Логопедическое воздействие синоним

ЛОГОПЕ́ДИЯ, -и, ж. Отрасль педагогической науки, изучающая недостатки речи (заикание, картавость и т. п.) и способы их лечения.

Все значения слова «логопедия»

• шепелявость
• (ещё ассоциации…)

• Склонение
  существительного «логопедия»
• Разбор по составу слова «логопедия»

• Как правильно пишется слово «логопедия»

II. Развитие слухового внимания,
концентрации внимания

Логопед. Из далекого прошлого предки отправили нам
зашифрованное послание. Мы должны прочитать его. Справится с заданием самый
внимательный.

На доске вывешиваются лист с зашифрованной темой, такие же у детей на
партах.

Зашифрованное письмо:

III. Развитие умения точно выполнять инструкции

Логопед. Ключ от шифровки у меня, вы берите в руки
свои волшебные карандаши и выполняйте мои инструкции.

1.     
Обвести в кружок букву «С» в 1-й строке

2.     
Кроме последней, зачеркнуть все буквы в 1-й строке

3.     
Заключить в треугольник 4-ю букву во второй строке

4.     
Заключить в квадрат последнюю букву во 2-й строке

5.     
Зачеркнуть 1, 2, 3, 5 ,6 буквы в 3-й строке

6.     
Подчеркнуть 1-ю букву в последней строке

7.     
Обвести в овал 5-ю букву в 4-й строке

8.     
Обведенные и подчеркнутые буквы прочитать, не
переставляя. Какое слово получиться?

IV. Объявление темы и целей занятия

Логопед. Сегодня на занятии мы узнаем, какие слова
показывают себя синонимами и научиться подбирать к заданным словам, близкие им
по значению.

V. Объяснение темы занятия

Логопед. Подбор прилагательных к существительным.
Чтобы добиться своих целей, я вам предлагаю отправиться в путешествие в деревню
Русь. На границе этой прекрасной страны мы встречаем стража – древнерусского
воина.

Вывешивается картина с изображением воина.

— Воин, он какой? Подберите имена прилагательные к
существительному «воин». Прилагательные, напечатанные
на полосках, вывешиваются рядом с картиной «Воин»

Дети могут назвать прилагательные: красивый. Сильный,
высокий, храбрый, смелый, отважный.

VI. Подбор синонимов к заданному слову

Если в ответах детей не звучат синонимы, логопед помогает
в подборе синонимов наводящими вопросами:

—         
Какое другое слово со значением храбрый
можно еще назвать?

—         
Как по-другому можно сказать: храбрый?

—         
Как другими словами сказать храбрый?

—         
Каким словом другим по звучанию, но тем же по
значению можно заменить слово храбрый

В итоге беседы на доске остаются 3 прилагательных:
храбрый, смелый, отважный.

VII. Беседа

Вопросы для беседы:

—         
Все эти слова обозначают одну и ту же черту
характера и ли разные?

—         
Слова: храбрый, смелый, отважный говорят об одном и
том же?

—         
Все эти слова обозначают одно и то же?

—         
А как они звучат?

—         
Слова, которые обозначают одно и то же, но звучат
по разному, называются…?

VIII. Хоровое проговаривание правила

Слова, одинаковые по значению, но разные по звучанию,
называются синонимами.

IX. Развитие фонематических процессов на ряде
синонимов: храбрый, смелый, отважный

Логопед. Любой воин, охраняющий границу, должен
обладать замечательным слухом. Вы будущие воины, и мы сейчас  проверим ваш
слух.

Предлагается игра «Угадай словечко».

1.     
В этом слове 4-й звук [б] (храбрый)

2.     
В этом слове 5-й звук – шипящий (отважный)

3.     
В этом слове всего 6 звуков (смелый)

X. Практическая работа. Нахождение синонимов в
тексте

Логопед. Древнерусским воинам нужно было проявлять:
храбрость, смелость, отвагу, но иногда хитрость и осторожность во время охоты
на диких зверей.

Мотивация прослушивания: Вы сейчас будете вместе с
воином находиться в засаде и отбирать слова, похожие по значению: это слабые
места зверя. Ну-ка, кто самый хитрый охотник?

Слова, близкие по значению, записать в тетрадь, чтобы не
забыть.

XI. Инсценирование сказки «Тигр-лев и лев-тигр»

Тигр-лев – это лев-тигр, только наоборот. И все у них
наоборот. И все у них наоборот. Тигр-лев полосатый: черная полоска, желтая,
черная, желтая.

Лев-тигр – наоборот. Сначала желтая, потом черная.

И гривы у них разные. У льва-тигра лохматая. У тигра-льва
косматая. У льва-тигра правое ухо короче левого. Тигр-лев не такой. У него левое
длиннее правого. Вот такой тигр-лев.

Тигр-лев сначала был маленьким, а потом стал большим.
Стал большим и пошел себе – левой, правой, левой, правой и зарычал, как большой
ррры!

Лев-тигр, назло ему, сперва был небольшим, а потом стал
не маленьким и зарычал по-своему: ыррр! – и пошел правой, левой, правой, левой.
И хвостом по дороге крутил, как тигр-лев.

И пошли они, конечно, кто куда. Лев-тигр на опушку леса.
Тигр-лев на лесную опушку. Лев-тигр пошел пробежаться. Тигр-лев побежал
пройтись.

А откуда они взялись? Лев тигр из выдумки. Зато тигр-лев,
уж конечно, из небылицы.

(Е. Измайлов)

XII. Беседа по содержанию сказки

Вопросы для беседы:

—         
Как вы поняли сказку?

—         
Что на самом деле происходило в сказке?

—         
Как автор разными словами дает одно и то же
изображение?

—         
Какие гривы у зверей? (лохматая, косматая)

—         
Какими были сначала звери? (маленький, небольшой)

—         
Какими потом стали звери? (большой, немаленький)

—         
Что делали они хвостом? (вертел, крутил)

—         
Откуда взялись эти необычные звери? (выдумка,
небылица)

Вывод: слова, обозначающие одно и то же, но звучащие
по-разному, называются синонимами.

XIII. Запись в тетрадях

Вертел – крутил;

выдумка – небылица;

храбрый – смелый – отважный.

XIV. Практическая работа. Исключение из ряда
слов несинонимического понятия

Логопед. Пока мы с вами наблюдали, в ряды воинов
пробрались враги.

Игра «4-й лишний». Указать 4-е (лишнее) слово (с иным,
чем у остальных слов значением). Объяснить, почему это слово является лишним.
На доску вывешивается лист А-3, напечатаны ряды:

1.     
слабый, ломкий, долгий, хрупкий;

2.     
крепкий, далекий, прочный, надежный;

3.     
понять, разобраться, запомнить, уразуметь.

На слух дети должны исключить лишние слова из следующих
рядов:

1.     
думать, ехать, размышлять, соображать;

2.     
грустный, печальный, унылый, глубокий;

XV. Практическая работа. Распределение слов по синонимическим рядам

Логопед. Лишних мы из рядов воинов исключим. Сейчас
нам нужно разложить порох по пороховницам. У каждого из вас порох (отдельное
слово на полосках бумаги) и пороховницы (спичечные коробки). Ваша задача:
быстро и правильно распределить слова, близкие по значению в разные коробки.

Если 6 учеников, необходимо подготовить 12 синонимических
рядов.

Примеры:

1.     
пища, корм, еда;

2.     
неизвестный, незнакомый, безвестный;

3.     
быстрый, скорый, поспешный.

XVI. Работа с перфокартами. Подбор синонимов к
заданному слову

Логопед. Оружие готово к бою. И воину предстоит сейчас
проверить, насколько вы меткие стрелки. У каждого из вас 7 возможностей попасть
в цель. Вам необходимо верно подобрать синонимы к данным словам и записать их
на листочках.

Перфокарты

XVII. Итог занятия проводится в беседе

Вопросы для беседы:

—        
О чем мы сегодня говорили на занятии?

—        
Что запомнили?

—        
Какие слова называются синонимами?

—        
Понравилось ли вам путешествие в Деревню Русь?

ТЕМА

Синонимы. Подбор синонимов к слову.

ЦЕЛИ;

‘ формировать умение подбирать синоним к сло­вам различных частей речи;

• расширять пассивный и активный словарный за­
  пас;

• развивать звукобуквенный анализ слов, вербаль-
  но-логическое мышление, навыки самоконтроля.

ОБОРУДОВАНИЕ; запись на доске, «Словарик синонимов и антони­мов. 1—4 классы». М.Р. Львова.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто в ряду слов найдет «лишнее» слово и вы­
делит в слове пятый по счету звук.

Грустный, печальный, глубокий, унылый. Звонкий, храбрый, смелый, отважный. Слабый, ломкий, долгий, хрупкий. Крепкий, далекий, прочный, надежный. Быстрый, скорый, стремительный, неуклюжий.

— Объясните, как вы исключали слово. {«Лишнее» слово
имеет другое лексическое значение, не сходное с остальны­
ми словами.)

2. Запись числа, темы занятия

— Прочитайте тему занятия. Объясните лексическое зна­
чение слова СИНОНИМЫ.

Логопед выслушивает, редактирует высказывания детей.

— Запишите определение в тетрадь.
Синонимы — это слова, близкие по значению.

3. Подбор синонимов — имен существительных

Игра «Доскажите словечко»:

Простое слово промежуток: В театре несколько минуток, Пока начнется новый акт, Называется… (антракт).

На время дело прекратив, Мы объявляем… (перерыв). Когда в труде устали слишком — Дают уставшим… (передышку).

После урока непременно Нужна ребятам… (перемена).

— Назовите все слова-синонимы.

— На какой вопрос отвечают слова? (Что?) Что обознача­
ют эти слова? (Предмет.)

Игра « Подбери по три ».

— Прочитайте каждый ряд слов, выберите в каждом ряду
по три слова-синонима. Напишите слова-синонимы в тетрадь.

На доске:

Пес, лошадь, собака, коза, корова, псина. Одноклассник, друг, ровесник, товарищ, приятель. Работа, дело, забота, труд, перерыв. Сообщение, известие, рассказ, весть, событие. Бездельник, лодырь, труженик, лентяй, помощник.

4. Подбор синонимов — имен прилагательных

— Закончите высказывание:
ОБРАЗЕЦ: Заяц трусливый или робкий.

Слон сильный … (мощный). Песня веселая… (радостная).

_сэ

«Лексика»

_с

9 занятие

Урожай обильный …(богатый). Очень сильный мороз — трескучий.

Очень известный писатель — … (знаменитый).

Очень маленькая туфелька — … (крохотная).

Очень жаркое лето —,… (знойное).

Очень неаккуратный вид — … (неряшливый).

Очень худой человек — … (тощий).

Очень густой лес — … (дремучий).

Очень холодная вода — … (студеная).

Очень большой завод — … (гигантский).

5. физкультминутка

Потягивания — руки вверх

Ходьба на месте

Прыжки на месте

Дети садятся за парты.

Солнце вышло из-за тучки, Мы протянем к солнцу ручки. Ручки в стороны потом Мы пошире разведем. Ежик топал по тропинке И грибочек нес на спинке. Ежик топал не спеша, Тихо листьями шурша. А навстречу скачет зайка, Длинноухий попрыгайка. В огороде чьем-то ловко Раздобыл косой морковку. Мы закончили разминку. Отдохнули ножки, спинки.

— Назовите из стихотворения физкультминутки слова-си­
нонимы.

(Зайка, длинноухий попрыгайка, косой).

6. Работа над лексическим значением синонимов — глаголов

На доске: РАЗМЫШЛЯТЬ ДУМАТЬ МЫСЛИТЬ

• Прочитайте слова. На какой вопрос отвечают эти слова?
  (Что делать?)

• Что обозначают эти слова? (Действие предмета.)

• Как можно назвать эти глаголы? (Синонимы.) Почему?

• Подберите глагол к толкованию лексического значения.

Учитель-логопед читает толкование слова, учащиеся под­бирают глагол.

Думать о чем-нибудь определенном, стараясь прийти к каким-нибудь выводам. (Думать.)

Быть занятым какими-то мыслями (Мыслить.)

Сопоставлять мысли и делать из них выводы (Размыш­лять.)

На доске:

БОЯТЬСЯ

ОПАСАТЬСЯ

ПУГАТЬСЯ

ТРУСИТЬ

• Прочитайте слова. На какой вопрос отвечают эти слова?
  (Что делать?)

• Что обозначают эти слова? (Действие предмета.)

• Как можно назвать эти глаголы? (Это синонимы.) По­
  чему?

• Подберите глагол к толкованию лексического значе­
  ния.

Учитель-логопед читает толкование слова, учащиеся под­бирают глагол.

Думать о возможной угрозе или несчастье. (Трусить.)

Испытывать страх неожиданно; человека может испу­гать то, чего он в обычное время не боится. (Пугаться.)

Испытывать небольшой страх. (Опасаться.)

Испытывать страх. (Бояться.)

— Подберите к данным глаголам синонимы:
СКАЗАТЬ — … молвить, произнести, проговорить, лепе­
тать, сообщать* заявлять, изрекать, разговаривать, тол­
ковать, беседовать, болтать.

ВИДЕТЬ — … наблюдать, замечать, примечать, смот­реть, глядеть, взирать, глазеть.

ДЕЛАТЬ — … мастерить, сооружать, творить, созда­вать.

6. Итог занятия

• Как называются слова, близкие по значению?

• Какое задание было трудным?

• Какое задание было интересным?

 (от греч. logos — слово, речь и paideia — воспитание, обучение)

пед. наука, отрасль дефектологии, изучающая аномалии развития речи при нормальном слухе. Л. исследует природу, механизмы и проявления речевых нарушений, разрабатывает научные основы их предупреждения и преодоления средствами специального обучения и воспитания.

Первые попытки коррекции речевых нарушений описаны в трудах по сурдопедагогике в XVII в. (дефекты речи при сохранном слухе тогда не выделялись в особую проблему). Как самостоятельная научная отрасль Л. оформилась во второй половине ХIХ в. До 30-х гг. XX в. в Л. преобладало упрощенное представление о речевых нарушениях как дефектах речедвигательной мускулатуры; рассмотрение недостатков речи велось главным образом в русле разработки симптоматических приемов преодоления двигательных трудностей артикулирования. Эти вопросы, наряду с проблемой коррекции дыхательной системы, составляли основное содержание Л. Практические коррекционные мероприятия имели преимущественно медицинскую направленность.

С расширением и углублением научных представлений о природе речевой деятельности коренным образом изменилось направление Л. — на первый план стало выдвигаться пед. содержание. Современная Л., опираясь на общие принципы дефектологии, а также взаимодействуя с др. науками (психологией, физиологией, языкознанием), рассматривает речь как системное многофункциональное образование, влияющее на психическое развитие.

Недостатки речи различны по своей природе и проявлениям, по степени выраженности и влияния на психическое состояние и развитие. Одни из них (например, косноязычие) касаются произносительной стороны, другие проявляются не только в дефектах произношения, но и в нарушениях чтения и письма (дислексия, дисграфия), захватывают и лексико-грамматическую сторону речи (например, алалия, афазия). Наряду с нарушениями языковых средств существуют также отклонения в формировании речевого поведения, приводящие к заиканию.

При логопедическом исследовании, помимо произносительных дефектов, устанавливается уровень лексико-грамматического развития, овладения звуковым составом слова, письменной речью. Исследуется состояние рецепторной деятельности, познавательных процессов. Нарушения речи преодолеваются педагогическими методами; специальное обучение и коррекционно-воспитательные мероприятия по мере необходимости согласуются с медицинскими рекомендациями.

Исследования речевой патологии способствуют расширению представлений в области общей психологии и педагогики речи.

Логопедическая помощь детям с нарушениями речи оказывается в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях соответствующего профиля и массовых школах, дошкольных учреждениях, детских поликлиниках и стационарах.