Имена существительные синонимы и антонимы

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Многообразие лексики русского языка определяется наличием синонимов. Слов, которые одни и те же предметы, признаки и действие называют по-разному. Используя синонимы, можно одно и то же сообщение выразить разными словами.

• Например: Ребенок проснулся и заплакал. – Малыш пробудился и зарыдал. Или: Путешественники организовали отдых. – Странники устроили привал.

Отметим, что общий смысл предложений первой и второй групп одинаков, но выражен различными словами, но эти взаимозаменяемые слова относятся к одинаковым частям речи. Таким образом, синонимы – это слова одной и той же части речи, которые имеют разное звучание и написание, но одинаковое или близкое по смыслу лексическое значение.

Слово «синоним» заимствовано из греческого языка, происходит от слова – «συνώνυμος», что переводится как – «одноименный».

Появление синонимов в русском языке обусловлено разными причинами. Основных четыре: заимствование, словообразование, переосмысление, проникновение слов из диалектной, профессиональной, жаргонной лексики.

Все синонимы по значению можно разделить на группы.

Первую составляют абсолютные синонимы – одинаковые по лексическому значению и по экспрессивной (эмоциональной) окраске: бегемот – гиппопотам.

Ко второй относятся – стилистические синонимы. По значению они одинаковы, но по стилю изложения – разные: петух – кочет.

Третья группа – смысловые синонимы: ярость — гнев.

Четвертая – синонимы, имеющие одинаковые корни: неинтересный – безынтересный.

Кроме того, существуют синонимы-фразеологизмы (синтаксические синонимы): дать маху – ошибиться, бездельничать – бить баклуши.

Синонимы образуют синонимический ряд, совокупность синонимов во главе с доминантой – (стилистически нейтральным словом): лентяй, лодырь, бездельник, лоботряс.

Примеры синонимов

• Абсолютный — совершенный;
• бизнес — дело;
• вариант — разновидность;
• габариты — размеры;
• диалог — беседа;
• егоза – непоседа;
• ёжик – бобрик;
• жадина – скряга;
• злой – сердитый;
• имидж — образ;
• комфорт — удобство;
• ликвидация — уничтожение;
• модель — образец;
• натуральный — естественный;
• оригинал — подлинник;
• прогноз — предсказание;
• реформа — преобразование;
• секретный — тайный;
• томаты — помидоры;
• успех – удача;
• форум — собрание;
• хобби — увлечение;
• чудесный – волшебный;
• шоу – увлечение;
• щедрый – изобильный;
• эксклюзивный — исключительный;
• юриспруденция — правоведение;
• ябеда — доносчик.

Работать с огоньком – работать, засучив рукава; бить баклуши – гонять лодыря.

Антонимы

Антонимы – это слова одной части речи, с противоположным значением.

Слово «антоним» заимствованное, происходит от древнегреческого – «ἀντί)», что в переводе на русский значит – «против», и – «ὄνομα» – имя.

Различают антонимы языковые и речевые.

• К языковым (узуальным) антонимам относят те слова, которые противоположны по лексическому значению, заложенному в самом слове, в его признаке: белый – черный, большой – маленький; твердость – мягкость, свет – тьма.
• К речевым (контекстуальным) антонимам относят слова, которые противоположны по значению только в контексте словосочетания или предложения (в речи). Пример: «Да здравствует солнце, да скроется тьма!» А. Пушкин.

Антонимы бывают:

1. Однокоренные. Однокоренные, как правило, образуются при помощи приставок противоположных значений – «не-», «а-», «вы-», «у-»: хороший – нехороший, моральный – аморальный, пришел – ушел.
2. Разнокоренные. Различие разнокоренных содержится в лексическом значении: белый – черный, красивый – безобразный, добряк – тиран, прибежать – умчаться.

Антонимы имеются не у всех частей речи. Их нет у имен числительных, собственных имен существительных.

Примеры антонимов

• свет – тьма;
• добро – зло;
• жара – холод;
• трусость – смелость;
• радость – печаль;
• родина – чужбина.

• яркий – тусклый;
• бледный – румяный;
• худой – толстый;
• глубокий – мелкий;
• короткий – длинный.

• плакать – смеяться;
• здороваться – прощаться;
• любить – ненавидеть;
• забирать – отдавать;
• молчать – кричать.

Антонимы-наречия:

• справа – слева;
• быстро – медленно;
• близко – далеко;
• низко – высоко;
• низко – высоко;
• утром – вечером.

Омонимы

Омо́нимы – слова одинаковые по написанию и звучанию, но имеют разное значение.

Термин имеет греческие корни, образован от слов: «òμός» – «одинаковый» и «όμονα» – «имя». Своим появлением в русском языке омонимы обязаны заимствованию из других языков, случайному совпадению, потерей смысловой связи, историческому изменению, сленговому образованию. Все эти процессы этапы исторического развития и обогащения русского языка.

Омонимы делятся на подгруппы. Различают две подгруппы –

1. полные омонимы. Полные относятся к одной части речи, совпадают по звучанию и написанию: гранатовые сок – гранатовый браслет; гибкий лук – горький лук; крепкий брак – брак в работе.
2. неполные омонимы. Неполные – это
   • омографы,
   • омофоны,
   • омоформы.

Все термины греческого происхождения, в них присутствует общее – «ὁμός» «одинаковый» и другие слова «γράφω» – «пишу», «φωνή» – «голос», «μορφή» – «форма». То есть, эти слова можно заменить русскими выражениями: «одинаковые по написанию», «одинаковые по звучанию», «одинаковые по форме»: за́мок (рыцаря) — замо́к (дверной); груздь (гриб) — грусть (печаль); не моя вина – бокал вина.

Примеры омонимов

• песчаная коса – девичья коса;
• зеленый лук – охотничий лук;
• птичья клетка – нервная клетка;
• яркий свет – выход в свет;
• студеный ключ – железный ключ.

• ели кашу – зеленые ели;
• стеклянная банка – остановиться около банка;
• утолить жажду – жажду увидеть тебя;
• печь пироги – горячая печь.

• высокий балл – выпускной бал;
• обет молчания – вкусный обед;
• лесной гриб – заразный грипп.

• мало счастья – платье мало;
• жаркое утро – вкусное жаркое;
• кончик уха – уха из окуня;
• постели на диване – лежать в постели.

Синонимы, антонимы и омонимы широко используются носителями русского языка. Они усиливают выразительность речи, придают ей красочность и неповторимость.

АНТОНИМЫ — это… (100 примеров слов)

Антонимы — это сло­ва одной и той же части речи с про­ти­во­по­лож­ным зна­че­ни­ем. Укажем при­ме­ры анто­ни­мов, явля­ю­щих­ся сло­ва­ми раз­ных частей речи.

Понятие об антонимах

Многообразие и богат­ство лек­си­ки рус­ско­го язы­ке созда­ют сино­ни­мы, анто­ни­мы, паро­ни­мы и омо­ни­мы. Чтобы выяс­нить, что обо­зна­ча­ет линг­ви­сти­че­ский тер­мин «анто­ни­мы», обра­тим­ся к его про­ис­хож­де­нию. Это сло­во состав­ля­ют гре­че­ская при­став­ка анти-, что зна­чит «про­тив», и сло­во «они­ма» — «имя». В резуль­та­те полу­чим зна­че­ние сло­ва «анто­ним» — «про­ти­во­по­лож­ное имя».

Дадим точ­ное опре­де­ле­ние это­го тер­ми­на.

Определение

Антонимы — это сло­ва одной и той же части речи с про­ти­во­по­лож­ным лек­си­че­ским зна­че­ни­ем.

А вот какое опре­де­ле­ние, что такое анто­ни­мы дает Википедия:

Анто́нимы (др.-греч. ἀντι- при­став­ка со зна­че­ни­ем про­ти­во­по­лож­но­сти + ὄνομα «имя») — это сл ова одной части речи, раз­лич­ные по зву­ча­нию и напи­са­нию, име­ю­щие пря­мо про­ти­во­по­лож­ные лек­си­че­ские зна­че­ния, напри­мер: «прав­да» — «ложь», «доб­рый» — «злой», «гово­рить» — «мол­чать».

Антонимы, в отли­чие от сино­ни­мов, име­ют пря­мо про­ти­во­по­лож­ное лек­си­че­ское зна­че­ние:

• умный — глу­пый;
• день — ночь;
• радуш­но — непри­яз­нен­но.

Антонимами, как пра­ви­ло, явля­ют­ся сло­ва одной и той же части речи, кото­рые отве­ча­ют на один и тот же вопрос. Они харак­те­ри­зу­ют пред­мет, при­знак или явле­ние с одной и той же сто­ро­ны, ука­зы­вая на одно и то же каче­ство, но по зна­че­нию пря­мо про­ти­во­по­лож­ное. Эти сло­ва состав­ля­ют анто­ни­ми­че­ские пары.

Примеры слов

Приведем при­ме­ры анто­ни­мов, при­над­ле­жа­щих к раз­ным частям речи.

Существительные-антонимы

• вос­ход — закат;
• доб­ро — зло;
• утро — вечер;
• мир — вой­на;
• огонь — вода;
• тру­же­ник — без­дель­ник;
• лето — зима;
• друг — враг;
• грусть — радость;
• бол­тун — мол­чун;
• храб­рость — тру­сость.

Прилагательные-антонимы

• гряз­ный — чистый;
• сме­лый — трус­ли­вый;
• гром­кий — тихий;
• широ­кий — узкий;
• тол­стый — тон­кий;
• длин­ный — корот­кий;
• силь­ный — сла­бый;
• высо­кий — низ­кий;
• жен­ствен­ный — муже­ствен­ный;
• свет­лый — тем­ный;
• дале­кий — близ­кий.

Глаголы-антонимы

• мол­чать — гово­рить;
• бежать — сто­ять;
• радо­вать­ся — огор­чать­ся;
• стем­не­ло — рас­све­ло;
• ругать — хва­лить;
• взять — отдать;
• постро­ить — поло­мать;
• защи­тить — оби­деть;
• вымок­нуть — высох­нуть.

Наречия-антонимы

• зимой — летом;
• утром — вече­ром;
• пеш­ком — бегом;
• инте­рес­но — скуч­но;
• рано — позд­но;
• впе­ре­ди — поза­ди;
• все­гда — нико­гда;
• тут — там;
• глу­бо­ко — мел­ко.

Что обозначают антонимы?

Понаблюдав за анто­ни­ма­ми, выяс­ним, что они выра­жа­ют раз­ные отно­ше­ния:

1. вре­мен­ные

• конец — нача­ло;
• днем — ночью;
• ран­ний — позд­ний;

2. про­стран­ствен­ные

• дале­ко — близ­ко;
• нале­во — напра­во;
• внут­ри — сна­ру­жи;

3. каче­ствен­ные

• любовь — нена­висть;
• злость — доб­ро­та;
• весе­лый — груст­ный;
• моло­дой — ста­рый;

4. коли­че­ствен­ные

• мно­го — мало;
• избы­ток — недо­ста­ток;
• доро­го — деше­во.

Однокоренные антонимы

В лек­си­ке рус­ско­го язы­ка выде­ля­ют пары анто­ни­мов с раз­ны­ми кор­ня­ми и одно­ко­рен­ные анто­ни­мы. Пару одно­ко­рен­ных анто­ни­мов состав­ля­ют сло­ва, кото­рые име­ют в мор­фем­ном соста­ве один и тот же корень, но раз­ли­ча­ют­ся про­ти­во­по­лож­ны­ми по зна­че­нию при­став­ка­ми:

• от нести — при нести;
• в ста­вить — вы ста­вить;
• у бегать — при бегать;
• раз девать­ся — о девать­ся;
• за крыть — от крыть;
• за гадать — от гадать.

Однокоренные анто­ни­мы созда­ет при­став­ка не-:

• весе­лый — не весе­лый вид;
• близ­кий — не близ­кий путь;
• гром­кий — не гром­кий шепот;
• про­стая — не про­стая зада­ча;
• мало — не мало вопро­сов.

Значение антонимов в речи

Антонимы дела­ют нашу речь более образ­ной и яркой. Противопоставление помо­га­ет образ­но рас­ска­зать о совер­шен­но про­ти­во­по­лож­ных явле­ни­ях, нари­со­вать непо­хо­жие друг на дру­га кар­ти­ны окру­жа­ю­ще­го мира, отте­нить одно каче­ство пред­ме­та на фоне дру­го­го, сопо­ста­ви­мо­го с ним, пере­дать более пол­но и точ­но чув­ства и пере­жи­ва­ния людей. Эти сло­ва обо­га­ща­ют любое выска­зы­ва­ние, так как уточ­ня­ют зна­че­ние слов. Благодаря анто­ни­мам, речь ста­но­вит­ся выра­зи­тель­ной, кра­си­вой и точ­ной. Чтобы убе­дить­ся в этом, пона­блю­да­ем за выска­зы­ва­ни­я­ми мыс­ли­те­лей и извест­ных писа­те­лей.

От пло­хо­го нача­ла и конец быва­ет пло­хой (Еврипид).

Радости забы­ва­ют­ся, а печа­ли — нико­гда (М. Ю. Лермонтов).

Чтобы любить доб­ро , нуж­но всем серд­цем нена­ви­деть зло (Ф. Вольф).

И злой и доб­рый — каж­дый за свои поступ­ки полу­ча­ют воз­да­я­ние (И. Гёте).

Антонимы в пословицах

Не было бы сча­стья , да несча­стье помог­ло.

Готовь сани летом , а теле­гу зимой .

Не зна­ешь, где най­дешь , а где поте­ря­ешь .

Недосол на сто­ле, пере­сол на спине.

По одеж­ке встре­ча­ют , по уму про­во­жа­ют .

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Сначала густо , а под конец пусто .

Глупый ищет место, а разум­но­го и в углу вид­но.

На чер­ной зем­ле белый хлеб родит­ся.

Полный колос к зем­ле кло­нит­ся , а пустой к небу тянет­ся .

Контекстуальные антонимы

В анто­ни­ми­че­ские отно­ше­ния могут всту­пать сло­ва в зави­си­мо­сти от зна­че­ния кон­тек­ста. Такие сло­ва ста­но­вят­ся анто­ни­ма­ми в опре­де­лен­ном сооб­ще­нии по воле его авто­ра. Контекстуальные анто­ни­мы уточ­ня­ют мысль писа­те­ля, дела­ют её образ­ной и помо­га­ют создать пол­ную харак­те­ри­сти­ку опи­сы­ва­е­мо­му явле­нию или объ­ек­ту. С их помо­щью мож­но выра­зить пре­дель­ное про­ти­во­по­став­ле­ние меж­ду рас­смат­ри­ва­е­мы­ми явле­ни­я­ми дей­стви­тель­но­сти, каче­ства­ми пред­ме­тов, чув­ства­ми людей. Контекстуальные анто­ни­мы объ­ём­но и точ­но выра­жа­ют автор­скую оцен­ку изоб­ра­жа­е­мо­го.

Они сошлись. Волна и камень, сти­хи и про­за, лед и пла­мень не столь раз­лич­ны меж собой (А. С. Пушкин).

Фразеологизмы-антонимы

Антонимами могут быть не толь­ко отдель­ные сло­ва, а и сло­во­со­че­та­ния и обо­ро­ты речи. Устойчивые сло­во­со­че­та­ния, фра­зео­ло­гиз­мы, могут иметь про­ти­во­по­лож­ное зна­че­ние, то есть являть­ся анто­ни­ма­ми.

Урок 69

Класс: 6 «Б»

Дата: 27.11.13

Тема урока: « ИМЕНА  СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ И ИХ СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ»

Цель деятельности учителя: создавать условия для закрепления умения узнавать метафоры и сравнения, определять их роль в тексте, формирования умения находить синонимы и антонимы, составлять словарную статью.

Планируемые результаты:

Предметные — объясняют выражение «языковое лексическое явление»; определяют сравнения, метафоры; осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, подбор синонимов и антонимов; пользуются словарями синонимов и антонимов.

Метапредметные:

Личностные — дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Познавательные — структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Регулятивные — принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Сообщение темы, цели. Запись домашнего задания (записано сразу на доске)

А) Проверка домашнего задания.

1) Ответить: что такое сравнение, что такое метафора; (обратить внимание ,что слово в сравнении и метафоре употребляется в несвойственном ему значении)

2) Задание 147- вопросы по домашнему заданию, если нет, то сдать для проверки тетради.

Б) Закрепление сложной предыдущей темы

1) назвать сравнение или метафору и что с чем сравнивается.

1.        Мех снега ложился на плечи, а он все стоял и стоял…

2.        Воробушки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна.

3.        Мой путь домой  уж усыпал ковер из жёлтых листьев.

4.        Вот уж осень улетела, и примчалася зима. Как на крыльях, прилетела невидимо вдруг она.

5.        У Анечки роза улыбки не сходила с губ.

6.        И встал, как столб, и делать ничего не желает.

7.        Где же мой друг, он пролетел вчера мимо, словно пуля?

8.        Тимур, ты,  словно командир, рапортуешь.

9.        Моя бабушка часто говорит, что ноябрь – ворота зимы.

10.        Как метель, черемуха машет рукавом.

11.        Лишь желтое око месяца и мерцающий огонёк свечи наблюдали за Татьяной.

II. Актуализация опорных знаний.

Работа со словарем на с. 358-360.

Итак, чтобы создать яркий образ, можно использовать слова в переносном значении, создавая сравнения и метафоры. А можно – синонимы и антонимы. Вспомните, что это за языковое лексическое явление?

—        Для чего создаются такие словари? Прочитайте синонимы к существительному на букву «Д» (доброта), и на букву «С» (серьезный) и антонимы к этому же слову.

2.        Выборочное списывание.

—        Выберите синонимы:

•        к слову правда:

1) вера; 2) надежда; 3) уверенность; 4) истина; 5) ложь;

•        к слову источник:

1) река; 2) воздух; 3) цвет; 4) вода; 5) родник;

•        к слову холод:

1) ветер; 2) дождь; 3) метель; 4) ночь; 5) стужа;

•        к слову заяц:

1) зверек; 2) грызун; 3) косой; 4) беляк; 5) русак – уже синонимический ряд, так как несколько синонимов можно увидеть в этом ряду слов.

3.        Практические  задания.

Итак,  давайте придумаем и запишем в тетрадь синонимический ряд к слову красный.

        В предложениях, записанных на доске, найдите синонимы.

1)        Когда мальчик слушал его пение, полное беспредельной тоски, чувство бесконечной жалости охватывало его маленькое сердце (контекстуальные синонимы)

2)        Кругом, покорив все своей темнотой, напоив покоем и тишиной, царила ночь.

 Упражнение 141. Задание 1.

III.        Закрепление изученного материала.

•        Упр. 148: задание  4 выполнить самостоятельно.

IV. Подведение итогов. Имена существительные играют огромную роль в жизни людей, повсюду нас окружают предметы, явления природы, их и называют имена существительные.  Сегодня мы познакомились ещё  с одним языковым лексическим явлением  – это синонимия. Завтра мы продолжим и поговорим об антонимии.

 V. Рефлексия.

— Какова тема урока? Что выполняли на уроке? Какое задание вызвало затруднение при его выполнении? Как оцениваете свою деятельность на уроке? (Учащиеся берут с дерева-урока цветную сигнальную карточку в виде клейкого листочка  определенного цвета и вешают такой листочек на дерево-урок, соответствующего той оценке деятельности, которую для себя определил каждый из них: зеленый — я сосредоточен, внимателен, активен; желтый— не хватает внимательности, усидчивости, аккуратности, недостаточно активен; розовая стрелка— следует быть внимательнее, организованнее, активнее.)

VI. Выставление оценок.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
с. Киевка

План – конспект

  урока русского языка в 4-м классе

с использованием здоровьесберегающих

приёмов и средств обучения

Тема: Роль имён существительных в предложении и в речи.
Многозначные слова, синонимы, антонимы.

                                                   
Разработала  и  провела

                                                   
учитель начальных классов

                                                   
МКОУ СОШ №4

                                                   
Сурнева Светлана Григорьевна

                                                                    2012
год

Тема урока: «Роль имён существительных в предложении и в
речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы»

Цели урока:

1.     Образовательная: расширить
 представление учащихся о значении слова, выяснить какую роль в речи играют
имена существительные – синонимы, антонимы, многозначные слова; формировать
навыки работы со словарной статьёй.

2.    
Развивающая: развивать
у учащихся потребность в творческой деятельности и самовыражении,
самоактуализации через различные виды деятельности, способствовать развитию
умения анализировать, наблюдать, строить прогнозы.

3.    
Воспитательная:
Пробуждать у учащихся познавательный интерес, воспитывать чувство
коллективизма, взаимопомощи и сотрудничества, коммуникативные умения.

Оборудование:

• мультимедийный
  проектор;
• компьютер;
  
• экран;
• карточки со словами;
• тест для оперативного
  контроля;
• словари;
• песочные часы (через 15 минут
  «Смена динамических поз»), держалки, сенсорные кресты.

Ход
урока

1. Мобилизующее
начало урока

Учитель:
Поговорим?

Дети: Поговорим.

Учитель: О разном
и о прочем.

Дети: О том, что в
жизни хорошо:

Учитель: : и
хорошо не очень.

Дети: Ведь что-то
знаем мы:

Учитель: : а
что-то мне известно.

Дети: Поговорим?

Учитель:
Поговорим.

Вместе: Нам будет
интересно!

2.
Актуализация знаний

(СЛАЙД 1) Запись
даты

Какую большую тему
мы начали изучать?

(СЛАЙД 2)Что такое
имя существительное? (Часть речи). Продолжите фразу: «Я знаю, что…»

3.Языковая
разминка

Письмо под
диктовку: Друг
познаётся в беде.

1ученик пишет у
доски

Что необычного в
этом предложении? (Это пословица)

Как вы понимаете
смысл этой пословицы?

Какое задание
можно предложить? (Выделить грамматическую основу, обозначить части речи)

Сколько
существительных в этом предложении?

А сейчас попробуем
убрать имена существительные из предложения и посмотрим. Что получается.

Каким членом
предложения является существительное друг?

А существительное в
беде?

Значит, какой вывод можно
сделать?

 (СЛАЙД 3)

(Имена
существительные в предложении могут быть как главными членами, так и
второстепенными).

А какова роль
имён существительных в предложении?

(Почти
каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Имена существительные в
художественном тексте могут быть очень выразительными: именами существительными
можно нарисовать картины природы, окружающего мира). Существительные
поясняют то, о ком? или о чём? говорится в предложении, указывают на предмет,
совершающий действие, распространяют предложение.  Лена вышивала салфетку. Саша
ходил в магазин за хлебом.

4.
Проблемные вопросы

— Какие виды
письменной работы с текстом приходится вам выполнять? (Письмо диктантов,
списывание, изложение, сочинение). С каким видом работы бывают проблемы?
(Сочинение, изложение). Почему? С чем именно бывают проблемы? (Повторы,
неверное употребление слов, неумение точно сформулировать свою мысль). Каковы
пути решения этой проблемы? (Расширять словарный запас, больше читать). Какие
слова могут помочь? (Синонимы, антонимы, многозначные слова)

— Какую цель поставим перед собой
на урок? (Выяснить, какую роль в речи играют существительные — синонимы,
антонимы и многозначные слова). Какие учебные задачи можно сформулировать?

— Что это
за слова? 2. Где их найти? 3. Когда и как их использовать?

(СЛАЙД 4)

(ПРИЛОЖЕНИЕ
1)На
держалке: Ключевые
слова урока:

                               
Лексика

                          
     Многозначные слова

                              
 Синонимы

                             
  Антонимы       

5.Формирование
новых знаний

Из чего состоит
речь? А из чего состоят предложения? Все слова, которые есть в языке, образуют
его словарный состав, то есть ЛЕКСИКУ.

(СЛАЙД 5)

ЛЕКСИКА
– это раздел науки о языке, изучающий его словарный состав.

— Чем больше слов
знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли.
Ребята, а что нужно делать, чтобы обогатить свою речь?

— Читает ли
кто-нибудь из вас словари? Какие? Почему?

— Полезное ли это
дело – чтение словарей?

 Работа с
учебником

Давайте узнаем
мнение одного французского поэта.

(СЛАЙД 6)

Упр.109.,
стр. 90.
Чтение задания текста.

(СЛАЙД 7)

Вывод. Главная мысль сформулирована в тексте: каждый культурный
человек постоянно обращается к словарю. Давайте считать эту мысль эпиграфом
к сегодняшнему уроку.

Жизнь общества, вся история человечества, история науки, техники и
культуры отражаются в словах, которые фиксируются в словарях. Постоянно
пользуйтесь словарями и справочниками. Они должны быть в каждой домашней
библиотеке.

• Какое еще предложение выражает
  главную мысль текста?
• Сколько
  полезного можно почерпнуть из чтения словарей! (Запись в
  тетради)

О чем говорит
звездочка справа над словом «филологической»? (Нужно узнать
лексическое значение этого слова, обратиться к словарю.) — Учебник, стр.
137. Филология — совокупность наук, изучающих культуру народа,
выраженную в языке и литературном творчестве.

— Так что значит
узнать лексическое значение слова? (Определить его смысловое значение.)

— Но не всегда мы
знаем лексическое значение. А что же нам поможет? (Толковый словарь)

(СЛАЙД

Практическая
работа по определению лексического значения слов

Класс делится на 4
группы.

Задание. Найти
значение слов в словаре.

1-я группа –
байдарка

2-я группа –
вахтёр

3-я группа –
репутация

4-я группа – ярлык

Проверка: дети
зачитывают значение слов.

— Задания к упражнению: разобрать
имена существительные как часть речи.

I вариант Поэт — кто?, н.ф. поэт, сущ.,
одуш., м.р., в ед. ч., глав.член предложения- подлежащее.

II вариант Словари — что?, н.ф. словарь,
сущ., неодуш., во мн. ч., второст. член предложения.

III вариант (У) писателя — у кого?, н.ф.
писатель, сущ. одуш., в ед. ч., второст. член предложения.

— Найдите и прочитайте предложения, которые соответствуют таким
схемам:

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

На держалке:   А: «П?»

                           [=]?!

А: «П?» – это предложение с прямой речью. Слова автора – перед прямой
речью.

[=]?! Предложение по цели высказывания вопросительное,

 по интонации – восклицательное, простое,
распространённое.

 (Стук в дверь. Вносят посылку, на которой написано:
«Очень важно! Всё свежее!»)

—
Ребята, что же может быть в этой посылке?  Предположите! Достаю рубашку, хлеб,
фрукты, газету.

Объясняют
значения словосочетаний. (Свежие фрукты – не приготовленные, свежая рубашка –
чистая, свежий хлеб – только испечённый, свежая газета – только выпущенная)

—
А что сюда не положили, но тоже может быть свежим? Высказывают предположения.  (Воздух,
ветер, голова или мысли, идеи.)

 —
Что можем сказать о слове «свежий». (Слово «свежий» имеет несколько значений,
оно многозначное)

—
Да, ребята. Например, у слова идти  26 значений! Продолжите цепочку. Человек идёт…(время,
снег, платье, урок…). Многозначное слово свежий – прилагательное, идти
– глагол, а мы поговорим о многозначных именах существительных.

Работа со словарём в учебнике

Найдите
в конце учебника и прочитайте статью о слове ГРОЗА.Что обозначают цифры
1 и 2 в словарной статье?

1.Атмосферное
явление – бурное ненастье с громом.     

2.О
ком-нибудь или чём-нибудь наводящем ужас, внушающем сильный страх.

В каком значении
может употребляться это существительное?

Составьте
предложение по картине со словом гроза в значении атмосферного явления.

(СЛАЙД 9)

Запишите. Летом
была сильная гроза.

Запишите
предложение по картине со словом гроза в переносном значении.

(СЛАЙД 10)

Пираты  –
гроза морей.

Обозначьте имена
существительные.

Как называются
слова, которые пишутся одинаково и имеют несколько значений? (Многозначные
слова)

(СЛАЙД 11)

— Имена
существительные употребляются в речи в прямом и переносном значении.
Существительные могут иметь не одно, а несколько значений. Переносное значение
является одним из значений многозначного слова. Все значения многозначного
слова чем-то похожи, имеют что-то общее.

— Как появляется у
слова переносное значение? Люди наблюдают окружающий мир, внимательно
присматриваются к отдельным предметам, сравнивают их и замечают сходство. На
основе этого сходства название одного предмета переносится на другой, то есть
слово употребляется в переносном значении.

Работа в парах. Составьте 
и запишите  предложения с любым из этих  существительными в разных значениях. (Проверка)

— В каком словаре
можно найти многозначные слова? (В толковом словаре)

— А какие ещё
словари бывают? Послушайте диалог о словарях. (Читают двое детей
по ролям)

Сколько разных
словарей?
Сколько в комнате дверей?
Или пальцев на руках?
Или тучек в облаках?
Сколько в городе домов?
45 иль сто томов?
Очень много их на свете,
И не нужно их считать —
Интересней их читать!
Словари есть лингвистические,
Словари есть поэтические,
И, конечно, не забудьте —
Словари энциклопедические!
Давайте подружимся со Словарём,
И будете знать вы всё обо всём!
В.В. Васильева

(СЛАЙД 12)

Физкультминутка

Фильм  “А
словари бывают разные…”

— Вы познакомились
с разными словарями. Словарь – это очень нужная и полезная книга. С некоторыми
словарями вы подробнее можете познакомиться на выставке словарей в нашей
школьной библиотеке.

Игра
«Узнай словарь»

— Ребята,
отгадайте о каком словаре сейчас пойдёт речь?

 «Благодаря
мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной,
выразительной».  (Словарь синонимов).

(СЛАЙД 13)

— Что
такое синонимы? 

(СЛАЙД 14)

Вывод. Зачем в
речи нужны слова синонимы? (Они делают нашу речь богатой, гибкой, красочной,
выразительной, разнообразной и точной)

(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)Игра «Подбери
пару» (на
деревянные планки  прикреплены  карточки со словами,  дети по очереди подбегают
и называют их синонимы)

— А сейчас о каком
словаре пойдёт речь?

«Моя
словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи, но
эти слова противоположны по значению».  (Словарь
антонимов).

(СЛАЙД 15)

Вывод. Какие
слова называются антонимами? (Разные по звучанию слова с противоположным
значением).

 (СЛАЙД 16)

Вывод. Зачем в
речи нужны слова антонимы?

(ПРИЛОЖЕНИЕ
2)Игра
«Раз, два, три – говори!»  (Учитель произносит слова, играющие по
очереди быстро называют антонимы)

 (СЛАЙД 17)

–Прочитайте
3 словарные статьи из разных словарей. Определите из какого словаря каждая
словарная статья.

Вывод: Синонимы
в речи используются: для более точного выражения мысли, для выражения
эмоциональной окраски, как средство преодоления неоправданного повтора одного и
того же слова. Антонимы в речи используются для контрастных образов, резкого
противопоставления признаков, явлений.

6.Закрепление. 
Оперативный контроль

Давайте подведем итог
нашей работы. Вам предлагается тест. (ПРИЛОЖЕНИЕ 3) В нём 7 вопросов.
Выберете верный ответ и обведите кружочком. (Задания на листах). Самопроверка.  

Критерии — (СЛАЙД
18)

Впишите уровень
владения материалом на сегодняшний день в листок. Кто доволен своим
результатом? Кто будет стремиться его улучшить? Каким образом?

(СЛАЙД
19)

7. Домашнее
задание:

тв. задание
(упр.115)

(Записать текст
“Роль имен существительных в речи”, привести примеры, кому трудно привести
примеры, можно воспользоваться учебником)  или: найти как можно
больше пословиц и поговорок, в которых используются синонимы или антонимы.

Можно придумать
задание себе самим, то есть проявить свое творчество. У кого уже есть задумка,
и он хочет ею поделиться? (Варианты  выполнения домашнего задания: подобрать
синонимы, антонимы, многозначные слова по разным темам; выполнить рисунки;
найти примеры использования изученных слов в литературных произведениях и
афоризмах; составить свои словари в помощь будущим первоклассникам и т.д.)

Выставление
отметок за урок

8. Итог
урока. Рефлексия

— Над какой
частью речи работаем?

— Какую роль в
речи играют существительные-синонимы, антонимы и многозначные слова?

— А зачем  нужно
знать значения многозначных слов, синонимов, антонимов?

 Итак, сегодня мы
говорили о роли имён существительных в предложении и речи, многозначных словах,
синонимах, антонимах.

 — Давайте хором
прочитаем стихотворение:

Так же, как ручей журчит,
Наша речь всегда звучит.
Как прекрасна! Как жива!
Слышим мы ее слова:
Мама, дом, семья, отец,
Мячик, солнышко, скворец —
Это главное наследство,
Понимать должны мы с детства.
Будем мы родную речь
Изучать, любить, беречь!

(СЛАЙД 20)

— Ребята, вы
молодцы!

Всем
спасибо за урок.
Вот уже звенит звонок!
Встаньте, подровняйтесь,

Со всеми
попрощайтесь.

(СЛАЙД 21)

Резервный  материал:

·       
А
вот интересный случай, который произошёл в начале прошлого века. В Московском
театре Корша с успехом дебютировал молодой актёр Александр Пожаров. Поклонники
его таланта не раз прерывали сценическое действие восторженными криками:
«Пожаров! Пожаров!» Однажды кому-то в последних рядах послышалось: «Пожар!
Пожар!» Зрители бросились к выходу. Брандмейстеры схватились за брандспойты.
Началась невообразимая паника. В тот же вечер виновника переполоха вызвали в
дирекцию и предложили немедленно переменить фамилию. И не стало Пожарова. На
сцену пришёл Александр Алексеевич Остужев. Тот, кто заслуженно прославился
неповторимым исполнителем ролей Ромео, Отелло. Эта новая фамилия явилась
своеобразным антонимом прежней.

·                   
Отгадайте:

Я —  синоним слова
ВСЕЛЕННАЯ и антоним слова ВОЙНА. (Мир)

В одном значении
синоним слова МНОЖЕСТВО, в другом – антоним слова СУША. (Океан или море)