Литература 4 класс синонимы

Словарь синонимов

Август, жнивень,
серпень

Аккуратный, опрятный,
чистый

Апрель, снегогон,
цветень

Беззаботный, беспечный,
неунывающий, беспечальный, бескручинный, равнодушный

Безобразный, некрасивый,
уродливый, невзрачный, неказистый, неприг­лядный, нескладный

Белый, белоснежный,
молочный, снежный, лилейный, ки­пенный

Беспокоиться, тревожиться,
волноваться

Благородный, аристократический,
рыцарский, достойный, доблестный, джентльменский

Блестеть, сиять,
сверкать, искриться, светиться

Блестящий, яркий, светлый,
лучистый, лучезарный

Близкий, ближний,
близлежащий, граничащий, окрестный, прилегаю­щий, соседний

Болтливый, говорливый,
многоречивый, разговорчивый, словообильный, словоохотливый, экспансивный,
велеречивый

Большой, гигантский,
громадный, огромный, исполинский

Бояться, пугаться,
страшиться, робеть, дрожать от страха

Быстрый, проворный,
прыткий, резвый, стремительный

Важничать, кичиться,
хвалиться, зазнаваться, задаваться

Вежливый, внимательный,
обходительный, почтительный, предупреди­тельный, участливый, учтивый, светский,
благовоспитанный, воспитанный, любезный, приветливый, галантный, тактичный

Верный, надежный,
преданный

Вершина, верх,
верхушка, гребень [горы, волны], конек [крыши)

Веселый, радостный,
ликующий, жизнерадостный

Видеть, наблюдать, замечать,
примечать, любоваться

Вкусный, аппетитный,
лакомый

Воевать, бороться,
драться, биться, ополчаться, сражаться

Волшебник, колдун,
кудесник, маг, чародей

Восторг, восхищение,
ликование, веселье, радость

Враг, противник, неприятель,
недруг

Враждебный, злобный,
злостный, злоумышленный, недружелюбный

Врать, лгать,
выдумывать, обманывать, сочинять, фантазировать

Вспыльчивый, гневливый,
запальчивый, раздражительный, не­уравновешенный

Выучить, затвердить,
усвоить, вызубрить

Глупый, неразумный,
несмышленый, тупой

Голубой, лазурный,
лазоревый, бирюзовый, небесный

Горевать, скорбеть,
сокрушаться, убиваться, тужить

Гореть, пылать,
полыхать, пламенеть, теплиться, тлеть

Гостеприимный, радушный,
хлебосольный

Граница, рубеж, черта,
линия, предел

Греметь, грохотать,
громыхать, рокотать

Грустить, печалиться,
унывать, кручиниться

Грустный, печальный,
невеселый, тоскливый

Декабрь, студень,
стужайло, студенец

Делать, мастерить,
сооружать, творить, создавать

Дело, занятие

Дерзкий, резкий,
грубый, вызывающий

Дети, детвора, ребята

Дивный, чудный,
чудесный, волшебный, сказочный, фан­тастический, удивительный, обворожительный,
очарователь­ный, чарующий, непонятный, редкий

Долгий, продолжительный

Дом, здание, изба, хата

Дорога, путь, линия,
колея

Дремучий, глухой,
густой

Дрожать, трястись,
трепетать

Друг, приятель, товарищ

Душистый, ароматный,
пахучий

Жадный, алчный, ненасытный,
скупой, корыстолюбивый, прижимистый, скаредный

Жаркий, знойный,
жгучий, горячий, палящий

Желтый, золотой,
лимонный, шафрановый, янтарный, со­ломенный

Забава, развлечение,
потеха

Заглядеться, засмотреться,
залюбоваться

Задира, забияка,
драчун

Зеленый, изумрудный,
малахитовый

Источник, ключ, родник

Июль, липец, страдник,
сенозарник

Июнь, хлеборост, червец

Красивый, прекрасный,
божественный, великолепный, роскошный, вос­хитительный, пленительный,
живописный

Красный, румяный,
алый, багряный, пунцовый, пурпурный, кумачовый, рубиновый

Ласковый, любезный,
нежный, обязательный, приветли­вый, обходительный Лентяй, лодырь,
ленивец

Ласковый, любезный,
нежный, обязательный, приветливый, обходи­тельный

Легкомысленный, ветреный,
неосмотрительный, неосторожный

Ленивый, нерадивый

Лентяй, лодырь,
ленивец

Лиловый, фиолетовый,
сиреневый

Май, травник, травень

Март, зимобор, березень

Метель, вьюга, буран,
пурга, ураган,

Миловидный, пригожий,
осанистый, видный

Мокрый, сырой,
влажный, волглый

Неловкий, неуклюжий

Ноябрь, листогной

Обрыв, круча,
крутизна

Овраг, буерак, балка

Октябрь, грязник,
листопад

Осмеливаться, дерзать,
отваживаться, пробовать, рисковать, решаться

Остановка, задержка,
заминка, застой, затишье, пауза,-лерерыв, ант­ракт, запятая, точка

Осторожный, благоразумный,
недоверчивый, опасливый, внимательный, осмотрительный

Откровенный, открытый,
искренний, прямой, прямодушный, прямолиней­ный, чистосердечный, бесхитростный,
наивный

Отчаиваться, унывать,
терять надежду, предаваться отчаянию

Охранять, беречь,
оберегать, караулить, сторожить, стоять на страже, стоять на часах

Палка, булава, дубина,
жезл, клюка, костыль, палица, посох, прут, трость, скипетр, стержень

Парк, сад, роща, сквер

Перерыв, пауза,
остановка, передышка, перемена [в школе]

Петь, напевать, заливаться,
выводить голосом, затягивать[песню}, под­тягивать голосом, вторить

Печальный, безотрадный,
беспросветный, горестный, горький, грустный, жалобный, мрачный, плачевный,
скорбный, безутешный, огорченный, ме­ланхолический, пессимистический, унылый,
сокрушенный, тоскливый

Писать, записывать,
строчить, выводить, черкать, чертить

Пища, кушанье, снедь, еда,
яства

Плут, жулик, мошенник,
обманщик, шарлатан

Побеждать, одолевать,
осиливать, одержать победу, выиграть сражение

Подлый, бесчестный,
гнусный, грязный, низкий, позорный

Подчиняться, сдаваться,
смиряться, капитулировать, просить пощады, повиноваться, слушаться, быть под
игом, быть в порабощении, зависеть от кого-либо, стать жертвой, плясать под
чужую дудку, унижаться

Поймать, изловить,
задержать, выследить, обнаружить, отыскать, под­цепить, разыскать, напасть на
след

Половодье, разлив,
паводок, полая вода

Поэт, стихотворец, певец, бард,
трубадур, пиит

Править, управлять,
руководить, командовать, распоряжаться, вер­ховодить

Праздник, торжество,
триумф

Прежний, былой,
давний, стародавний, давнишний, прошлый, минувший. Летошный год (прошлый год)

Приближаться, подкрадываться,
подползать, подходить, подступать

Произведение, творение,
создание, работа, дело, изделие, поделка

Просить, упрашивать,
молить, умолять, заклинать

Простор, ширь, даль,
приволье, раздолье

Прохлада, свежесть, холодок

Птичка, птаха,
пичужка, пичуга

Пустяк, пустячок,
мелочь, безделица, ерунда, чепуха

Равнодушие, безразличие,
безучастие

Радовать, веселить,
тешить, лелеять, услаждать, ласкать

Разведчик, агент, шпион,
лазутчик, резидент

Развлекать, забавлять,
веселить, увеселять, тешить, потешать

Распутица, бездорожье,
беспутица

Распутица, бездорожье,
беспутица

Расставание, разлука,
прощание

Растеряться, оторопеть,
опешить

Робкий, несмелый,
малодушный, боязливый, пугливый, трусливый

Ровесник, сверстник,
одногодок, однолеток

Родина, отечество,
отчизна

Родной, отчий,
отеческий

Светать, рассветать,
брезжить и брезжиться, светлеть

Светить, сиять,
сверкать

Свидание, встреча

Свобода, независимость,
воля

Сентябрь, хмурень

Сердиться, дуться,
злиться, гневаться, выходить из себя, доходить до бе­лого каления, рвать и
метать

Серый, стальной,
свинцовый, пепельный, дымчатый, ди­кий [устар.]

Сильный, мощный,
могучий

Синий, кубовый,
васильковый, индиговый, сапфировый, ультрама­риновый

Сказать, молвить,
проговорить, произнести, сболтнуть, пролепетать, сообщить, заявить, изречь

Скрывать, таить,
прятать

Смелый, храбрый,
отважный, мужественный, бесстраш­ный, неустрашимый, безбоязненный,
бестрепетный, лихой, удалой, бравый, решительный, не робкого десятка

Смеркаться, темнеть,
вечереть

Смешной, забавный,
комичный, потешный, уморительный

Событие, случай,
происшествие, приключение, эпизод

Спешить, торопиться                            

Старательный, прилежный,
усердный, ретивый

Старый, ветхий,
дряхлый (о вещах)

Старый, пожилой,
престарелый

Страх, боязнь,
испуг, ужас, паника, трепет

Страшный, ужасный,
жуткий, леденящий, зверский, дья­вольский

Темнота, мрак, мгла,
потемки

Тропинка, тропа,
дорожка, стежка

Трудный, сложный,
непростой, мудреный, хитрый

Трудолюбивый, работящий

Угасать, затухать,
переставать гореть

Угрюмый, мрачный,
хмурый, сумрачный, пасмурный

Удача, счастье,
везение, фортуна

Умный, неглупый,
мудрый, толковый, разумный, рассудительный, мозго­витый, головастый, башковитый

Упрямиться, упорствовать,
упираться, артачиться

Февраль, снежень,
лютый

Холод, мороз, стужа

Холодный, морозный,
ледяной

Черный, вороной
(конь), смоляной (волос], агатовый [глаз]

Чувствительный, чуткий,
восприимчивый, впечатлительный, отзывчи­вый, тонкий, щепетильный

Шалун, проказник,
баловник, озорник, сорванец, постре­ленок, бедокур

Январь, просинец

4 класс

УРОК №21

Тема: Синонимы и антонимы

Раздел «Слово в языке и речи»

Я вспомню понятия синонимы и антонимы.

Я научусь:

Распознавать в тексте синонимы и антонимы.

Объяснять их лексическое значение.

Находить синонимы и антонимы в словарях синонимов и антонимов. Подбирать к словам синонимы и антонимы.

Использовать в речи синонимы и антонимы.

Глоссарий:

Синонимы

Антонимы

Словарь синонимов

Словарь антонимов

Толковый словарь

Словарные слова: библиотека, багаж, горизонт, прекрасный, шофёр.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

• Русский язык. 4 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
• Русский язык. 4 кл. Электронное приложение к учебнику.
• Русский язык. 4 кл. Электронная форма учебника.
• Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

Электронные ресурсы по теме урока:

www.school-collection.edu.ru

http://ru-antonym.ru/ — словарь антонимов

http://ru-synonym.ru/ — словарь синонимов

Ход урока

1.Мотивационный модуль.

1. Посмотрите видеофрагмент из мультфильма.

Видеофрагмент из мультфильма «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Как называется сказка, по которой снят этот мультфильм и кто её автор? («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»,Александра Сергеевича Пушкина)

Найдите и назовите слова, близкие по смыслу.

Царь с царицею простился,

В путь – дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.

(Путь, дорога.)

— Как называются слова, близкие по смыслу? (Синонимы)

2. Прочитай стихи Олеси Емельяновой.

Грустный клоун громко плачет,

А весёлый клоун скачет,

Хочет подвиг совершить –

Хочет рёву рассмешить.

— Найди слова, противоположные по смыслу. (Весёлый – грустный, добрый – злой)

— Как называются слова, противоположные по смыслу? (Антонимы)

Сформулируй тему и цели урока.

Тема: Синонимы и антонимы.

Цели:

Я вспомню понятия синонимы и антонимы.

Я научусь:

Распознавать в тексте синонимы и антонимы.

Объяснять их лексическое значение.

Находить синонимы и антонимы в словарях синонимов и антонимов. Подбирать к словам синонимы и антонимы.

Использовать в речи синонимы и антонимы.

2.Объясняющий модуль.

1.Даны два рисунка.

— Рассмотри рисунки. Назови по рисункам слова – синонимы, слова – антонимы.

Ты можешь воспользоваться словарями синонимов и антонимов в учебнике стр. 154 – 155 или в интернете по данным ссылкам:

http://ru-antonym.ru/ — ссылка на словарь антонимов

http://ru-synonym.ru/ — ссылка на словарь синонимов

— Какие слова синонимы вы подобрали? (Болельщики, зрители, поклонники, почитатели, фанаты)

— Какие слова – антонимы вы подобрали? (Высокий – низкий, белый – чёрный, толстый – худой, большие – маленькие)

Составьте предложение по любому рисунку запишите его.

2. Работа с правилом.

— Сделай вывод:

Что такое синонимы?

Что такое антонимы?

— Проверьте свой вывод.

Видео:

1 слайд

2 слайд

– Совпадает наш вывод с правилом? (Да.)

4. Прочитайте текст.

Кошка Фея.

У нас в доме живёт кошка Ника. У кошки пушистая шёрстка, гибкое тело. Кошка звонко мурлычет и ловко ловит мышей. Я люблю свою кошку. Кошек одомашнили ещё первобытные люди. В древности у некоторых народов кошки считались священными животными. Люди, проявляйте заботу о своих кошках!

— Какое слово повторяется? Что необходимо сделать, чтобы избежать повторения в речи одних и тех же слов. (Заменить повторяющиеся слова – синонимами.)

— Отредактируй текст (замени повторяющиеся слова синонимами) и спиши его.

— Выпиши из текста предложение, в котором однородные члены предложения соединены союзом. Разбери его по членам предложения. (Задание в формате ВПР).

— Беседа.

— Для чего в языке нужны синонимы и антонимы? (Ответы детей)

— Синонимы помогают связывать части текста, позволяют избегать повторов одного и того же слова, помогают более точно и ярко выразить свою мысль.

— Употребление антонимов, как и синонимов делают нашу речь более выразительной, богатой, яркой.

5. Словарная работа.

— Узнайте слова по их лексическому значению и запишите. Поставьте в словах ударение и подчеркните орфограммы.

— Где разъясняются лексические значения слов? (Лексические значения слов разъясняются в толковых словарях)

1) Это слово имеет греческое происхождение и обозначает хранилище для книг. (библиотека)

2) Упакованные в дорогу вещи. (багаж)

3) Видимая граница неба и земной или водной поверхности. (горизонт)

4) Отличающийся необыкновенной красотой, очень красивый. (прекрасный)

Библиотека, багаж, горизонт, прекрасный.

— Подбери синоним к слову багаж. (вещи, груз, ноша, кладь, поклажа)

— Подбери антоним к слову прекрасный. (ужасный)

3. Физкульминутка.

Руки вместе, руки врозь.

Глаза прямо, глаза вкось.

Ноги здесь, и ноги там.

Что за шум и что за гам.

— Назовите антонимы и синонимы в физкультминутке. (Антонимы: вместе – врозь, прямо – вкось, здесь – там. Синонимы: шум, гам.)

4. Тренировочный модуль.

Закрепление изученного материала.

1. Соедини слова – антонимы парами.

чёрный сладкий трудиться вежливый сзади

врозь горький болезнь болтать здесь

белый бездельничать там здоровье молчать вместе

быстро медленно грубый впереди

1. Подбери к словам синонимы из списка.

Ветер –

Белый –

Небо –

Бежать –

Думать-

Интересный-

Нестись, буря, увлекательный, белоснежный, небосвод, вихрь, небосклон, размышлять, ураган, мчаться, молочный, мыслить, занимательный.

1. Распредели слова в две группы: синонимы, антонимы

Синонимы:

Антонимы:

Друг – товарищ; добро – зло; лёгкий – тяжёлый; метель – вьюга; находить – терять; смелость – храбрость; густой – редкий; грустить – печалиться.

4..Укажи правильный вариант ответа.

Синонимы — это

А. Слова разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.

B. Слова, одной и той же части речи, которые имеют противоположное значение

C. Слова, которые произносятся и пишутся по – разному, но имеют одинаковое или близкое значение.

5.Укажи правильный вариант ответа.

Антонимы – это

А. Слова, которые произносятся и пишутся по – разному, но имеют одинаковое или близкое значение.

B. Слова разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.

C. Слова, одной и той же части речи, которые имеют противоположное значение

5.Контрольный модуль

1. Работа со схемой.

Задание: Рассмотреть схему и соотнести определения.

2.Заполни кроссворд.

При выполнении данного задания занеси ответы на предложенные вопросы в пустые ячейки кроссворда. Ввод ответов осуществляй с помощью подстановки букв, расположенных под кроссвордом.

3.Собери пословицы. Объясни смысл пословиц.

4.Распредели пословицы в две группы:

1 группа с синонимами: 2 группа с антонимами:

Жди горя от моря, а беды от воды.

Вьюги да метели под февраль полетели.

Лодырь и бездельник — им праздник и в понедельник.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Где умному горе, там глупому веселье.

Ученье свет, а неученье — тьма.

6.Рефлексия.

— Какие слова называются синонимами? Приведи примеры.

— Какие слова называются антонимами? Приведи примеры.

— Для чего используют в речи синонимы и антонимы? (Употребляя антонимы и синонимы, мы делаем свою речь выразительной, богатой, яркой.)

— Закончи утверждения:

Я узнал …

Я научился …

Я понял …

У меня получилось,,,

У меня не получилось …

7. Домашнее задание.

Выписать из словаря антонимов и словаря синонимов (учебник с. 154 – 155) по пять пар синонимов и антонимов. С одним из слов составить предложение.

Найди в словаре слова Родина, Отчизна, Отечество. Можно ли сказать, что это синонимы?

Синонимы — это слова одной части речи, различные по написанию и звучанию, но тождественные или близкие по значению.

Узнаем, что такое синонимы в русском языке.

Понятие о синонимах

Чтобы уметь пользоваться лексическим богатством русского языка, хорошо владеть речью, важно знание  и правильное употребление лингвистических средств, создающих точную и логичную речь. Такими лексическими средствами языка являются синонимы, антонимы, паронимы, омонимы.

Например, падение снега в ветреную погоду можно обозначить словами-синонимами:

• метель
• пурга
• метелица
• вьюга
• буран.

По словообразовательному составу выделяют синонимы однокорневые (следствие — расследование) и разнокорневые (слепой — незрячий).

В лексике русского языка различают виды синонимов:

• семантические
• стилистические
• абсолютные синонимы.

Семантические и стилистические синонимы

Семантические синонимы различаются только оттенками значения и образуют семантический ряд.

Семантический ряд

Синонимами являются слова:

• бой
• битва
• сеча
• сражение.

Они образуют семантический ряд, в котором стилистически нейтральное и наиболее общее по смыслу слово «бой» выступает в качестве главного. Существительные «битва» и «сражение» принадлежат книжному стилю. Слово «сеча» носит архаичный оттенок.

Синонимами бывают слова одной части речи, например:

• высокомерный, гордый, надменный, важный, спесивый;
• разрушать, ломать, громить, крушить;
• печально, грустно, невесело, тоскливо, нерадостно.

В синонимичном ряду «ломать», «разрушать», «громить», «крушить» отмечается нарастание действия по его интенсивности (ломать — крушить). Эти слова, отличающиеся оттенками значения, называются семантическими синонимами.

Слова, составляющие семантический ряд, могут иметь тончайшие оттенки в значениях, которые без контекста, как правило, не различаются. Вот, например, как Д. Фонвизин объясняет слова «ветхий», «древний», «старинный», «старый»:

Старо то, что давно было ново, старинным называется то, что ведется издавна. Давно то, чему много времени прошло. В настоящем употреблении ветхим называется то, что от старости истлело или обвалилось. Древне то, что происходило в отдаленных веках… Старый человек обыкновенно любит вспоминать давние происшествия и рассказывать о старинных обычаях; а если скуп, то в сундуках его найдёшь много ветхого.

Стилистические синонимы принадлежат разным стилям речи, начиная со стилистически нейтрального и заканчивая просторечными словами, например:

• ходить, бродить, шататься, слоняться, шляться, таскаться;
• скупой, скряга, скупердяй, сквалыга, скаред, жадина;
• выговор, замечание, внушение, порицание, головомойка, нагоняй, нахлобучка, взбучка.

Очень важно чувствовать тончайшие смысловые и эмоционально-экспрессивные оттенки синонимов, чтобы наиболее точно выбрать слово и тем самым достичь точности выражения. Например, глагол «узнать» имеет большое количество стилистических вариантов:

• испытать, подвергнуться, испить чашу до дна ( книжн.);
• попробовать, испытать на собственной шкуре (разг.);
• изжить (уст.).

Стилистические синонимы, обозначая одно и то же явление действительности, имеют разную сферу употребления:

• провинция (нейтр.) — глухомань (разг.);
• отец (лит.) — батюшка ( устар.);
• печальный (нейтр.) — кручинный (нар.-поэт.).

Синонимы называются абсолютными, если разные слова обозначают одно и то же и не имеют ни семантических, ни стилистических различий:

• бегемот — гиппопотам;
• потому что — так как.

Контекстуальные синонимы

Особую группу составляют контекстуальные синонимы.

Контекстуальные синонимы — это слова, сближение которых по значению происходит только в условиях определенного контекста. Вне этого контекста они не являются синонимами.

В большинстве случаев контекстуальные синонимы имеют экспрессивную окраску. Их задачей является не назвать явление, признак или процесс, а охарактеризовать его. Например, в определенных контекстах глагол «говорить» (сказать) имеет синонимы:

• бросить
• проронить
• уронить
• брякнуть
• отколоть
• сморозить
• выдать
• загнуть
• ввернуть и пр.

Значение синонимов в речи

Синонимы призваны разнообразить нашу речь. Чтобы не повторяться, мы используем слово с тем же значением, но звучащее по-другому, то есть синоним. Иногда синоним нужен, чтобы подчеркнуть тонкое различие оттенка смысла, для более точного названия близких, но все же различающихся предметов, их свойств или действий.

• скучал по дому — скучал о доме;
• река течёт между крутыми берегами — между крутых берегов.

Итак, синонимы используются в речи:

1. для более точного выражения мысли (влажный и мокрый);
2. для выражения эмоциональной окраски (упал и брякнулся, шмякнулся, шлепнулся);
3. как средство для преодоления неоправданного повтора одного и того же слова;
4. как способ связи соседних предложений в тексте.

Примеры синонимов

• Родина — Отчизна — Отечество;
• взволновать — тронуть — потрясти;
• клевета — наговор — поклеп — напраслина — навет;
• понятно — толково — вразумительно;
• знаменитый — признанный — популярный — прославленный;
• близкий — ближний — соседний — близлежащий.

Фразеологизмы-синонимы

Синонимами могут быть не только отдельные слова, но и словосочетания и устойчивые обороты речи — фразеологизмы.

Сочетания «хоть пруд пруди», «тьма-тьмущая», «куры не клюют», «полон рот», «хоть отбавляй», «девать некуда» синонимичны наречию «много».

Слову «быстро» эквивалентно значение синонимичных устойчивых словосочетаний:

• во все лопатки;
• сломя голову;
• в мгновенье ока;
• высунув язык;
• со всех ног;
• во всю мочь.

Укажем примеры синонимичных пар фразеологизмов:

• сидеть сложа руки — бить баклуши;
• тянуть канитель — черепашьим шагом;
• намылить шею — продрать с песочком;
• водить за нос — втирать очки;
• стреляный воробей — тертый калач;
• кожа да кости — живые мощи;
• сложить голову — сыграть в ящик;
• не размыкать уст — набрать в рот воды;
• петь одну и ту же песню — крутить шарманку;
• дать импульс — внести свежую струю.

Благодаря синонимам, наша речь становится образной, выразительной и яркой.

Видеоурок на тему «Антонимы и синонимы»

Урок повторения  в 4 классе  с использованием  регионального компонента  по теме:

«Синонимы.  Устаревшие слова в литературном языке».

Учитель МБОУ  СОШ №6  Гулакова Н.Ф.

Задачи:

Знать понятие «синоним», уметь подбирать синонимы к предложенным словам, находить синонимы в тексте.

Цели:

Обучающие: вспомнить понятие «синонимы», сформировать умение подбирать синонимы к словам, использовать синонимы в устной и письменной речи.

Развивающие: развивать умения находить синонимы в тексте, в пословицах, в поговорках.

Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития, способствовать более прочному усвоению  изученного материала, точному употреблению слов в речи.

Воспитывающие: Воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: повторение изученного материала.

Технология: урок-диалог с элементами урока-практикума.

Формы работы: Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Планируемые результаты: в ходе урока учащиеся получат знания о синонимах, об устаревших словах в литературном языке, узнают об использовании синонимов в  текстах и их роли в устной и письменной речи; научатся распознавать синонимы в тексте, подбирать синонимы к словам, объяснять свою точку зрения, делать выводы.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация по теме «Синонимы», раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку. Приветствие гостей. Запись в тетради числа, классной работы.

1. Введение в тему.

— Вы помните, какие слова называются  синонимами?- спросила Евдокия  Васильевна.

-А вы, ребята, помните? (Слайд №1)

(Синонимы — это слова одной части речи, которые имеют одинаковое или близкое значение, но звучат и пишутся по-разному.)

— Приведите примеры.

(Дети приводят свои примеры синонимов)

-Так какова же тема нашего урока?

(Дети называют тему урока). (Слайд №2)

— Найдите тему урока в учебнике.

III. Целеполагание.

—  Зная тему урока, как вы думаете, какие цели  поставить перед  собою?

(Вспомнить, что называют синонимами. Уметь находить синонимы в тексте, в предложении. Уметь подбирать синонимы к словам.)

IV. Формирование умений и навыков.

1.Упражнение 12 стр.18 (учебник)

-Откройте учебник на стр.18, найдите упражнение12,познакомьтесь с заданием.

(Сравни слова в парах.  Можно ли  их назвать синонимами?)

(Тьма – мрак, ветер – ураган, гнев – бешенство)

— Определите, чем различаются их значения. Какое из слов в каждой паре называет более сильное проявление чего-либо: темноты, ненастья, чувства?

(Ученик выходит к доске, записывает пару слов, объясняет их значение, отвечает на вопросы упражнения). (Слайд №3, 4, 5)

— Итак: мы доказали, что синонимы – это … (дети говорят правило).

2. Упражнение 13 стр.19 (учебник)

— В каждой паре слов найдите то слово, которое сейчас употребляется редко, считается устаревшим. Подчеркните его.

Врач – лекарь, глаза – очи, кудесник – волшебник, хлебороб – крестьянин, комната – светелка,  приказ – повеление, благодарствую – спасибо, ошибка – оплошность, угощать – потчевать, санки – салазки.

— Проверка выполнения задания.  (Поменяйтесь тетрадями, проверьте задание, используя запись на доске).

Лекарь

Очи

Кудесник

Крестьянин

Светелка

Повеление

Благодарствую

Оплошность

Потчевать

Салазки

— Значения каких слов вам были непонятны? (Приложение №1).

— Можно ли считать слова в парах синонимами? Почему?

(ответы детей)

3. Физминутка для глаз с использованием офтальмотренажера.

V. Проверка усвоения материала.

1. Самостоятельная работа по вариантам. Упражнение 14 стр.19 (учебник).

— Сравни значения слов образующих пары синонимов. Запиши эти пары в два столбика:

В-1. Синонимы, обозначающие абсолютно одно и то же.

В-2. Синонимы, в значениях которых есть небольшая разница.

— Попробуй объяснить, чем именно различаются значения таких синонимов.

 Алфавит – азбука, мерзнуть – коченеть, грустить – горевать, врач – доктор, дорогой – драгоценный, любить – обожать, везде – всюду.

(к доске вызываются два ученика для выполнения задания).

В-1. Азбука — алфавит, врач – доктор, везде – всюду.

В-2. Мерзнуть – коченеть, грустить – горевать, дорогой – драгоценный, любить – обожать.

(второе слово в каждой паре этой группы называет более сильное проявление названного).

— Можно ли считать слова в парах синонимами? Почему?

— Проиллюстрируйте вывод на стр.20 учебника примерами из упражнений 12-14.        (Слайд №6).

Синонимы могут различаться:

1. По значению (например, одно из слов может называть более сильное, а другое – менее сильное проявление чего-либо);
2. По времени бытования (одно из слов может быть современным, а другое – устаревшим, вышедшим из употребления).

2. Работа в паре. Упражнение 9 стр. 12-13 тетрадь для самостоятельной работы №2.

— В каждой группе пословиц найди слова синонимы. Запиши их парами, поставив в начальную форму. В каждой паре подчеркни синим карандашом то слово, которое считается устаревшим.

1) Много баить не подобает.

    Говорить умею, да не смею.

2) Кто ругается, у того лошадь спотыкается.

     Много бранился, а добра не добился.

3) Отвяжись плохая жизнь, привяжись хорошая.

     Худое дело везде поспело.

4) Кто что знает, тем и хлеб добывает.

    Дедушка и не ведает, где внучок обедает.

5) Худ Матвей – не умеет потчевать гостей.

     Умел в гости звать, умей и угощать.

Проверка выполненного задания. (Слайд №7-11).

VI. Обобщение изученного материала.

1. Какие слова называются синонимами? Для чего нужны синонимы? Какую роль они играют в нашей речи?

(синонимы делают нашу речь более выразительной, яркой, разнообразной, красивой, помогают избежать повтора одного и того же слова.)

1. Работа в группе (по рядам).

(дети делятся на три группы. Каждая группа получает конверты со словами.)

— Подберите к данным словам синонимы. (Слайд №12-14).

— По каким критериям подбирали слова?

(слова одной части речи; звучат и пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение).

VII. Итог урока.

— Какие цели урока мы ставили сегодня?

(знать, что называют синонимами, уметь подбирать синонимы к словам, находить синонимы в тексте).

— Мы выполнили эти цели?

— Что нового узнали сегодня? (Слайд №15,16).

(что есть устаревшие слова, которые не употребляются в современной речи).

VIII. Рефлексия.

1. (на столах у учащихся лежат карточки со словами: чистоплотный, опрятный, аккуратно). (Слайд №17).

— Какое из данных слов не является синонимом к слову аккуратный? Вычеркните его. Объясните свой выбор. (Слайд №18).

2. Наш урок подходит к концу. На какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь?

(Дети в дневниках цветом обозначают свои достижения: хочу знать больше – зелёным, хорошо, но могу лучше – синим, пока испытываю трудности – желтым).

IX. Домашнее задание.

— Написать пять пар синонимов. Составить с одной парой предложение. По желанию выполнить первую часть задания к упражнению 9 стр. 12-13 в тетради для самостоятельной работе №2. (Слайд №19).

Приложение №1

(значение слов в толковом словаре  русского языка С.И. Ожегова)

Лекарь – то же что и врач, тот, кто лечит.

Волшебник – колдун, чародей. Человек, очаровывающий других.

Кудесник – тоже, что и волшебник.

Крестьянин – сельский житель, занимающийся возделыванием сельхозкультур и возведением сельскохозяйственных животных, как основной работой.

Хлебороб – крестьянин, выращивающий хлеб, земледелец.

Светелка – небольшая комната, обычно в верхней части жилья.

Комната – отдельное помещение для жилья в квартире, в гостинице, в общежитии, а также отдельное служебное помещение.

Приказ – официальное указание, подлежащее неукоснительному исполнению.

Повеление – то же что и приказ.

Салазки – маленькие деревянные ручные санки.

Санки – небольшие ручные сани (детские).

Оплошность – ошибка, ошибочный поступок, промах.

Тема урока: «Синонимы, антонимы, омонимы».

Тип урока: закрепление полученных знаний

Цель урока: организация деятельности обучающихся для обобщения и систематизации знаний и умений о синонимах, антонимах, омонимах.

Задачи:

Образовательные: способствовать усвоению и первичному закреплению знаний и умений о синонимах, антонимах, омонимах; формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию логического мышления, оперативной памяти, произвольного внимания, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения распознавать синонимы, антонимы, омонимы , находить их в тексте , применять их в речи.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл к изучению темы, осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты собственной деятельности , проявлять интерес, уважительность к русскому языку, этические чувства: доброжелательность, уважение; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность;

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение строить логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные: умение распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди других частей речи; находить их в тексте и применять их в речи, осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Организация пространства:

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 4 класс, часть 1, В.П. Канакина, Горецкий.

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: — Здравствуйте, ребята! Меня зовут Яна Валерьевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я рада  видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2. Проверка готовности к уроку.

У: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У: — На доске вы видите карточки со словами: учеба, труд, и, победам, к , ведут. Соберите пословицу из них. Какая пословица у вас получилась?

Д: Учёба и труд к победам ведут.

У: Как вы понимаете эту пословицу?

Д: Если много трудиться и учиться , то тогда добьёшься своей цели.

У: Отлично. Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок.

II. Актуализация умений и знаний.

1.Проверка домашнего задания

2. Минутка чистописания

У: Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

У: Прочитайте слова. Буква, которую будем писать на минутке чистописания, встречается во всех словах и обозначает согласный, глухой парный, твердый парный звук.

Автобус, троллейбус, трамвай.

У: Назовите эту букву?
Д: Буква «тэ».

У: Верно. Сейчас вы пропишите строчную букву «тэ». А также, необходимо прописать слово троллейбус (3 раза) и запомнить, как пишется.

3. Словарно-орфографическая работа

1) Поток воздуха. (Ветер)

2)Время еды, обычно в середине дня. (Обед)

3)Утренняя еда, еда до обеда. (Завтрак)

4)Главный город, административно – политический центр государства. (Столица)

У: К какой части речи относятся все слова?

Д: Имя существительное

У: Правильно. Так как отвечают на вопрос «что?». Выполните звуко-буквенный разбор слова «обед». (Один человек работает у доски на оценку. Коллективная проверка)

о — [а] — гласный, безударный

б — [б’] — согласный, звонкий мягкий

е — [э] — гласный, ударный

д — [т] — согласный, глухой твёрдый

В слове 4 буквы и 4 звука.

У: Все верно! А теперь необходимо составить с любым из слов предложение.

У: Запись на оценку с комментированием предложения:

С севера подул холодный ветер.

У: Нам необходимо сделать синтаксический разбор предложения.(выполнение у доски с комментированием)

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Ребята, я предлагаю послушать отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению.

Зябнет осинка

Дрожит на ветру

Стынет на солнышке

Мерзнет в жару.

Д: Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет

У: Правильно. Кто вспомнит, как в русском языке называются слова, близкие по значению?

Д: Синонимы.

У: Совершенно верно! Синонимы- это слова, принадлежащие, как правило, к одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.

У: А к какой части речи относятся: зябнет, дрожит, стынет, мерзнет?

Д: Глагол

У: Почему вы так считаете?

Д: Эти части речи относятся к глаголу, так как отвечают на вопрос «что делает?»

У: Правильно, вы сказали все верно. А теперь я предлагаю отгадать загадку и назвать слова, противоположные по значению?

Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я враг,

А деревьям друг.

Д: Это дятел. Враг – друг

У: Как называются слова, противоположные по значению?

Д: Антонимы

У: Верно. Антонимы- это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения, например: «правда» — «ложь», «добрый» — «злой», «говорить» — «молчать»

У: Какой частью речи являются эти слова враг-друг?

Д: Имя существительное

У: Отгадайте следующую загадку?

Из меня берут порою

Реки свой исток.

А в руках твоих открою я любой замок.

Д: Ключ

У: Какую особенность слова ключ раскрывает загадка?

Д: Оно имеет два значения

У: Какие два значения?

Д: ключ- дверной; ключ- где бьет родник.

У: Есть ли между этими значениями что–то общее?

Д: Нет

У: Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения?

Д: Омонимы

У: Верно. Омонимы- одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению слова и другие единицы языка.

У: Верно! Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомимся, узнаем, будем учиться.

IV. Открытие новых умений, знаний.

Работа с учебником

Упр. 70 (с.47)

(Коллективная работа со схемой по вопросам и заданиям учебника.)

У: При подборе антонимов, синонимов, омонимов к словам можно обращаться к специальным словарям. Показ словарей. Мы обратимся к данным словарям на странице 156 нашего учебника.

У: Подберите к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным значением:

длительный тёмный

храбрый скупой

искусственный медлительный

светлый иностранный

расторопный трусливый

отечественный натуральный

ошибочный кратковременный

щедрый правильный

(выполняют задание)

У: Давайте проверим, что у нас получилось?

Д: длинный-кратковременный; храбрый- трусливый; искусственный- натуральный; светлый- темный; расторопный- медлительный; отечественный- иностранный; ошибочный- правильный; щедрый- скупой.

У: Хорошо. Как вы понимаете значение слов «расторопный», «скупой»?

Д: Расторопный- очень быстрый, подвижный. Скупой- жадный.

Работа с учебником

Упр. 69 (с. 47) – устно

(Работа в парах. Коллективная проверка)

У: Прочитайте пословицы. Вставьте пропущенные антонимы:

… слава лежит, а … бежит.

… дело лучше …безделья.

… всегда становится … .

На … собака лает, а … кусает.

Слова для справок: маленькое-большое, смелый-трусливый, тайное-явное, добрая-худая,

Проверка.

У: Для чего в языке нужны слова синонимы?

Д: Синонимы нужны для того, чтобы обозначать небольшие различия, более точно, более ярко выражать мысли.

У: Найдите «лишнее» слово в каждом синонимическом ряду, зачеркни его.

• храбрый, бесстрашный, мудрый, решительный, смелый

• великолепный, восхитительный, огромный, дивный, чудный

Д: В первом ряду лиишнее слово- мудрый; во втором ряду- огромный.

1.Определить синонимический ряд (знаком +)

1. Бездушный, чёрствый, отзывчивый

2. Смелый, храбрый, мужественный

3. Добрый, жадный, щедрый

4. Вечный, бессмертный, временный

5. Глупый, неумный, недалёкий

1 2 3 4 5

2.Заполните пропуски в таблице «От синонимов к антонимам»

3.Графический диктант

(Учитель читает предложение. Учащиеся записывают его номер и указывают, какие слова там употреблены: с – синонимы, а — антонимы, о – омонимы.)

1.Жди горе от моря, а беды от воды.

2.Добрый плачет от радости, а злой от зависти.

3.Солнце на ели, а мы еще не ели.

4.Лодырь и бездельник – им праздник и в понедельник.

5.В глаза хвалит, а за глаза бранит.

У: Давайте проверим, на сколько вы справились с заданием?

Д: 1-с; 2-а; 3-о; 4-с; 5- а.

V. Физминутка

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. — стоя, руки вдоль туловища. 1 — правую руку на пояс, 2 — левую руку на пояс, 3 — правую руку на плечо, 4 — левую руку на плечо, 5 — правую руку вверх, 6 — левую руку вверх, 7 — 8 — хлопки руками над головой, 9 — опустить левую руку на плечо, 10 — правую руку на плечо, 11 — левую руку на пояс, 12 — правую руку на пояс, 13 — 14 — хлопки руками по бедрам. Повторить 4 — 6 раз. Темп — 1 раз медленный, 2 — 3 раза — средний, 4 — 5 — быстрый, 6 — медленный.

VI. Закрепление открытых умений, знаний.

У: Вам необходимо подобрать к словам синонимы, антонимы, омонимы.

Подбери синонимы

печальный- ___________ маленький-______________

враг- _____________ умный-____________________

отважный — ___________ война-_________________

Подбери антонимы.

мокрый — ______________ быстрый-________________

тихо- _________________ трудно-__________________

открытый-______________ день- ___________________

Подчеркни омонимы.

Ручка, зебра, воздух, небо, мышка, телефон, кран.

Д: Ручка, зебра, мышка, кран.

У: Почему именно эти слова вы подчеркнули?
Д: Эти слова имеют несколько значений.

У: Сейчас я вам раздам карточки, слова которых вам необходимо будет разместить по домикам.

Кидать-бросать; лист; толстый- тонкий; ручка; очи- глаза; неприятель- враг; вверх-вниз; спешить- торопиться; ключ; чистить-пачкать; лук; кисть; черный- белый; жара- стужа.

Работа в парах

У: Закончите вторую часть пословиц, используя антонимы.

1. Ученье- свет, а неученье -….

2. Меньше говори, а ….

3. Корень учения горек, а плод…

4. В глаза не хвали, а …

5. Правой рукой строит, а левой…

У: Из предложенных слов выпишите: 1)Ряды однородных слов; 2)Ряды синонимов.

Храбрость, добросовестно, бесстрашие, храбрый, сохранить, запечатлеть, отобразить, смелость, совесть, честно, доблестно, отважный, отвага, неустрашимо, мужественный, доблесть, героизм, бесстрашный, мужество, образный, впечатление, охрана, смело, героически.

VII. Итог урока. Рефлексия.

У: Попробуйте определить, как мы решили задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомились, узнали, учились.

Д: Мы познакомились с омонимами, синонимами и антонимами. Узнали их значение. Учились определять их роль и значение.

У: Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами?

Д: Синонимы- различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. Антонимы- различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения. Омонимы- одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению.

У: Приведите по 2-3 примера.

Д: Синонимы: идти-брести; мчаться-плестись; глаза-зенки. Омонимы: лисичка- лесной житель; лисичка- гриб. Антонимы: добрый- злой; приехал- уехал; красивый-некрасивый.

У: Молодцы, вы все усвоили тему нашего урока.

У: Ребята, я раздала вам кружки и теперь я предлагаю вам оценить работу на уроке, для этого вам будет необходимо раскрасить ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока.

У: — Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!

VIII. Инструктаж о выполнении домашнего задания

Упр. 72 (с. 48). Вам необходимо прочитать пословицы, объяснить их значение- устно, после чего, выписать их в тетрадь и подчеркнуть синонимы, антонимы и омонимы.

Конспект урока по математике на тему: « Синонимы»

Предмет: русский язык (ПНШ)

Класс: 4 класс

Авторы урока: Морозова А.С. (учитель начальных классов).

Образовательное учреждение: МОУ «Средняя школа №10»

Цель: создать условия для освоения детьми понятия «синоним», особенностей употребления синонимов.

Задачи урока: знать определение синонимов, научить находить в тексте слова-синонимы, определять их назначение.

Тип урока: урок открытия новых знаний.  

Оборудование: презентация, словари, оценочные листы.

1) Оргмомент. 

2)Откройте тетради, запишите: Двадцать шестое  января.  Классная работа. 

3) 1. Отгадайте загадку: Без рук, без ног, а рисовать умеет. (моро́з) 

На какой слог падает ударение?  Правописание какой буквы надо запомнить? 

Почему? (Непроверяемое написание, словарное слово) 

А какая орфограмма ещё встретилась в этом слове, как её проверить?

(Парный согласный на конце слова [с] мороз— морозы). Запишите это слово. 

2. Закончите стихотворение: 

Всё лицо и руки  Залепил мне снег… Мне в сугробе горе,  а (……) смех.

Запишите слово ребЯта.(Непроверяемое написание, сл.сл.) 

На какой слог падает ударение? Правописание какой буквы надо запомнить?  

4. Посмотрите на рисунок и скажите, что здесь изображено, назвать одним словом? (одЕжда)  На какой слог падает ударение? Правописание какой буквы надо запомнить? Почему?(Непроверяемое написание ,сл. сл.) Запишите это слово. 

5.Составьте предложения с этими словами. (Ребята в мороз вышли на улицу в тёплой одежде. Все одеты в тёплую одежду. и т.д.) Тёплая одежда спасает ребят от мороза. 

6.  Введение в новую тему. 

-Что вы сейчас записали? (Предложение, т.к содержит законченную мысль) 

-Что можно составить из предложений? (Текст, т.к. предложения связаны между собой по смыслу, текст можно озаглавить) 

-Чем текст отличается от предложения? 

7.Ребята, у вас перед глазами у каждого лежит листок с текстом . Взять себе.

Можно ли назвать прочитанное текстами? Докажите. 

8. Поработайте в парах над вопросами: 

-Чем отличаются тексты? Какой интереснее? Почему?(Ответы учащихся.) 

-Выпишите только те слова, кот. эти тексты различаются. Измените, если нужно, форму слова так, чтобы слова отвечали на вопрос Кто?, т.е. поставьте в нач. ф. Малыши, дети, детвора. 

-Допишите слово, которое чаще всего употребляется во втором тексте.  Ребята. 

-Что вы можете сказать об этих словах? (Слова близкие по значению.) 

-Как мы называем такие слова? (Синонимы) 

Ф.М. Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)
Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

9.Откройте учебники (стр.18), прочитайте тему урока «Синонимы» повторение 

-Как вы думаете, для чего вам нужно изучать эту тему? 

Школьникам надо ответить на вопрос Евдокии Васильевны: «Какие  слова  называются  синонимами?» (Синонимы – слова одной части речи, которые имеют одинаковое или близкое  значение, но звучат и пишутся по-разному.) 

10. Наблюдение со значением слов-синонимов  

Устно Упражнение 12. В этом упражнении учащиеся работают со словами-синонимами, которые близки по значению,  но одно из слов  в  каждой 

паре  называет  более  сильное  проявление  данного предмета.  

тьма-мрак  ветер-ураган  гнев-беспокойтво 

(В науке такие синонимы называются НЕПОЛНЫМИ СИНОНИМАМИ.) 

11. Упражнение 13.  Здесь  ребята  работают  с  парами  синонимов,  одно  из  которых  считается  устаревшим, то есть не употребляется в современной речи.  

Они объединяются близостью, схожестью значения 

12.Письменно Упражнение 14.  Научить различать  полные  синонимы  

(обозначающие одно и то же) и неполные синонимы (в значении которых есть разница). К 1группе: азбука – алфавит, врач – доктор, везде – всюду.  

Ко 2группе:  мёрзнуть  –  коченеть,  грустить  –  горевать,  дорогой  –  драгоценный,  любить – обожать. (Второе слово в каждой паре второй группы  называет более сильное проявление названного. ) 

13.  Работа заканчивается тем, что школьники иллюстрируют вывод  на  с.  20  своими  примерами.  

14. Выполнение задания в тестовой форме. 

Запишите через запятую нужное слово: 

1. слово с непроверяемой орфограммой, которое начинается на звонкий согл.  холод  стужа   мороз

2. Каким словом лучше всего назвать учеников 2-3 класса, которое начинается на парный согласный (по звонкости/глухости )   дети  ребята  малыши 

3. синоним к слову школьник.  ученик  сосед   приятель 

4. синоним к слову одежда. пальто наряд  ткань 

5. синоним к слову дом.  здание   театр  кухня 

Проверка. (Правильные ответы открываются на доске). Поставьте на полях букву «С», проверял сам 

У кого все ответы выбраны верно – поставьте себе “5”. 

У кого четыре правильных ответа – поставьте “4”. 

Остальным нужно будет ещё раз внимательно подумать и исправить ошибки. 

15 Домашнее задание: ТПО упражнение 9  

16. Итог урока.   

Что нового вы узнали на уроке? Свой ответ начните со слов: Сегодня на уроке я… 

1) С самого утра во дворе слышны веселые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2) С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

1) С самого утра во дворе слышны веселые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2) С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

1) С самого утра во дворе слышны веселые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2) С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

1) С самого утра во дворе слышны веселые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2) С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

1) С самого утра во дворе слышны веселые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2) С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

1) С самого утра во дворе слышны веселые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2) С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

мороз

ребята

одежда

мороз

ученик

дети

пальто

наряд

здание

Тип урока: урок рефлексии.

Содержательная цель: создать условия для закрепления и расширения представлений о синонимах, их значении в речевой практике.

Деятельностная: формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм.

Задачи:

• Образовательные:
  создать условия для формирования у учащихся способностей фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений и находить способы их преодоления;
• Развивающие:
  • создать условия для развития умений самостоятельно находить «трудные места», оценивать, какой именно вид работы у него не получается, и решить, что необходимо предпринять, чтобы разрешить эту проблему;
  • развивать коммуникативную компетенцию, творческие способности учащихся;
  • развивать любознательность, наблюдательность, мышление, внимание;
  • формировать умение работать в парах, в группах.
• Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, создать условия для воспитания
  товарищества, взаимоуважения, дисциплины.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся самостоятельно применять синонимы в работе над текстами.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

• осваивать способы решения проблем поискового характера;
• овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения;
• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД:

• формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные УУД:

• формировать умения слушать собеседника и вести диалог;
• формировать умения излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные УУД: понимать необходимость изучения русского языка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Оборудование: раздаточный материал: перфокарты, лист самоконтроля.

Технологии: деятельностный подход к учебному процессу.

Ход урока