детей и берут в руки картинки из игры «Контрасты».) Давайте подумаем, какие слова обозначают эти рисунки. А теперь давайте поставим эти слова парами. Подберем слова, противоположные по значению, антонимы.

Молодой – старый.

Светло – темно. (День – ночь.)

Плачет – смеется.

— Поиграем в игру «Подскажи словечко».

Куст низкий, а дерево …

Вагон большой, а тележка …

Ночь была холодная, а день …

Молоко жидкое, а сметана …

Малина сладкая, а лимон …

(Подведение итога занятия, оценка работы детей в ходе занятия.)

Ревть И., учитель-логопед.

Цели занятия:

• Образовательная. Совершенствовать у учащихся практическое умение

  использовать слова в речи на материале прилагательных, антонимов и

  синонимов, в соответствии с их значением.

• Развивающая. Пополнить запас слов у учащихся на основе материала о

  прилагательных

• Воспитательная. Воспитать в детях любовь к Родине через грамотное

  построение собственной речи.

Задачи

1. Содействовать развитию артикуляционной и мелкой моторики у

детей;

2. Способствовать развитию умения видеть орфографические ошибки

3. Расширить активный словарный запас прилагательных

4. Сформировать у учеников понимание в необходимости грамотного

употребления имен прилагательных, антонимов и синонимов в собственной

речи.

План занятия:

1. Организационный момент.

Логопед, здоровается с учениками.

Повторение пройденного материала.

На уроках русского языка вы изучали часть речи, которая отвечает на

вопрос какой, какая, какое? Подсказка при синтаксическом разборе: вы эту

часть речи подчеркиваете волнистой линией.

Вопрос: Вспомните, пожалуйста, как называется эта часть речи?

Ответ: Эта часть речи называется имя прилагательное

Итак, вы догадались, тема нашего занятия будет звучать: “Имя

прилагательное”. Но вместе с ним мы с вами еще вспомним правила

употребления в речи антонимов и синонимов.

II. Развитие артикуляционной и мелкой моторики. Прежде чем начнем

вспоминать имена прилагательные, давайте разомнем наши пальчики, язычок и

мимику лица.

1.Артикуляционная гимнастика. “Хоботок”, “Лягушка” “Маляр”, “Лошадка”,

“Часики”

2.Пальчиковая гимнастика

— “Одуванчик”.

III. Познавательное время.

1. Ученики записывают в тетрадях слова существительные под диктовку в

столбик:

Красота

Снег

Солнце

Теперь, ребята, рядом с каждым из этих существительных запишите

прилагательное, в следующем порядке: сначала в мужском роде, затем в

женском роде и среднем роде. Напоминаю, эти слова должны отвечать на

слова какой, какая, какое?

Красота – Красивый – Красивая – Красивое

Снег — Снежный – Снежная – Снежное

Солнце – Солнечный – Солнечная — Солнечное

2. А сейчас новое задание, назовите, пожалуйста, прилагательные,

характеризующие зиму. Ученики называют прилагательные и записывают:

Холодный, белый, морозный, снежный, синий, голубой, праздничный,

пушистый, скрипучий, обжигающий.

IV. Формирование новых знаний.

1. Активизация понятия антонимы

Вопрос: Ребята, давайте вспомним, а что такое антонимы.

Ответ: Это слова с противоположными значениями.

— Ребята, примените антонимы к данным прилагательным: грустный,

старый, добрый.

2. Самостоятельная работа. Спишите, заменив имя прилагательное

антонимом.

Задание на доске:

ледяной–

новый –

умный –

трудный –

сильный –

горячий –

Ученики проводят работу самостоятельно, но по мере возникновения

вопросов логопед безусловно помогает индивидуально. Взаимопроверка.

ледяной – жаркий, трудный – лёгкий,

новый – старый, сильный – слабый,

умный – глупый, горячий – холодный,

2. Активизация понятия синонимы.

Ребята, а теперь давайте вспомним, а что такое синонимы?

Ответ – это слова, близкие по значению. А также могут характеризовать

какой-нибудь предмет или явление с разных сторон.

Ребята, назовите синонимы следующих прилагательных: грустный,

гигантский, могучий.

Ребята, но необходимо помнить, что в предложении для уточнения значения

синонимы используются в зависимости от смысла предложения.

Задание на доске: (Учащиеся с помощью логопеда определяют значение

слова).

Из данных справа слов подобрать синоним к прилагательному “Хороший”,

который дается в словосочетаниях:

Хороший мороз. сильный

Хороший поступок. благородный

Хороший парень. добрый

Хороший день. теплый

Хороший сон. Здоровый

V. Физпауза. Так как мы сегодня на занятии проходим прилагательные,

то давайте и в физминутку проведем на основе антонимов. Я буду называть и

показывать антоним, а вы, ребята, будете повторять

Высокий – поднимаемся на цыпочки, руки подняты к верху,

Низкий — приседаем, руки обхватывают колени,

Узкий – стоим прямо, руки по швам,

Широкий – в прыжке ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны,

Крылатый – имитируем как летают птицы,

Плавательный – имитируем как плаваем в бассейне,

Сухопутный – шагаем на месте,

Морской — кисти рук в замок, делаем волну,

Шумный – хлопаем в ладоши,

Тихий – подносим указательный палец ко рту и говорим “тсссс”

VI. Закрепление пройденного материала.

Работа с карточками.

Ученикам необходимо вместо пробелов вставить подходящие по смыслу

прилагательные.

Превосходен … лес зимой. … деревья накрыты … хлопьями снега. Все

ветки в … инее. … солнышко озаряет верхушки … деревьев.

Выслушиваем пару вариантов нового текста.

– Выбрать из нового текста пары существительное + прилагательное,

выделить грамматические признаки (число, род, падеж)

– Проверить, выслушав нескольких учеников.

VII. Итог занятия.

— Какие слова обогащают нашу речь?

— Какие слова мы называем антонимами? Синонимами?

— Что вам удалось на уроке?

Желаем успеха!

Урок №

ТЕМА.  Слова с противоположным значением  (антонимы).

Цель:

• Совершенствовать словарь учеников путем развития умения подбирать слова – антонимы, выраженные различными частями речи.

• Учить подбирать и выделять слова – антонимы в текстах пословиц и стихотворений.

• Учить дописывать недостающие слова в предложения, ориентируясь на контекст.

• Составление сложных предложений с противительными союзами.

• Развитие вербально-логического мышления.

Оборудование: карточки с текстами пословиц, предметные картинки.

1. Организационный момент.

— Исключите лишнее слово.

Пришел, пожаловал, заявился, придумал.

Понять, разобраться, запомнить, уразуметь.

Грустный, печальный, унылый, глубокий.

Быстрый, скорый, стремительный, неловкий.

Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.

Думать, ехать, размышлять, соображать.

— Сейчас мы вспомнили о словах близких по значению. Как называются такие слова? (Синонимы.)

1. Введение в тему.

— Рассмотрите картинки. Назовите предметы с с противоположным значением.   — // — // —

— Сегодня на занятии мы будем работать над словами с противоположным значением, называются такие слова – антонимы.

Скажу я слово: «Высоко!»

А ты ответишь: «Низко!»

Скажу я слово: «Далеко!»

А ты ответишь: «Близко!»

Скажу тебе я слово: «Трус!»

Ответишь ты «Храбрец!»

Теперь «Начало» я скажу,

Ну, отвечай: «Конец!»

1. Назовите слова с противоположным значением.

1. Игра «Найди пару».

— На доске в два столбика записаны слова, прочитайте слова первого столбика, второго. Подберите к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным значением.

— Запишите слова парами.

— Прочитайте пары слов, которые записали.

1. Закончите предложения, подбирая антонимы к именам прилагательным.

Чай горячий, а мороженное … .

Клубника крупная, а земляника … .

На пляже песок сухой, а у воды … .

У берега озеро мелкое, а дальше … .

Петя обычно румяный, а после болезни он … .

1. Найдите слова – антонимы в текстах пословиц.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Лучше горькая правда, чем красивая ложь.

Не верь началу, верь концу.

Старый друг лучше новых двух.

Смелый там найдет, где робкий потеряет.

Что посеешь, то и пожнёшь.

Умел ошибиться, умей и поправиться.

По одежке встречают, по уму провожают.

Говори меньше, а делай больше.

Чего не сделаешь утром, вечером не нагонишь.

1. — Вставьте в текст пропущенные слова сегодня, завтра в соответствии со смыслом высказывания.

«       …        поучусь, а     …      погуляю,» — говорит ленивый.

«       …        погуляю, а     …       поучусь,» — говорит прилежный.

1. Подбор антонимов к словам различных частей речи.

                                           «Доскажи  словечко»

Я антоним к слову «зной».

Я в реке, в тени густой.

И в бутылке лимонада,

А зовут меня  …  (прохлада).

Я антоним к слову «лето»,

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я  …  (зима).

Я антоним к слову «день».

Всем давно трудиться лень,

И игрушки тоже прочь,

Спать пора, пришла уж  … (ночь).

Не бываю без начала,

Близкий родственник причала,

Делу всякому венец,

Называюсь я  …  (конец).

Я антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука,

Я для отдыха, для сна,

Называюсь  …  (тишина).

Я антоним к слову «холод».

В речке все — и стар, и молод,

Меня любит детвора,

Называюсь я  …  (жара).

1. Прослушайте предложения. Оцените их правильность.

Слон большой, а комар маленький.

Дерево низкое, а куст высокий.

Камень легкий, а пух тяжёлый.

Работать тяжело, а отдыхать легко.

Днём светло, а ночью темно.

Отец пожилой, а сын молодой.

Дедушка молодой, а внук старый.

Редька сладкая, а груша горькая.

Зима тёплая, а лето холодное.

Мышка пищит тихо, а петух поёт громко.

Улитка ползёт быстро, а заяц бежит медленно.

1. Итог.

— Как называются слова, над которыми работали?  (Антонимы.)

— Что такое антонимы? (Слова с противоположным значением.)

Урок №

Тема: Логопедическая – лексико-грамматические категории. Синонимы.

Грамматическая – закрепление знаний о частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Цель: Формировать у детей навык подбора подходящих по смыслу синонимов. Закрепить знания о частях речи.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1. Расширять и актуализировать знания учащихся о синонимах.

2. Развивать навыки связного высказывания.

3. Развивать слухоречевую память.

4. Учить видеть оттенки значений слов.

5. Развивать эмоциональное восприятие нового материала.

6. Учить дифференцировать понятия на основе выделения их существенных признаков.

7. Обогащать словарный запас.

8. Развивать пространственное ориентирование.

9. Формировать навык самостоятельного построения умозаключений.

10. Развивать слуховое и зрительное внимание.

11. Развивать межполушарное взаимодействие.

Образовательные:

1. Активизировать знания учащихся в области лексикологии, познакомить с синонимической группой слов.

2. Закрепить знания учащихся о частях речи.

Воспитательные:

1. Воспитывать познавательный интерес к обучению.

2. Воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, к родной культуре, интерес к изучению русского языка.

3. Развивать умение работать в команде.

4. Формировать самоконтроль, самооценку учащихся.

5. Прививать навыки коллективной и индивидуальной работы.

6. Воспитывать умение слушать и слышать обращённую речь.

Оборудование: предметные картинки, таблицы, фланелеграф, лепестки со словами, тексты стихотворений, тексты рассказов, картонный телевизор, экран, компьютер.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед:

«Наши глаза внимательно смотрят,

Наши уши внимательно слушают,

Наши руки и ноги нам не мешают, а помогают».

— Посмотрите, всё ли готово к занятию?

1. Речевая разминка. Введение в тему.

«Бураны, вьюги и метели —

Как много с ними канители.

Как много шума, толкотни,

Как надоели мне они».

В.Берестов.

Логопед: — Прочитайте это стихотворение про себя. Прочитайте его «птичьим базаром». Прочитайте выразительно. Прочитайте первую строчку.

Учащиеся последовательно выполняют каждое задание.

Логопед: — Похожи ли эти слова внешне? Правильно, в этих словах мы отмечаем разный набор звуков. Что такое метель? Что такое вьюга? Что такое буран?

Учащиеся последовательно отвечают на каждый вопрос.

Логопед: — Правильно, все эти слова имеют одно и то же значение. А вот как мы будем называть эти слова, попробуем догадаться? Посмотрите на картинку. Как можно назвать мальчиков? (Друзья, приятели, товарищи). И называть мы их будем — слова – «приятели»

На доску вывешивается таблица.

СЛОВА – «ПРИЯТЕЛИ»

1. Знакомство учащихся с синонимами как лексической группой слов.

Логопед: — Ребята, скажите, на какой вопрос отвечают слова «бураны», «вьюги», «метели»? (Что?) Что они обозначают? (Предметы). Верно, слова – «приятели» могут обозначать разные предметы. А сейчас послушайте сказку. На поляне рос дуб. Он был большой, огромный, громадный, гигантский.

На доску вывешивается таблица.

ДУБ

БОЛЬШОЙ
ОГРОМНЫЙ
ГРОМАДНЫЙ
ГИГАНТСКИЙ

Возле дуба любили собираться звери. Трусливый, боязливый, несмелый – заяц. Таблица.

ЗАЯЦ

ТРУСЛИВЫЙ

БОЯЗЛИВЫЙ
НЕСМЕЛЫЙ

Хитрая, плутоватая, лукавая – лиса. Таблица.

ЛИСА

ХИТРАЯ

ЛУКАВАЯ

ПЛУТОВАТАЯ

Злой, сердитый, коварный – волк. Таблица.

ВОЛК

ЗЛОЙ
СЕРДИТЫЙ
КОВАРНЫЙ

Неуклюжий, неловкий, косолапый – медведь. Таблица.

МЕДВЕДЬ

НЕУКЛЮЖИЙ
НЕЛОВКИЙ
КОСОЛАПЫЙ

Они были разные, но дружные. И вот однажды они решили посадить около дуба цветы, но у них ничего не получилось, ведь они не знали слов – «приятелей». Давайте им поможем.

1. Игра «Вырасти цветок».

На фланелеграф вывешиваются сердцевинки цветов.

Учащимся раздаются лепестки, на которых написаны слова:

Крошечное, храбрый, неустрашимый, бесстрашный, ледяная, мужественный, отважный, мёрзлая, небольшое, холодная, карликовое, ледяная, мизерное.

Учащимся необходимо правильно приложить лепестки к сердцевине цветка, т.е. правильно подобрать синонимы.

— Поляна получилась красивая, чудесная, прекрасная, живописная. Таблица.

ПОЛЯНА

КРАСИВАЯ
ЧУДЕСНАЯ
ПРЕКРАСНАЯ
ЖИВОПИСНАЯ

На какой вопрос отвечают эти слова? (Какой? Какая? Какое?) Что обозначают слова, отвечающие на эти вопросы? (Признак предмета).

Слова – «приятели» могут обозначать признак предмета.

1. Работа с текстом.

Логопед: Зверям понравилась поляна, и они стали радоваться.

Звери радовались. Радовался заяц. Радовалась лиса. Волк радовался. Медведь радовался. Все были рады.

Логопед: Прочитайте текст. Понравился ли он вам? Почему? Замените слова на синонимы, пользуясь словами для справок: ликовал, торжествовала, веселился, восхищался, на седьмом небе. Прочтите текс, который у вас получился.

Звери радовались. Ликовал заяц. Торжествовала лиса. Волк веселился. Медведь восхищался. Все были на седьмом небе.

Логопед: — На какой вопрос отвечают эти слова? (Что делал?) Что обозначают слова, отвечающие на вопрос «Что делать? Что сделать?» (Действие предмета). Значит, слова — «приятели» могут обозначать действия предметов.

— Для чего нужны синонимы? (Синонимы нужны для того, чтобы точнее, ярче и выразительнее была наша речь).

1. Игра «Закрась нужный прямоугольник».

Подберите слова – «приятели» к тем, которые записаны в цветных прямоугольниках и закрасьте их нужным цветом.

1. Игра «Телевизор».

— А сейчас мы будем смотреть телевизор, и подбирать слова – «приятели» к изображённым предметам. Вы должны правильно назвать предмет и найти к нему синоним.

На доску вывешивается картонный телевизор, и поочерёдно выставляются предметные картинки: конь, гиппопотам, прут, школьник, пёс, приятель, кочет, заяц.

1. Игра «Найди пару».

— Подберите к словам из левой колонки синонимы из правой. Запишите их парами в тетрадь.

Алфавит Аккуратный

Красный Пламя

Огонь Скакать

Шалун Печальный

Чистый Кидать

Грустный Алый

Лошадь Конь

Прыгать Озорник

Бросать Азбука

1. Игра – соревнование «Кто быстрее и правильнее».

Логопед: — Чья команда быстрее и правильнее выполнит задание. Прочитайте тексты и подчеркните слова синонимы. Какой частью речи являются? Докажите.

Пришла зима. Выпало много снегу. Дети выбежали на улицу. Малыши катались на санках.Ребята постарше бегали на лыжах или на коньках. Весело детворе зимой.

«Мы с приятелем вдвоём

Дружно, весело живём.

Я иду… и он шагает,

Я смеюсь, хохочет он.

Если мне грустить придётся

Он печалится со мной».

1. Коллективная работа «Найди недостатки в тексте».

Логопед: — Рассмотрите картинку на экране, прочитайте рассказ. Какие недостатки заметили? С помощью синонимов исправьте рассказ.

На опушке леса показался медведь. Он подошёл к зарослям малины и стал лакомиться ягодами. Вдруг он застыл на мгновение. Затем он бросился назад, в лес.

(Зверь, косолапый, Топтыгин)

1. Итог занятия.

Логопед: — С какими словами познакомились? Для чего нужны синонимы? Что понравилось? Выразите своё настроение смайликами.

2. Подобрать к словам из левого столбика синонимы из правого столбика. (5 мин)

ЛОГОПЕД: Подбери к каждому слову из левого столбика синоним из правого столбика и соедини пары слов линиями. 
РЕБЕНОК: выполняет инструкцию.

3. Подбор синонимов к словосочетаниям «хорошая и плохая погода». (5 мин)

ЛОГОПЕД: одна из часто обсуждаемых тем людьми – это тема ПОГОДЫ. Можно сказать просто: хорошая погода или плохая. Но сегодня мы говорим о синонимах, поэтому слова «хорошо» и «плохо» нас не устраивают. Попробуем подобрать синонимы к словосочетаниям «хорошая погода» и «плохая погода»,глядя на картинки.
ЛОГОПЕД демонстрирует презентацию, РЕБЕНОК подбирает синонимы:
Хорошая погода – прекрасная, замечательная, безоблачная, солнечная, безветренная, яркая, морозная, снежная, теплая, жаркая, знойная (по временам года)
Плохая погода – метель, буря, ветреная, холодная, серая, облачно, дождливо, морось, противно, прохладно, ужасная, слякоть.

Цели:

• закрепить умение образовывать синонимы,
  антонимы к данным частям речи;
• расширять и обогащать активный словарь
  учащихся путем образования ассоциативных
  парадигматических связей;
• уточнять знания детей о способности слова иметь
  синонимические и антонимические ряды;
• познакомить учащихся со способностью слов
  располагаться по степени убывания и возрастания;
• упражнять учащихся в умении находить синонимы и
  антонимы в тексте;
• совершенствовать навыки звукобуквенного
  анализа и орфографической зоркости;
• воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: зеркала индивидуальные;
магниты, тетради, ручки, карандаши;
индивидуальные карточки с лестницей из трех
ступенек:

задание № VII – индивидуальные карточки со
словосочетаниями;
задание № VIII – на парту карточки со словами:
колоссальный, громадный, огромный, большой,
средний, маленький, малюсенький, крохотный,
микроскопический;
задание № X – карточка с текстом на парту.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

Мимическая гимнастика перед зеркалом.

1. Вы гуляете на улице. Светит теплое солнышко, улыбнитесь
ему – УЛЫБКА
2. Вдруг погода испортилась. Солнышко закрыли
тучи. Пошел холодный дождь, надо идти домой –
ОГОРЧЕНИЕ
3. Пока шли домой – промочили ноги, заболело горло
– БОЛЬ
4. Пришел доктор, выписал горькое лекарство –
5. Горькое лекарство помогло. Вы снова на улице и
улыбаетесь солнышку.– УЛЫБКА

II. Упражнение в звукобуквенном анализе

Запись на доске.

– Запишите “звуковую рубашку” слов, отметьте
опасные места в словах: восход, заря – ([в а с х о
т], [ з а р’ а])
– Запишите слова по транскрипции – [ д’ э н’ ], [ н
о ч’ ]
– Что можно сказать о значении первой пары слов?
– Они близкие по значению, т.е. слова –
“приятели” или синонимы.
– Что можно сказать о значении второй пары слов?
– Они противоположны по значению, т.е. слова –
“неприятели” или антонимы.
– Какой частью речи являются эти слова?

III. Сообщение темы занятия

Сегодня мы будем говорить о
“словах-приятелях” и “словах-неприятелях” или
синонимах и антонимах

IV. Создание смешанного ряда синонимов и
антонимов – прилагательных

К прилагательному “теплый” учащимся, которые
сидят в первом ряду, нужно придумать синонимы, а
ученикам, сидящим во втором ряду, необходимо
подобрать–антонимы. Слова записываются на
доске.

Теплый

Обратить внимание детей на то, что между собой
пары слов являются антонимами

V. Гимнастика для глаз

Потрите кончики пальцев, когда почувствуете в
них тепло – прижмите сомкнутые пальчики к
закрытым векам. Посидите так 10 секунд, затем
медленно откройте глаза. Повторить 2–3 раза.

VI. Устно в данном словосочетании замените
глагол “бежит” синонимом

Время бежит – (движется)
Речка бежит – (течёт)
Молоко бежит – (вытекает)

VII. Отработка синтагматической ассоциации

Индивидуально на карточках подберите и
запишите словосочетание противоположное по
смыслу данному.

Свежий хлеб – (черствый) хлеб
Свежий ветер – (теплый) ветер
Свежая рубашка – (грязная) рубашка
Свежая газета – (вчерашняя) газета

VIII. Моделирование лексико-семантических
конструкций с постепенным переходом к новому
качеству

Расположите слова по степени убывания
признака. Обсуждение в парах и выкладывание
карточек со словами на доске.

Колоссальный
Громадный
Огромный
Большой
Средний
Маленький
Малюсенький
Крохотный
Микроскопический

Устно составьте 2–3 словосочетания по типу:
прилагательное + существительное.

IX.Физкультминутка

Снегирек

Сел – руки к плечам
На ветку – руки в стороны
Снегирек. – помахать руками
Брызнул – резко открывать пальцы, сомкнутые в
кулачки
Дождик, – перебирать пальчиками сверху вниз
Он промок. – обхватить себя руками
Ветерок, – взмахи руками
Подуй слегка, – обмахиваться руками, как
веером
Обсуши – перебирать пальцами перед собой
вдоль тела
Нам – руки прижать к груди
Снегирька – помахать руками, как крыльями.

X. Работа с предложением

1. Комментированное письмо предложения с
выделением “ошибкоопасных“ мест в словах.

От радости старики молодеют, а от печали
молодые стареют.

2. Есть ли в этом предложении слова – синонимы?
Сколько пар слов – антонимов использовано?
Назовите их.

XI. Работа с текстом парами.

Объясните свой выбор слов.

1 текст. Вставьте глаголы,
противоположные по смыслу выделенным словам.

Во время великой Отечественной войны мой отец потерял
своих родителей, а … их спустя
много лет. Боец упал, но … и бросился
вперед.
Я всегда помню свои обязанности и
никогда их не… Отец от радости смеется,
а бабушка почему-то…

2 текст. Вставьте подходящие по
смыслу прилагательные из скобок.

… взрыв потряс воздух. Раздался … вой сирены.
Во дворе были слышны …голоса ребят (звонкий,
оглушительный, пронзительный)
Молния ударила в … дуб. На краю деревни стояла …
избушка. В музее была … мебель. (старинный,
ветхий, старый)

3 текст. Прочитайте текст.
Проанализируйте в нем недостаток. Что нужно
сделать, чтобы устранить его?

Робкий заяц

Нет более робкого животного, чем заяц. Он
пугается даже слабого шума. Только поздно
вечером или ночью робкий зайчишка выходит из
своего убежища, а с рассветом прячется в
каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого
зайчика врагов.

XII. Итог

Перед вами лестница из трех ступенек.
Нижняя ступень лестницы обозначает, что тема:
“Cлова-приятели” и “слова-неприятели” вам еще
непонятна.
Средняя ступень – тема вам понятна, но были
допущены ошибки в подборе нужных слов.
Верхняя ступень – тема понятна, ошибок нет.
Нарисуйте человечка, который обозначает вас, на
той ступеньке, которая соответствует вашим
знаниям по этой теме.