Логопедическое занятие глаголы синонимы

ТЕМА

Синонимы. Подбор синонимов к слову.

ЦЕЛИ;

‘ формировать умение подбирать синоним к сло­вам различных частей речи;

• расширять пассивный и активный словарный за­
  пас;

• развивать звукобуквенный анализ слов, вербаль-
  но-логическое мышление, навыки самоконтроля.

ОБОРУДОВАНИЕ; запись на доске, «Словарик синонимов и антони­мов. 1—4 классы». М.Р. Львова.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто в ряду слов найдет «лишнее» слово и вы­
делит в слове пятый по счету звук.

Грустный, печальный, глубокий, унылый. Звонкий, храбрый, смелый, отважный. Слабый, ломкий, долгий, хрупкий. Крепкий, далекий, прочный, надежный. Быстрый, скорый, стремительный, неуклюжий.

— Объясните, как вы исключали слово. {«Лишнее» слово
имеет другое лексическое значение, не сходное с остальны­
ми словами.)

2. Запись числа, темы занятия

— Прочитайте тему занятия. Объясните лексическое зна­
чение слова СИНОНИМЫ.

Логопед выслушивает, редактирует высказывания детей.

— Запишите определение в тетрадь.
Синонимы — это слова, близкие по значению.

3. Подбор синонимов — имен существительных

Игра «Доскажите словечко»:

Простое слово промежуток: В театре несколько минуток, Пока начнется новый акт, Называется… (антракт).

На время дело прекратив, Мы объявляем… (перерыв). Когда в труде устали слишком — Дают уставшим… (передышку).

После урока непременно Нужна ребятам… (перемена).

— Назовите все слова-синонимы.

— На какой вопрос отвечают слова? (Что?) Что обознача­
ют эти слова? (Предмет.)

Игра « Подбери по три ».

— Прочитайте каждый ряд слов, выберите в каждом ряду
по три слова-синонима. Напишите слова-синонимы в тетрадь.

На доске:

Пес, лошадь, собака, коза, корова, псина. Одноклассник, друг, ровесник, товарищ, приятель. Работа, дело, забота, труд, перерыв. Сообщение, известие, рассказ, весть, событие. Бездельник, лодырь, труженик, лентяй, помощник.

4. Подбор синонимов — имен прилагательных

— Закончите высказывание:
ОБРАЗЕЦ: Заяц трусливый или робкий.

Слон сильный … (мощный). Песня веселая… (радостная).

_сэ

«Лексика»

_с

9 занятие

Урожай обильный …(богатый). Очень сильный мороз — трескучий.

Очень известный писатель — … (знаменитый).

Очень маленькая туфелька — … (крохотная).

Очень жаркое лето —,… (знойное).

Очень неаккуратный вид — … (неряшливый).

Очень худой человек — … (тощий).

Очень густой лес — … (дремучий).

Очень холодная вода — … (студеная).

Очень большой завод — … (гигантский).

5. физкультминутка

Потягивания — руки вверх

Ходьба на месте

Прыжки на месте

Дети садятся за парты.

Солнце вышло из-за тучки, Мы протянем к солнцу ручки. Ручки в стороны потом Мы пошире разведем. Ежик топал по тропинке И грибочек нес на спинке. Ежик топал не спеша, Тихо листьями шурша. А навстречу скачет зайка, Длинноухий попрыгайка. В огороде чьем-то ловко Раздобыл косой морковку. Мы закончили разминку. Отдохнули ножки, спинки.

— Назовите из стихотворения физкультминутки слова-си­
нонимы.

(Зайка, длинноухий попрыгайка, косой).

6. Работа над лексическим значением синонимов — глаголов

На доске: РАЗМЫШЛЯТЬ ДУМАТЬ МЫСЛИТЬ

• Прочитайте слова. На какой вопрос отвечают эти слова?
  (Что делать?)

• Что обозначают эти слова? (Действие предмета.)

• Как можно назвать эти глаголы? (Синонимы.) Почему?

• Подберите глагол к толкованию лексического значения.

Учитель-логопед читает толкование слова, учащиеся под­бирают глагол.

Думать о чем-нибудь определенном, стараясь прийти к каким-нибудь выводам. (Думать.)

Быть занятым какими-то мыслями (Мыслить.)

Сопоставлять мысли и делать из них выводы (Размыш­лять.)

На доске:

БОЯТЬСЯ

ОПАСАТЬСЯ

ПУГАТЬСЯ

ТРУСИТЬ

• Прочитайте слова. На какой вопрос отвечают эти слова?
  (Что делать?)

• Что обозначают эти слова? (Действие предмета.)

• Как можно назвать эти глаголы? (Это синонимы.) По­
  чему?

• Подберите глагол к толкованию лексического значе­
  ния.

Учитель-логопед читает толкование слова, учащиеся под­бирают глагол.

Думать о возможной угрозе или несчастье. (Трусить.)

Испытывать страх неожиданно; человека может испу­гать то, чего он в обычное время не боится. (Пугаться.)

Испытывать небольшой страх. (Опасаться.)

Испытывать страх. (Бояться.)

— Подберите к данным глаголам синонимы:
СКАЗАТЬ — … молвить, произнести, проговорить, лепе­
тать, сообщать* заявлять, изрекать, разговаривать, тол­
ковать, беседовать, болтать.

ВИДЕТЬ — … наблюдать, замечать, примечать, смот­реть, глядеть, взирать, глазеть.

ДЕЛАТЬ — … мастерить, сооружать, творить, созда­вать.

6. Итог занятия

• Как называются слова, близкие по значению?

• Какое задание было трудным?

• Какое задание было интересным?

Цели:

• Закрепить знания о глаголе, определять время глагола, распознавать

  глагол в тексте, ставить вопрос к глаголу, употреблять его в речи.

• Расширять семантическое поле и обогащать словарный запас путем

  введения в речь синонимов, активизация словарного запаса.

• Совершенствоватьнавыкредактированиятекста с использованием

  слов-синонимов.

• Развиватьиуточнятьвременныепредставления в природе, общую

  и мелкую моторику, память, слуховое восприятие.

• Формировать связную речь.
• Воспитывать патриотизм, уважение к ветеранам.

Оборудование: сюжетная картинка, таблицы, предметные картинки (лебедь, змея, кошка, тигр, ворона, ландыши), карточки, теннисные шарики, магнитофон.

Ход занятия.

Организационный момент.

Логопед. Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Ученики. Постараюсь все понять,

Многое хочу узнать!

Речевая разминка.

Логопед. Повторим чистоговорку.

ря – ря – ля — трактор вспашет все поля

рю – рю – лю- карамель я не люблю

ле – ре – ре- победили мы в игре

ли – ри – ри — все погасли фонари

Сообщение темы урока.

Логопед. Назовите действия, которые могут выполнить животные, птицы на ваших картинках.

(Ученикиотвечают.)

— Как можно назвать этислова одним общим словом?

-Что вы знаете о глаголе?

(Ученики отвечают.)

Логопед. Сегодня мы закрепимзнания о глаголе, будем подбирать слова — приятели, т.е. синонимы к глаголам, определять время глагола.

Подбор глаголов-синонимов в тексте.

Логопед. В русском языке есть слова, которые звучат и пишутся по-разному, но обозначают один и тот — же предмет или признак предмета, одно и то — же действие. Это слова-приятели, синонимы. Синонимы позволяют более точно, более ярко выразить мысль.

— О каком времени года говорится в стихотворении?

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движением полна.

Зовут меня … (весна).

Сегодня на уроке мы будем много говорить о весне. У вас на партах лежат карточки с текстом. Подберем глаголы недостающие в тексте, чтобы получился интересный рассказ. Надо подобрать наиболее точное слово, которое подходит к каждому предложению. Запишите глагол, который считаете нужным.

Весна.

_____________ весна. Ярко __________ солнце. Кругом _____________ веселые ручейки. _____________ на реке лед. На деревьях ________________ пахучие почки. Скоро _______________ перелетные птицы.

(Работа ведется по предложениям, ученики называют глаголы- синонимы, записывают на карточках.)

(Пришла, наступила; светит; текут, бегут, звенят, журчат;потемнел, посинел, треснул, раскололся; надулись, набухли, распустились, лопнули; вернутся, прилетят, возвратятся.)

(Проверка текстов.)

Работа над пословицей.

Логопед. Назовите весенние месяцы.

Ученики. Март, апрель, май.

Логопед.Каквы понимаете пословицу?

Май леса наряжает, лето в гости ожидает.

(Пословица записана на доске).

Ученики. В мае лес нарядный. Все вокруг зелено, цветут кусты, цветы, некоторые деревья. Май — последний месяц весны, дальше наступает лето.

Логопед. Спишите пословицу, подчеркните глаголы.

Логопед. Каким членом предложения является глагол в предложении?

Ученики. Сказуемым.

Физкультминутка.

•Дети под музыку выполняют ритмические упражнения.

•Пальчиковая гимнастика с теннисным шариком для развития мелкой моторики.

Работа над развитием речи.

а) Рассказ логопеда.

Логопед. Какой великий праздник приближается?

(Ответы детей.)

Логопед. Ребята, 9 Мая все люди в нашей стране и во всем мире будут праздновать День Победы. 64 года назад была разгромлена фашистская Германия. Наша армия одержала победу и дошла до Берлина.

б) Работа с деформированным предложением по сюжетной картинке.

Логопед. Составьте предложение из данных слов и запишите его с комментированием, называя все «ошибкоопасные» места.

(Деформированное предложение записано на доске.)

поздравляют, День Победы, ребята, с, ветеран

Логопед. Как вы понимаете значение слова ветеран?

Ученики. Ветеран – участник прошедшей войны, старый опытный воин, солдат.

(Один ученик комментирует предложение, называя орфограммы.)

в) Составление предложения.

Логопед. Что делал солдат с врагом во время войны?

Ученики. Он воевал с врагом.

Логопед. Подберите, синонимы к слову воевал.

Ученики. Сражался, боролся, бился.

Логопед. За что он сражался с врагом?

Ученики. Он сражался с врагом за свою Родину.

Логопед. Запишем это предложение в тетрадь под диктовку.

(Ученики записывают предложение.)

Логопед. Ребята, а как мы должны относиться к ветеранам войны?

(Ученики отвечают, рассуждают.)

Логопед. Мыдолжны помнить о боевых заслугах ветеранов. С уважением относиться к ним. Помогать, заботиться о них, поздравлять с праздником.

Слуховой выборочный диктант.

Логопед. Назовитевремена глагола и вопросы, на которые отвечает глагол.

Ученики. Прошедшее время. Что делал? Что сделал?

Настоящее время. Что делаю? Что делает? Что делают?

Прошедшее время. Что сделал? Что будет делать?

Логопед.Запишите глаголы из данного текста в три столбика по временам, используятаблицы.

Ландыш

Теплоемайское солнышко прогрело землю. Деревья покрылись густой листвой. Их тяжелые кроны колышет ветер.Скоро он разнесет по лесу душистый аромат. Это нежный ландыш поднял белые головки над ковром из сочных и блестящих листьев. Луч солнца пробивается через ветви старой липы. Веселым огнем загорят на ландышах капельки утренней росы.

(Ученики рассматривают на картинке ландыш.)

(Ученики записывают глаголы в тетрадь и на доске.)

Итог занятия.

Логопед. Какой знаменательный праздник приближается? Что вы можете сказать о глаголе? Как называются слова, которые звучат и пишутся по-разному, ноблизки по значению?

(Ученики отвечают на вопросы.)

Литература

1. Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1995.
2. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование представлений о пространстве и времени: Метод. пособие. – СПб.: Издательство «Речь», 2005.

Конспект
логопедического занятия с обучающимися 3 класса по коррекции дисграфии,
обусловленной ОНР.

Составила:
учитель-логопед Вакулина Е. А.

МАОУ
«Гимназия №7 «Сибирская»

Новосибирск
2017

Тема:
Логопедическая – лексико-грамматические категории. Синонимы.

            Грамматическая – закрепление
знаний о частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Цель:
Формировать у детей навык подбора подходящих по смыслу синонимов. Закрепить
знания о частях речи.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1.      Расширять
и актуализировать знания учащихся о синонимах.

2.      Развивать
навыки связного высказывания.

3.      Развивать
слухоречевую память.

4.      Учить
видеть оттенки значений слов.

5.      Развивать
эмоциональное восприятие нового материала.

6.      Учить
дифференцировать понятия на основе выделения их существенных признаков.

7.      Обогащать
словарный запас.

8.      Развивать
пространственное ориентирование.

9.      Формировать
навык самостоятельного построения умозаключений.

10.  Развивать
слуховое и зрительное внимание.

11.  Развивать
межполушарное взаимодействие.

Образовательные:

1.      Активизировать
знания учащихся в области лексикологии, познакомить с синонимической группой
слов.

2.      Закрепить
знания учащихся о частях речи.

Воспитательные:

1.      Воспитывать
познавательный интерес к обучению.

2.      Воспитывать
любовь и бережное отношение к родному языку, к родной культуре, интерес к
изучению русского языка.

3.      Развивать
умение работать в команде.

4.      Формировать
самоконтроль, самооценку учащихся.

5.      Прививать
навыки коллективной и индивидуальной работы.

6.      Воспитывать
умение слушать и слышать обращённую речь.

Оборудование:
предметные картинки, таблицы, фланелеграф, лепестки со словами, тексты
стихотворений, тексты рассказов,  картонный телевизор, экран, компьютер.

Ход
занятия:

1.      Организационный
момент.

Логопед:

«Наши
глаза внимательно смотрят,

Наши
уши внимательно слушают,

Наши
руки и ноги нам не мешают, а помогают».

— Посмотрите, всё
ли готово к занятию?

2.      Речевая
разминка. Введение в тему.

«Бураны,
вьюги и метели —

Как
много с ними канители.

Как
много шума, толкотни,

Как
надоели мне они».

                                           
В.Берестов.

Логопед: — Прочитайте
это стихотворение про себя. Прочитайте его «птичьим базаром». Прочитайте
выразительно. Прочитайте первую строчку.

Учащиеся
последовательно выполняют каждое задание.

Логопед: — Похожи
ли эти слова внешне? Правильно, в этих словах мы отмечаем разный набор звуков.
Что такое метель? Что такое вьюга? Что такое буран?

Учащиеся
последовательно отвечают на каждый вопрос.

Логопед: —
Правильно, все эти слова имеют одно и то же значение. А вот как мы  будем
называть эти слова, попробуем догадаться? Посмотрите на картинку. Как можно
назвать мальчиков? (Друзья, приятели, товарищи).  И называть мы их будем —
слова – «приятели» (синонимы).

На
доску вывешивается таблица.

3.      Знакомство
учащихся с синонимами как лексической группой слов.

Логопед: — Ребята,
скажите, на какой вопрос отвечают слова «бураны», «вьюги», «метели»? (Что?) Что
они обозначают? (Предметы). Верно, слова – «приятели» могут обозначать разные
предметы. А сейчас послушайте сказку. На поляне рос дуб. Он был большой,
огромный, громадный, гигантский.

На
доску вывешивается таблица.

Возле дуба любили собираться звери.
Трусливый, боязливый, несмелый – заяц. Таблица.

Хитрая,
плутоватая, лукавая – лиса.  Таблица.

Злой, сердитый,
коварный – волк. Таблица.

Неуклюжий,
неловкий, косолапый – медведь. Таблица.

Они были разные,
но дружные. И вот однажды они решили посадить около дуба цветы, но у них ничего
не получилось, ведь они не знали слов – «приятелей». Давайте им поможем.

4.      Гимнастика
для глаз.

5.      Игра
«Вырасти цветок».

На
фланелеграф вывешиваются сердцевинки цветов.

Учащимся
раздаются лепестки, на которых написаны слова:

Крошечное,
храбрый, неустрашимый, бесстрашный, ледяная, мужественный, отважный, мёрзлая,
небольшое, холодная, карликовое, ледяная, мизерное.

Учащимся
необходимо правильно приложить лепестки к сердцевине цветка, т.е. правильно
подобрать синонимы.

— Поляна
получилась красивая, чудесная, прекрасная, живописная. Таблица.

На какой вопрос
отвечают эти слова? (Какой? Какая? Какое?) Что обозначают слова, отвечающие на
эти вопросы? (Признак предмета).

Слова – «приятели»
могут обозначать признак предмета.

6.      Работа
с текстом.

Логопед: Зверям
понравилась поляна, и они стали радоваться.

Звери
радовались. Радовался заяц. Радовалась лиса. Волк радовался. Медведь радовался.
Все были рады.

Логопед:
Прочитайте текст. Понравился ли он вам? Почему? Замените слова на синонимы,
пользуясь словами для справок: ликовал, торжествовала, веселился,
восхищался, на седьмом небе. Прочтите текс, который у вас получился.

Звери
радовались. Ликовал заяц. Торжествовала лиса. Волк веселился. Медведь
восхищался. Все были на седьмом небе.

Логопед: — На
какой вопрос отвечают эти слова? (Что делал?) Что обозначают слова, отвечающие
на вопрос «Что делать? Что сделать?» (Действие предмета). Значит, слова —
«приятели» могут обозначать действия предметов.

— Для чего нужны
синонимы? (Синонимы нужны для того, чтобы точнее, ярче и выразительнее была
наша речь).

7.      Игра
«Закрась нужный прямоугольник».

Подберите слова –
«приятели» к тем, которые записаны в цветных прямоугольниках и закрасьте их
нужным цветом.

8.      Игра
«Телевизор».

— А сейчас мы
будем смотреть телевизор, и подбирать слова – «приятели» к изображённым
предметам. Вы должны правильно назвать предмет и найти  к нему  синоним.

На
доску вывешивается картонный телевизор, и поочерёдно выставляются предметные
картинки: конь, гиппопотам, прут, школьник,
пёс, приятель, кочет, заяц.

9.      Игра
«Найди пару».

— Подберите к
словам из левой колонки синонимы из правой. Запишите их парами в тетрадь.

Алфавит                 
Аккуратный

Красный                 
Пламя

Огонь                     
Скакать

Шалун                    
Печальный

Чистый                   
Кидать

Грустный                
Алый

Лошадь                   
Конь

Прыгать                  
Озорник

Бросать                   
Азбука  

10.  Игра
– соревнование «Кто быстрее и правильнее».

Логопед: — Чья
команда быстрее и правильнее выполнит задание. Прочитайте тексты и подчеркните
слова синонимы. Какой частью речи являются? Докажите.

Пришла
зима. Выпало много снегу. Дети выбежали на улицу. Малыши катались
на санках. Ребята постарше бегали на лыжах или на коньках. Весело детворе
зимой.

«Мы
с приятелем вдвоём

Дружно,
весело живём.

Я
иду… и он шагает,

Я
смеюсь, хохочет
он.

Если
мне грустить придётся

Он
печалится со мной».

11.  Коллективная
работа «Найди недостатки в тексте».

 Логопед: — Рассмотрите
картинку на экране, прочитайте рассказ. Какие недостатки заметили? С помощью
синонимов исправьте рассказ. 

На
опушке леса показался медведь. Он подошёл к зарослям малины и стал лакомиться
ягодами. Вдруг он застыл на мгновение. Затем он бросился назад, в лес.

(Зверь,
косолапый, Топтыгин)

12.  Итог
занятия.

Логопед: — С
какими словами познакомились? Для чего нужны синонимы? Что понравилось? Выразите
своё настроение смайликами.

Занятие по логопедии

5 класс (ЗПР)

Тема:

Весна.  Пересказ коротких текстов. Глаголы — синонимы.

Цель занятия:

Коррекционные:

 — Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью лексико — грамматического строя речи.

— восполнение лексических средств языка через овладение навыками пересказа коротких текстов;

— развитие связного текста;

— развитие слухового  и зрительного внимания, памяти, фонематического слуха.

-повышение уровня речевой культуры;

— активизация познавательной деятельности.

Образовательные:

— закрепление понятий  «глаголы», «синонимы», профилактика орфографических ошибок.

Воспитательные:

— повышение активности, сознательности, интереса к логопедическим занятиям;

                                                             Ход урока

Логопедическое занятие Синонимы, их использование в речи проводилось в 5 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы V вида г.Владимира. Главный акцент сделан на особенности использования синонимов, на их роль в речи.

Тема: «Синонимы, их использование в речи»

5 класс. Группа из 4 учащихся.

Цель:

• учить использовать синонимы в речи

Задачи:

• уточнять и расширять словарный запас;
• формировать умение строить текст в определенной композиционной форме;
• развивать внимание, восприятие, память;
• формировать навыки взаимоконтроля, умения работать в группе;
• воспитывать чувство прекрасного.

Оборудование:

• компьютеры, листочки с индивидуальными заданиями

Ход занятия

1. Посмотрели друг на друга, улыбнулись.

Работаем дружно, помогаем друг другу.

2. Закончите предложение:

Все слова языка образуют …

3. Прочитайте:

Думает, рассуждает, мыслит.

— Что это за слова?

— Сегодня на занятии мы поговорим с вами о синонимах

4. Найдите верное высказывание:

• Синонимы – это однокоренные слова.
• Синонимы – это слова одной и той же части речи, обозначающие одно и то же.
• Синонимы – это слова противоположные по смыслу.

5. Найдите синонимы:

Вьюга снежная, пурга,
Напряди нам пряжи,
Взвей пушистые снега,
Словно пух лебяжий.
Вы, проворные ткачи –
Вихри и метели,
Дайте радужной парчи
Для косматых елей.
С. Михалков

6. Игра «Лото».

7. «Третий лишний».

• Огонь, осень, пламя.
• Алфавит, азбука, чистописание.
• Шалун, конница, кавалерист.
• Бросать, кидать, прыгать.
• Печаль, закручиниться, пригорюниться.

8. Какими оттенками смысла различаются данные синонимы:

• Просить – клянчить.
• Сказать – ляпнуть.

— В каких стилях речи они могут быть использованы?

9. Расположите слова по нарастанию признака:

• Возвышенность, гора, холм.
• Ошибка, погрешность, промах.
• Холодный, прохладный, ледяной.
• Большой, колоссальный, огромный.

10. Выберите слова, близкие по смыслу выделенным:

Студеный ключ играет по оврагу (прозрачный, холодный, быстрый).

Из лесной чащи выбрался на поляну неуклюжий медведь (огромный, неповоротливый, добродушный).

11. Составьте словосочетания:

• Коричневый, карий (платье, краска, материя).
• Толстый, полный (женщина, тетрадь, палка, материя).
• Густой, дремучий (лес, напиток, трава, туман).

12. Кто может «лаять, тявкать, скулить, завывать»?

• Пёс.
• Ветер.

13. И.С.Тургенев «Муму».

Узнайте героя по глаголам движения и речи:

• Воскликнула, обратилась, прервала, промолвила, начала подзывать.
• Вывернулась, не давалась, прыгала, увертывалась.

14. Работа с пословицами (работа в группах).

1. Переливать из пустого в порожнее.
2. Спеши, не спеши, а поторапливайся.
3. Приятелей много, а друга нет.

(Каждая команда объясняет смысл пословиц, находит синонимы)

15. «Соберите пословицу».

1. Дерево держится корнями, а человек друзьями. (1 команда)
2. Без труда не вытянешь и рыбку из пруда. (2 команда)

– Я буду читать пословицы, а вам нужно найти среди них синонимичную вашей и хлопнуть в ладоши.

Логопед читает пословицы:

1. Ученье свет, а неученье – тьма.
2. Без друга на сердце вьюга.
3. Откладывай безделье, да не откладывай дело.

– Какая из пословиц “лишняя”, то есть не имеет синонимичной?

16. Замените повторяющиеся слова:

• Стадо серн пасется на склонах гор. Издали серны кажутся легкими тенями.
• В клетку к лебедям подселили длинноногого фламинго. Сначала фламинго вел себя беспокойно, но потом освоился.
• На ферме разводят крольчат. Крольчата хорошо растут.
• Из Беловежской пущи на Волынь завезли зубров. Зубры прижились и перестали бояться человека.

Слова для выбора: животные, звери, ушастики, новоселы, новичок.

17. Текст:

У палатки нас (радостно, весело, оживленно) встречают Ханг и Чанг. И мама. Мама не любит ловить рыбу. А Хангу и Чангу ( не разрешено, запрещено, воспрещается) появляться в том месте, где мы ловим рыбу. Так их ( воспитали, приучили, натаскали, выдрессировали). Когда они были маленькими, с ними (трудно, нельзя, невозможно) было ловить. И на лодке с ними тоже (трудно, нельзя, невозможно) было плавать, потому что они все время (ныряли, падали, прыгали) в воду и (осаждали, брали в осаду) нашу лодку.

Я (представлял, воображал) себя матросом и отражал (атаки, нападения, набеги). А дядя был адмиралом – он командовал. Мы (отталкивали, оттаскивали, отпихивали) Ханга и Чанга от лодки. Ханг и Чанг (гавкали, тявкали, заливались лаем, лаяли) и поднимали вокруг лодки целую бурю.

— Сравним текст с авторским. Что ты заметил? Какие выводы можем сделать?

— Итак, что же такое синонимы?

— Для чего они нам нужны?

18. Рефлексия.

— Сегодня мне понравилось…

— Сегодня я повторил…

— Сегодня я познакомился…

— Для меня было новым…

— Считаю, что…

— Мне было интересно…

Макарова Наталья Васильевна,
учитель-логопед,
ГКСОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат V вида
г. Владимира»

 Loading …