Игры с антонимами синонимами

Дидактические игры

Блок 2

Дидактические игры,
связанные с синонимами, антонимами и омонимами. Синонимы – это слова, различные
по звучанию и написанию, но близкие по значению. Антонимы  –
это слова одной части
речи, различные
по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения.

Омонимы – это
слова, совпадающие друг с другом в своем звучании при полном несоответствии
значений.  Знание синонимов и антонимов позволяет
учащимся более точно выражать свои мысли, приближая речь к образцам
художественной выразительности. Чем больше слов-синонимов знает человек, тем
точнее он выражает свою мысль.

1) Игра  «Хитрая подмена».

Замените 
повторяющиеся слова в тексте их синонимами.

Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом
шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка
выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном
уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и
хищный ястреб, и охотник. (Робкий, пугливый,
трусливый, боязливый).

2) Игра  « Подбери слово»

Подберите к каждому
существительному близкое по смыслу слово так, чтобы из первых букв подобранных
слов получилось слово ЗИМА.                                                      Работа
—            З…(занятие)

Родник
—          И… (источник)

Холод
—            М… (мороз)

Деятельный —   А… (активный)

3) Игра «Замени слово»                                                                          

Замените
в словосочетаниях прилагательные синонимами с приставкой без-
или бес-.                                                                                                                                                      
Смелый человек — …                                                                                     

Тихая погода — … 

Ясное небо — … 

 Тихие шаги — …                                                                                                                           
(Бесстрашный, безветренная, беззлобный, безоблачное, бесшумные)

4) Игра – соревнование «
Кто быстрей».

Составьте
свои ряды синонимов с данными  словами из разговорного языка  –
смешные, несмешные, страшные.

Например:
упасть

смешные синонимы – шлёпнулся,
брякнулся, чебурахнулся, растянулся, полетел вверх тормашками …

несмешные синонимы – повалился,
полетел, свалился…

страшные – рухнул,
сорвался, полетел и разбился…

 5) Игра  «Третье лишнее»

 Вычеркни
третье лишнее слово, которое не является антонимом:

а)	Весело, веселый, грустный.
б)	Разлучаться, встреча, встречаться.
в)	Полный, худой, толстый.
г)	Смелый, храбрец, трусливый.
д)	Легкий, тяжелый, легко.
е)	Твердый, твердость, мягкость.

6) Игра
«Найдите антонимы в пословицах».

Дети
в пословицах должны найти антонимы и подчеркнуть.

Корень учения горек, да плод его сладок.                                                                                           
Работать — день коротать; отдыхать — ночь избывать.                                                                     Старость
не радость, а молодость не корысть.                                                                                         Ученье
— свет, а неученье — тьма.                                                                                   Подальше
положишь, поближе возьмешь.                                                                                            Радость
не вечна, печаль не бесконечна.                                                                                    Нет
худа без добра.                                                                                                                              Лучше
свое отдать, нежели чужое взять.                                                                                   Умей
взять, умей и отдать!                                                                                                          Глупый
осудит, а умный рассудит.                                                                                              Коли
день хвалить, так ночь бранить.                                                                                         Хорошо
говорит, да было бы чего слушать.                                                                                 
При счастье бранятся, при беде мирятся                                                                                   Умная
ложь лучше глупой правды.

7) Игра «Подбери слово»

Подбери
к подчеркнутым словам антонимы 

Будничный день	(выходной)
Веселая история	(грустная)
Интересный репертуар	(скучный)
Скрытный характер	(открытый)
Сказать правду	(ложь)
Большой оптимист	(пессимист)
Сильно любить	(ненавидеть)
Уехать на  юг	(приехать)
Исчезнуть в волнах	(появиться)
В первую очередь	(в последнюю)
Заканчивать урок	(начинать)
Встретить карлика	(великана)

Игра  «Ударение меняет
смысл».

Нужно поставить ударение, а затем изменить место ударения так,
чтобы получилось другое значение слова, и записать его рядом с данным:

хлопок-          
              замок-        
                   кружки-

полки-          
                пары-      
                     
 мука-

пропасть-        
           дорога-          
               плачу-

стоит-          
             трусить-      
                  поля-

мелки-          
               крою-      
                       
мою-

потом-          
             стрелки-      
                 знаком-

сушу-          
               угольный-    
                   солью-

9)Игра «Различай на слух!»

В слух читается четверостишье. Нужно найти в тексте слова, которые
одинаково произносятся, но пишутся по-разному (омонимы), и объяснить их
правописание проверочными словами.

1  Мама простыни
стирала

 И на речке полоскала.

К дочке кошка подбежала,

 Дочка кошку поласкала.

2  Гири брат мой
поднимает,

Свою силу развивает.

 А на крыше мой флажок

 Развевает ветерок.

3  К старости
наш дедушка

 Очень поседел.

Он в саду на бревнышко

Сел и посидел.

10) Игра  Часть I «Подбери пары»

Детям
раздают карточки. Один ребенок называет
глагол  и спрашивает, у кого подходящая картинка на карточке.

Каждый составляет  предложения по  картин­кам.

Образец: Дятел сидит на дубе и стучит клювом по стволу. — Мальчик стучит
в закрытую дверь.

 Часть II «Скажи то же самое иначе»

Играющие после подбора парных карточек не только называют действия
по этим кар­тинкам и составляют с ними предложения, но и ЗАМЕНЯЮТ эти действия
подходящими, но смыслу синонимами.

Образец: Малыш топает по
ковру. — Малыш медленно идет по ковру. Девочка топает ногой. –
Девочка стучит ногой.  (Приложение 1)

11) Игра «Большая или маленькая».

Учитель читает предложения, в которых есть два слова, сходных по
форме, но разных по значению: одно обозначает предмет, другое – имя или
фамилию. Нужно сказать, какое из слов пишется с маленькой буквы, а какое — с
большой буквы и    почему.

1.     
Улетел орел за город Орел.

2.     
 Наш Шарик поймал
воздушный шарик.

3.     
 Не бойся морозов, Сережа
Морозов.

4.     
 Хороши груши в корзине у
Груши.

5.     
Наша Поля вернулась с поля.

6.     
Домик для скворцов делал Алеша
Скворцов.

7.     
Вася Рыбаков был у рыбаков.

8.     
У пастухов выступал Андрей
Пастухов.

9.     
 Вот моя подружка Роза, а в
руке у Розы роза.

10. Пять горшков принес Петя Горшков.

11. Коля
Арбузов купил пять арбузов.

Приложение  1

Картотека дидактических игр по развитию речи

Дидактические игры на подбор синонимов и антонимов

«Говори наоборот»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас. Закреплять в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Воспитатель кидает мяч ребенку, называет слово, а ребенок бросает мяч обратно и называет слово с противоположным значением:

веселый – грустный,

быстрый – медленный,

красивый – безобразный,

пустой – полный,

худой – толстый,

умный – глупый,

трудолюбивый – ленивый,

тяжелый – легкий,

трусливый – храбрый,

твердый – мягкий,

светлый – темный,

длинный – короткий,

высокий – низкий,

острый – тупой,

горячий – холодный,

больной – здоровый,

широкий – узкий,

глубокий – мелкий,

сильный – слабый,

жидкий – густой,

«Скажи наоборот»

Цель: Расширить словарь антонимов у детей.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Воспитатель бросает мяч ребенку, и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению.

Например: темно, а наоборот — светло.

Друг… враг

День…ночь

Радость…грусть (печаль)

Потолок… пол

Жара…холод

Зло…добро

Правда,…ложь

Быстро…медленно

Говорить…молчать

Покупать…продавать

Поднимать…опускать

Бросать…поднимать (поймать)

Прятать…искать

Зажигать…тушить

Одеть…раздеть

Потерять…найти

Положить…убрать

Дать…взять

Налить…вылить

Хорошо…плохо

Тяжело…легко

Высоко…низко

Далеко….близко        

 «Похожие слова»

Цель: Расширить словарь синонимов, развивать умения определять схожие по смыслу слова.

Ход игры:

Воспитатель называет  ребёнку ряд слов, и просит определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объяснить  ребёнку, что похожие слова — это слова — приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу.

Приятель — друг — враг;

Грусть — радость — печаль;

Еда — очистки — пища;

Труд — завод — работа;

Танец — пляска — песня;

Бежать — мчаться — идти;

Думать — хотеть — размышлять;

Шагать — сидеть — ступать;

Слушать — глядеть — смотреть;

Трусливый — тихий — пугливый;

Старый — мудрый — умный;

Бестолковый — маленький — глупый;

Смешной — большой — огромный.

«Скажи, похоже»

Цель: Учить детей подбирать синонимы с дополнительными смысловыми оттенками к глаголам и прилагательным.

Ход игры:

Воспитатель бросает мяч ребенку, называя глагол, ребенок возвращает мяч обратно, называя синоним к глаголу.

Думать — …. (размышлять),

открыть — ….. (отворить),

отыскать — … (найти),

зябнуть — … (мерзнуть),

поразить — … (удивить),

шалить — … (баловаться),

забавлять — …. (развлекать),

прощать — …(извинять),

звать — … (приглашать),

реветь — … (плакать),

мчаться — … (нестись),

вертеться — … (крутиться),

опасаться — … (бояться),

бросать — …. (кидать).

«Как назвать того, кто…?»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.

Ход игры:

Вариант 1

Взрослый предлагает детям назвать того, кто …

Кто на паровозе ездит? (Машинист)

Кто лечит детей (врач)

Кто учит в школе детей (учитель)

Кто готовит еду (повар)

Кто водит самолет? (Летчик, пилот)

Вариант 2.

Воспитатель называет глагол, а ребенок профессию (строитель — строит). 

Дидактические игры на согласование имен существительных к именам прилагательных и игры на согласование имен прилагательных к именам существительных

«Лови да бросай — цвета называй»

Цель: Упражнять в подборе существительных к прилагательному, обозначающему цвет.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Что у нас какого цвета — мы расскажем вам об этом. 

Взрослый, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. 

Взрослый: красный – 

Ребёнок: мак, кубик, карандаш

оранжевый — апельсин, морковь, огонь; 

желтый — цыпленок, солнце, лимон;

зеленый — арбуз, трава, листья;

голубой — небо, лед, незабудки;

синий — василек, море, платок;

фиолетовый — слива, сирень, баклажан.

«Какой это предмет?»

Цель: Закреплять согласование прилагательного с существительным.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Взрослый называет признак и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок называет предмет, которым обладает этим признаком, и возвращает мяч воспитателю. Далее взрослый бросает мяч по очереди другим детям.

Длинный — поезд, пояс, кабачок, бант, карандаш, гвоздь, рукав.

Широкая — полоска, тропинка, улица, дорога, комната.

Широкий — ящик, диван, проем, пояс.

Красная — куртка, резинка, книга, юбка, малина, клубника.

Красный — мяч, кубик, томат, редис, ящик, карандаш.

Круглый — мяч, апельсин, арбуз, помидор.

Круглое — солнце, яблоко, колесо.

«Подбери словечко»

Цель: Расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.

Ход игры:

В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.

Про что можно сказать:

«Свежий»… (воздух, огурец, хлеб, ветер);

«старый»… (дом, пень, человек, ботинок);

«свежая»… (булочка, новость, газета, скатерть);

«старая»…(мебель, сказка, книга, бабушка);

«свежее»… (молоко, мясо, варенье);

«старое»…(кресло, сиденье, окно).

Игра «Угадай, что это?»

Цель: Учить детей использовать в речи прилагательные, правильно согласовывая их с местоимением.

Материал: натуральные фрукты или их муляжи по количеству детей.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям фрукты, затем вызывает детей по одному. Вызванному завязывают глаза и предлагают выбрать какой-нибудь фрукт. Ребёнок должен на ощупь угадать, что это за фрукт и какой он по форме

Тот, кто не ошибся, получает в награду этот фрукт.

Образец речи детей.  Это – банан. Он длинный (твердый)

«Что бывает круглым?»

Цель: Расширять словарь детей за счет прилагательных. Развивать воображение, память, ловкость. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Тут, конечно, каждый знает, что каким у нас бывает. 

Перебрасывая мяч ребёнку различными способами, взрослый задает вопрос, на который ребенок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч. 

Что бывает круглым? (Мяч, шар, кольцо, солнце,  яблоко, арбуз…) 

Что бывает длинным? (тропинка, река, огурец, линейка, лента, шнурок…) 

Что бывает высоким? (столб, дерево, человек, дом, шкаф…) 

Что бывает зеленым? (Трава, деревья, листья, кузнечики, платье…) 

 Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь…) 

 Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко…) 

Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли…) 

 Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка…) 

 Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока…) 

 Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок…) 

 Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка). 

Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей…) 

Дидактические игры на употребление глаголов в активной речи детей

«Подбери действия к предметам»

Цель: Закреплять согласование существительного с глаголом.

Ход игры:

Подберите как можно больше действий к предметам:

Ветер — дует, воет, свистит, ревёт;

снег — падает, сыплется, ложится, тает, скрипит, искрится;

собака — лает, рычит, встречает, обнюхивает, кусает, прыгает, вертится, мышь — скребётся, шуршит, грызёт, крадётся, прячется, забирается, пищит;

вьюга — метёт, свистит, злится, завывает, заносит, осыпает;

лягушка — квакает, прыгает, плавает, забирается, ловит;

огонь — горит, греет, обжигает, сжигает, сверкает, мигает;

карандаш — рисует, чертит, пишет, набрасывает, штрихует, обводит;

цветок — растёт, поднимается, расцветает, склоняется, пахнет;

яблоко — растёт, висит, наливается, поспевает, созревает, падает, катится;

медведь — ревёт, охотится, спит, ломает, ловит, пробирается, шумит;

дождь — идёт, моросит, льёт, капает, хлещет, поливает, орошает

«Кто может совершать эти движения?»

Цель: Активизировать глагольный словарь детей. Развивать воображение, память, ловкость. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Кто и что — летит, бежит, ходит, плавает, лежит? 

Взрослый, бросая мяч ребенку, называет глагол, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу. 

Взрослый: идет  

Ребёнок: человек, животное, поезд, пароход, дождь, снег, град, время, дорога; 

Бежит — заяц, мальчик, вода, время; 

Летит  — шарик, бабочка, пчела, муха, жук, комар, самолет, вертолет, ракета; Плывет  — рыба, кит, дельфин, лебедь, лодка, корабль, человек, облако.

«Что происходит в природе?»

Цель: Закреплять употребление в речи глаголов, согласование слов в предложении. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Человек легко находит, что в природе происходит. 

Воспитатель, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. 

Игру желательно проводить по темам. Например: Тема «Осень» 

Взрослый: Ветер что делает? дует.

Листва что делает? Желтеет, облетает.

Снег — что делает? Выпадает, ложится. 

Птицы — что делают? Улетают. 

Медведь — что делает? Уходит в спячку в берлогу. 

«Кто как передвигается?»

Цель: Обогащать глагольный словарь детей. Развивать мышление, внимание, ловкость. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Кто летает, кто плывет, кто ползет, а кто идет. 

Воспитатель, бросая мяч ребенку, задает вопрос, ребенок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игра проводится с перебрасыванием мяча различными способами. 

Воспитатель: Летают. 

Ребёнок: Вороны, самолеты, вертолеты, пчелы,  снежинки. 

Плавают: Рыбы, дельфины, лодки, корабли. 

Ползают: Змеи, гусеницы, черви. 

Прыгают: Мячики, лягушки,  дети, зайцы.

«Какие действия совершают животные?» или «Что делают животные?»

Цель: Активизировать глагольный словарь детей. Закреплять знания о животных. Развивать воображение, ловкость. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Что животные умеют – птицы, рыбы, кошки, змеи? 

Воспитатель разными способами, бросая мяч ребенку по очереди, называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. 

Воспитатель:

Ребенок — стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест;

Собака —  лает, играет, кусается, ласкается, служит; 

Кошка —  мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается;

Мышка — шуршит, пищит, грызет, прячется, запасает; 

Медведь – спит, рычит, ест, гуляет.

Ворона — летает, ходит, каркает, клюет; 

Уж  — ползет, шипит, извивается, жалит.

Дидактические игры по дифференциации обобщающих понятий и временных понятий.

«Угадай предмет»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.

Ход игры:

Отгадай предмет по названию его частей.

Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).

Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).

Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).

Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).

Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).

Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).

Рукава, воротник, манжеты (рубашка).

Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).

Подоконник, рама, стекло (окно).

 «Что общего»

Цель: Развивать навыки понятийного обобщения.

Ход игры:

2  предмета

Объясните, что общее у предметов.

Морковь, лук (овощи);

Василек, мак (цветы);

Лиса, тигр (животные).

3 предмета:

Яблоко, мячик, тарелка — … (круглый)

Чайник, кастрюля, кружка — …(посуда)

Огурец, ель, крокодил — … (зеленый)

«Запоминай-ка»

Цель: Активизировать словарный запас по лексическим темам. Развивать навыки понятийного обобщения. Развивать  слухоречевой памяти.

Материал: Карточка с рядами слов (для воспитателя)

Ход игры:

Воспитатель произносит ряды слов и даёт задание ребёнку на запоминание слов определённой тематики. Образец: «Я буду называть разные слова, вам надо запомнить только названия птиц».

Только птиц: ворона, жук, ласточка,, кузнечик, сорока.

Только диких зверей: еж, корова, тигр, баран, волк.

Только овощи: огурец, апельсин, помидор, горох, репа.

Только обувь: сапоги, гольфы, валенки, кеды, брюки.

Только мебель: окно, стол, стул, диван, потолок.

Только посуда: блюдо, салат, тарелка, чашка, салфетка.

Только транспорт: трамвай, руль, трактор, грузовик, лавка.

«Семья» 

Цель: Учить детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Кто вы мне и кто вам я, если вы — моя семья? 

Воспитатель, бросая мяч ребенку, задает вопрос, на который ребенок, возвращая мяч, должен ответить.

 Примерные вопросы:

 Кем ты приходишься маме и папе? 

 Кем ты для бабушки и дедушки? 

 У тебя  есть сестры или братья?

 Назови двоюродных братьев и сестер. 

 Кем являются для тебя родители твоих двоюродных братьев и сестер?

«Мяч бросай, четко фрукты называй» или

«Мяч бросай, транспорт быстро называй»

Цель: Расширить словарный запас за счет употребления обобщающих слов, развивать внимание и память, умение соотносить родовые и видовые понятия. 

Материал: Мяч.

Вариант 1.

Ход игры:

Воспитатель  называет обобщающее понятие и бросает мяч ребенку. Ребенок, возвращая мяч воспитателю, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы. 

Воспитатель: — Овощи; Дети: — Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь. 

Взрослый: — Фрукты;

Дети: — Банан, ананас, киви, яблоко, апельсин, персик. 

Воспитатель: — Ягоды;

 Дети: — Земляника, крыжовник, клюква, рябина, ежевика. 

Воспитатель: деревья; 

Дети: осина, сосна, лиственница, ясень, клен и т.д.

Вариант 2.

Ход игры:

Воспитатель называет видовые понятия, а ребенок — обобщающие слова. 

Воспитатель: морковь, картофель, лук.

Ребенок: овощи.

«Я знаю три названия животных (цветов)» или

«Я знаю три имени девочек (пять имен мальчиков)»

Цель: Расширить словарный запас детей за счет употребления обобщающих слов, развивать быстроту реакции, ловкость. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Раз и два, и три, четыре всё мы знаем в этом мире. 

Ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю пять имен мальчиков: Слава раз, Алеша два, Кирилл  три, Даня четыре, Вадик пять».

Можно использовать следующие виды движений: бросание мяча об пол одной или двумя руками и ловля двумя руками; бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя руками; отбивание мяча правой и левой рукой на месте.

«Рыбки»

Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по теме «Рыбы».

Материал: Значки, специальные медали в качестве приза.

Ход игры:

Дети стоят по одну сторону помещения, воспитатель — лицом к ним в середине комнаты, он — рыбак. Дети перед началом игры придумывают каждый для себя название рыбы. Рыбак говорит:

«Сети в море я бросаю,

Много, много рыб поймаю».

С последним словом рыбака дети перебегают на другую сторону комнаты. Пойманного ребенка водящий спрашивает: «Как зовут тебя, рыбка?» — «Окунь».

В игре могут закрепляться и названия аквариумных рыбок. Если дети знают названия хищных рыб, то игру можно усложнить. Если пойманный ребенок называет хищную рыбу, то он помогает рыбаку ловить других рыбок. Победителем считается тот, кто ни разу не попал в сети рыбака.

«Рыбы, звери, птицы»

Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по темам: «Рыбы», «Звери», «Птицы».

Ход игры:

Все становятся в круг, воспитатель ходит внутри круга и громко, не спеша, говорит: «Рыбы, птицы, звери… Рыбы, птицы, звери».

Неожиданно останавливается перед кем-нибудь и, указывая на него пальцем, говорит: «Звери» (или: «Птицы). Затем отсчитывает 5—7 хлопков. Если вызванный успел за это время назвать зверя (еж, кабан, лось), он получает фант. Выигрывает тот, кто наберет больше фантов. Он становится ведущим.

«Что растет в лесу?»

Цель: Активизировать у детей словарь существительных по темам: «Растения», «Животные»

Материал: Стульчики по количеству детей.

Ход игры:

Воспитатель  выбирает трех детей и предлагает им назвать то, что растет в лесу. Например, один говорит: «В лесу растет черника», второй — «подберезовик», третий — «брусника», а потом опять продолжает первый. Педагог предупреждает, что долго думать нельзя. Когда играющие нарушают правила, то садятся на место и выбирают себе замену. Новая группа детей получает другое задание, например, перечислить, что растет в саду либо кто живет в лесу.

Победителем является тот, кто больше назвал растений и животных. Он получает приз.

«Кто где живет?»

Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных, насекомых.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей! 

Бросая мяч ребенку, воспитатель задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает. 

Вариант 1.

Воспитатель: Кто живет в дупле? Белка. 

Кто живет в скворечнике? Скворцы. 

Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д. 

Кто живет в будке? Собака. 

Кто живет в улье? Пчелы.

Кто живет в норе? Лиса.

Кто живет в логове? Волк. 

Кто живет в берлоге? Медведь. 

Вариант 2.

Воспитатель: Где живет медведь? Где живет волк?

Ребёнок: В берлоге. В логове. 

Вариант 3.

Работа над правильной конструкцией предложения. Ребенку предлагается дать полный ответ: «Лиса живет в норе». 

«Чье это жилище»

Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных.

Материал: Картинки животных и картинки, изображающие жилища животных.

Ход игры: На доске картинки. Слева — картинки, изображающие жилища животных, справа — изображения животных (не у своих жилищ).

Воспитатель объясняет, что Незнайка перепутал домики животных. Надо им помочь найти свои.  Дети переставляют изображения животных, помещая их около своих жилищ, а затем называют, чьи это жилища:

нора — для лисы, мышки;

берлога — для медведя;

дупло — для белки, для совы;

гнездо — для птицы;

скворечник — для скворца;

коровник — для коровы, телят;

конюшня — для лошади, жеребят;

свинарник — для свиньи и поросят;

крольчатник — для кроликов.

Перед выполнением этого задания дети закрепляют названия жилищ домашних и диких животных и птиц по картинкам.

«Месяцы и их последовательность»

Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Месяц к месяцу встает — каждый всех их назовет. 

Воспитатель с детьми называет месяцы, бросая мяч об пол: «Январь, февраль, март…». Вместо следующего месяца, воспитатель называет имя ребенка: «Маша!». Ребенок подхватывает мяч и продолжает называть месяцы, хлопая мячом об пол. 

«Лови, бросай, дни недели называй»

Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка.

Материал: Мяч.

Ход игры:

В календарь не зря глядели — все мы помним дни недели. 

Играющие становятся в круг. Воспитатель, бросая мяч кому-нибудь, может начать с любого дня недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Вторник…» Все по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют дни недели.

Усложнение. Ребёнок и дети  встают в круг и, называя дни недели, на каждое слово хлопают мячом об пол: «Понедельник. Вторник…» Вместо следующего дня недели взрослый называет имя ребенка: «Саша!» Ребенок подхватывает мяч и продолжает, бросая мяч об пол. Можно называть дни недели и в обратном порядке. 

«Игра в неделю»

Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка.

Ход игры:

В игре принимают участие 7 детей. Каждый из них получает «имя» одного из дней недели. Воспитатель предлагает детям встать друг за другом так, как идут дни недели, затем задает такие, например, вопросы: «Среда, скажи, кто идет за тобой? А кто перед тобой? Суббота, кто приходит раньше тебя? А кто позже тебя?»

Аналогичным образом проводится игра в части суток, игра во времена года, в месяцы.

 «Что за чем?»

Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка. Развивать мышление. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Что за чем у нас идет каждый год и круглый год? 

Играющие встают в круг. Воспитатель бросает мяч по очереди играющим и задает вопросы. 

Например: «Осень. А что за нею?». 

Игрок отвечает: «Зима», и бросает мяч ведущему. 

Варианты вопросов: «Лето. А что за ним?» — «Осень. 

«А что за нею?» 

«Сколько месяцев в году?» 

«Назовите летние месяцы». 

«Назовите первый месяц весны». 

«Назовите последний месяц зимы». 

«С какого месяца начинается осень?» 

«Каким месяцем заканчивается осень?»

Разнообразные дидактические игры

Игра «Ответь на вопрос»

Цель: Закреплять в речи детей слова, обозначающие предметы, действия, признаки предметов.

Материал:  Игрушки, картинки, изображающие те же  предметы, сюжетные картинки, изображающие предметы в действии.

Ход игры. 

Воспитатель показывает детям разные предметы, а они их называют.  Показывая игрушки, воспитатель задаёт детям вопрос. Они отвечают, одним словом.  Затем педагог показывает картинки, где нарисованы дети, выполняющие различные действия, и задаёт вопросы: «Кто это?» — «Девочка»; «Что делает?» — «Танцует» и т.д. Педагог показывает мяч и спрашивает: «Что это?» — «Мяч,»; «Какой?» — «Круглый, синий» и т.д.

«Кто подберет больше слов?»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы или картинки.

— Что можно сшить?

— Что можно связать?

— Что можно завязывать?

— Что можно надеть

— Что можно обуть?

Побеждает тот, кто подобрал больше слов.

Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний»)

Цель: Закреплять умение детей выделять общий признак в словах. Развивать способность к обобщению. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Распознаем мы сейчас, что же лишнее у нас. 

Воспитатель, бросая мяч ребенку, называют три или четыре слова, и просит определить, какое слово лишнее. 

Например:

Синий, желтый, сладкий. 

Капуста, лук, апельсин. 

Ярко, ясно, хмуро.

Весна, лето, среда, осень. 

Четверг, пятница, зима, вторник. 

Утро, полдень, вечер, зима. 

Ребёнок, бросая мяч обратно, называет лишнее слово. 

Игра «А что у вас?»

Цель: Учить детей правильно образовывать множественное число существительных в именительном падеже.

Материал: Лото.

Ход игры.

Вариант 1.

 Принцип игры тот же, что и для всех лото. На больших картах лото даны изображения разных предметов: ведро, котенок, бант, стул, чашка, дерево, кукла,  блюдце, мишка и т.д. на маленьких картах даны те же предметы, но во множественном числе: «У меня ведра. А у вас что?» — «А у меня ведро»

Вариант 2. 

Воспитатель, молча, показывает маленькую карточку с изображением предмета. Имеющий этот предмет на большой карте должен назвать его в единственном и множественном числе: « У вас ведра, а у меня ведро»

«Бывает — не бывает»

Цель: Расширять и закреплять активный словарь детей. Развивать логическое мышление. 

Материал: Мяч.

Ход игры:

Что же будет, что же нет? Поскорее дай ответ! 

Играющие встают в круг. Воспитатель называет времена года.

Например: «Осень».

А затем, бросая мяч кому-нибудь, называет явление природы.

Например: «Дожь».

Ребенок, поймавший мяч, должен сказать, бывает такое или не бывает. Игра идет по кругу. Кто ошибся, выходит из игры.

Игра «Поможем кукле»

Цель: Активизировать у детей словарь существительных по предметным картинкам: Посуда, одежда, игрушки, транспорт и др.

Материал: Лото из больших карт и маленьких карточек по количеству играющих детей.

Ход игры. 

На больших картах изображена кукла с мячом, кукла за столом, у кровати, у плиты, у шкафа с одеждой. Воспитатель раздаёт детям маленькие карточки с изображением игрушек, посуды, постельных принадлежностей, транспорта и кухонной посуды.

Большие карты остаются у воспитателя. Воспитатель обращается к детям: «Села кукла за стол обедать, а стол не накрыт. Надо помочь  кукле. Что ей нужно?» дети, у которых на карточках изображена столовая посуда, отдают свои карточки и говорят: «Я даю тарелку»

Воспитатель  продолжает: « Хотела кукла играть – нет игрушек…», «Собралась гулять, а одежды нет….», «Вышла на улицу и увидела…» и т.д. дети отдают всё, что нужно кукле, называя изображённые на их картинках  предметы.

Игра «Дай – бери»

Цель: Учить детей употреблять в речи глаголы повелительного наклонения «дай», «бери», «возьми».

Материал: Кукла и предметы её одежды; стол и столовые принадлежности (скатерть, салфетки, посуда)

Ход игры.

Вариант 1. 

Для этого варианта понадобится кукла и её одежда.

У воспитателя  — кукла, у ребёнка – её одежда.  Воспитатель, постепенно одевая куклу, просит у ребёнка предметы одежды: «Дай юбку», «Дай кофту» и т.д. в ответ на эти просьбы ребёнок даёт нужную вещь, сопровождая речью: «Берите» (или: «Берите юбку», «Возьмите кофту»). При повторении игры роли меняются. Теперь уже ребёнок просит у воспитателя или другого ребёнка вещи куклы.

Вариант 2. 

Берутся детский стол (или кукольный) и столовые принадлежности. Действия воспитателя и ребёнка сопровождаются речью, описанной в первом варианте:

Дай скатерть – Берите скатерть.
Дай чашку – Берите чашку.

Дай стакан – Берите стакан.

Дай сахар – Берите сахар.

Тема: «Королевство синонимов, антонимов, омонимов».

Упражнения

1. Найди синонимы в стихотворении и выпиши их.

Дуб дождя и ветра Ведь до поздней осени

Вовсе не боится. Он стоит зеленый.

Кто сказал, что дубу Значит дуб выносливый.

Страшно простудиться? Значит, закаленный!

1. Выберите из ряда синонимов слово, которое наиболее точно выражает смысл пословицы.

Герой воюет, а трус — ….(грустит, горюет, печалится).

У себя в глазу бревна не видишь, а у других соринку …(замечаешь, подмечаешь, улавливаешь).

1. В тексте нужно избежать повторов слова, то есть заменить повторяющееся слово синонимами.

На опушке леса показался медведь. …. подошел к зарослям малины и стал есть ягоды. Вдруг…застыл на мгновение. Затем он бросился назад, в лес.

1. Расположить синонимы возрастающей или убывающей степени какого-либо признака:

Проследить, как нарастает сила гнева:

Гнев, злость, раздражение, бешенство, ярость.

Слова данного ряда расположить по степени убывания признака:

Огромный, гигантский, большой, крохотный, маленький.

— Составь с этими словами предложение.

Например:

В траве копошатся маленькие кузнечики, крохотные жучки и букашки.

— В каждом ряду выделить слово, в котором признак выражен сильнее:

Большой, громадный, колоссальный.

Стеречь, караулить, охранять.

Храбрый, мужественный, смелый, отважный.

1. Заменить в словосочетаниях прилагательные синонимами без приставок.

(смелый)

бесстрашный человек

(тихая)

безветренная погода

(чистое)

безоблачное небо

(тревожный)

беспокойный сон

И вот открыл глаза подснежник

вокруг

И озирается….(кругом)

1. Найдите в стихотворении слова-синонимы. Сравните, чем они различаются.

1. А у нас на площади

Стоят четыре лошади.

Дед тихонько лошадь тронет,

Скажет: «Лошади – не кони!»

Улыбается отец:

«Лошадь – пахарь,

Конь – боец!»

И тихонько взрослые

Объясняют мне:

«Груз везут на лошади,

Скачут на коне».

(Р. Дышаленкова)

1. Снег идет, кружит метель –

Белой пыли карусель.

Вьюга всех взъерошила,

Стежки запорошила.

Это, может быть, пурга

Понасыпала снега?

Или так метелица

Под окошком стелется?

Вот когда буран начнется,

В нем никто не ошибется!

1. Ныть позорно и грешно.

Плакаться противно.

А скулить уже смешно,

Хныкать примитивно.

Стонать? Сетовать? Пенять?

Трудно нытика понять.

Жаловаться можно…

Только осторожно.

1. Бураны, вьюги и метели –

Как много с ними канители,

Как много с ними шума, толкотни,

Как надоели мне они !

(В. Берестов)

1. Зябнет осина,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

(И. Токмакова)

1. Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Он стоит зеленый.

Значит дуб выносливый.

Значит, закаленный!

1. Какие синонимы встречаются в пословицах и поговорках?

— Спеши, не спеши, а поторапливайся.

— Приятелей много, а друга нет.

— Переливает из пустого в порожнее.

1. Замените высказывание одним словом.

— Очень сильно хотеть что-то. (Желать)

— Искриться, блестеть на солнце. (Сверкать)

— Хворать, быть нездоровым. (Болеть)

— Украсить, придать красивый вид. (Нарядит)

1. Продолжите высказывания словами – синонимами.

Перечень букв в определенном порядке – это … (алфавит, азбука)

Предмет, при помощи которого измеряют температуру – это… (градусник, термометр)

Человек на лошади – это… (всадник, наездник)

1. Подберите синонимы с удвоенными согласными.

Специальность — … (профессия)

Обучение животных — … (дрессировка)

Скорый поезд — … (экспресс)

Асфальтированная дорога — … (шоссе)

Популярная игра на льду — … (хоккей)

Помещение в школе — … (класс)

Вид плавания — … (брасс)

1. В каждом ряду синонимов выделите слово, в котором признак выражен сильнее:

Большой, громадный, колоссальный.

Стеречь, караулить, охранять.

Храбрый, мужественный, неробкий, смелый, отважный.

Игры

• Игра «Эрудит»

Ход игры: напишите слова – синонимы, в которых вторые буквы уже проставлены.

Главный – с

Мощный – и

Иностранный – н

Жадный – л

Густой – а

Большой – г

Смышленый – о

Занимательный — н

Прекрасный — и

Кроткий – м

Скорый – ы

Отчетливый – п

Буйный – р

Притворный – и

Жгучий – а

Смелый – т

Выносливый – е

Гостеприимный – л

Заискивающий – ь

Жгучий – и

Роскошный – ы

Бесстрашный – е

Слова для справок: знойный, жаркий, основной, крикливый, отважный, быстрый, терпеливый, иноязычный, сообразительный, живописный, сильный, интересный, огромный, частый, смущенный, лицемерный, алчный, хлебосольный, определенный, льстивый, безбоязненный, пышный.

• Игра «Замени слово»

Ход игры: Учитель говорит предложение, а дети должны заменить в нем выделенное слово.

Журавли караваном летят – стаей

На солнце темный лес зардел — покраснел

После зимней стужи — холода

Запел в лазуре жаворонок – в голубом небе

Журавли курлычут – кричат

Ласточка щебечет – поет, заливается

Жаворонок летает – порхает, кружит, парит

Как называют такие слова?

• Игра «Кто скажет иначе?»

Ход игры: необходимо подобрать синонимы к словам, написанным на доске. Кто скажет последним своё слово, тот и выиграл.

Смелая – храбрая, бесстрашная, отважная, мужественная, героическая, неустрашимая;

Проворная – ловкая, юркая, увертливая, шустрая;

Красивая – прекрасная, хорошенькая, замечательная, пригожая;

Поёт – свищет, заливается, кричит, трещит, стрекочет, чирикает;

Летает – вьется, проносится, порхает, кружит;

Клюет – ест, питается, кормится, подкрепляется, лакомится.

• Игра «Кто внимательнее?»

Ход игры: на доске записаны пары слов, необходимо определить синонимы это или антонимы. За каждый правильный ответ дети получают фишку. У кого больше фишек, тот и выиграл.

Азбука – алфавит, утро – вечер, беда – горе, ночь – день, война – мир, холод – жара, конец – начало, труд – работа, врач – доктор, радость – печаль, ураган – буря.

• Игра «Охота за синонимами»

Ход игры: водящий выходит. Остальные задумывают слово и распределяют между собой синонимы к нему. Отгадывающий входит и задает вопросы. В ответе на вопрос каждый участник игры должен использовать доставшийся ему синоним. Запомнив синоним, водящий должен отгадать слово. Водящим становится тот участник игры, произнесший фразу, после которой стало ясно, какое слово задумано.

Плохо, большой, умный, двигаться, чисто, ученик, учить, бежать, смелый, хмурый, эгоизм, говорить.

• Игра «Раскрой цветок»

Ход игры: на лицевой стороне лепестков ромашки (изготавливается из бумаги) записаны слова первого столбика, а на оборотной – второго столбика.

Угадавший слово на обратной стороне лепестка переворачивает его и читает слово.

Школьник

Спешить

Говорить

Изба

Дождь

Ученик

Торопиться

Шептать

Дом

Ливень

• Игра «Найдите лишнее слово»

Ход игры: Педагог называет несколько слов, а дети должны найти лишнее, т.е. слово, которое не подходит к другому по смыслу.

Примерный набор слов:

Храбрый, звонкий, смелый, отважный.

Умный, большой, громадный, крупный.

Горячий, раскаленный, тяжелый, жаркий.

В каждом случае ребенок объясняет свой выбор.

Занимательный материал

1. Прочитайте. Назовите слова, употребленные в значении «дорога».Что общего между ними и в чём разница?

Дорогой зовут автостраду,

И тропку, бегущую рядом,

И шлях, что лежит на равнине,

И путь каравана в пустыне. (В. Остин)

1. По образцу впишите в таблицу слова-синонимы, антонимы.

Неправда	л	о	ж	ь
Темнота
Зной
Ураган
Несчастье
Ребята
Товарищ
Недруг

Слова для справок: враг, жара, буря, беда, мрак, дети, друг (слова записать на доске).

3.Закончите четверостишие словом, близким по значению слову, данному в скобках. (Понравившееся четверостишие запишите по памяти.)

• Я трудился не напрасно

И запомню навсегда:

Хлеб вкуснее не от масла,

Хлеб вкуснее от… (работы) (труда).

• Золотистые копны соломы

На токах колхозных лежат.

И ребята дорогой знакомой

На занятия в школу… (торопятся) (спешат).

• Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят;

Лишь в бору поникшие ели

Зелень мрачную… (берегут) (хранят).

• С развеселой звонкой песней

Мы идем на лыжный кросс.

Воздух чистый, день чудесный!

Не пугает нас… (мороз) (холод)

Ребята вы молодцы! Мне бы хотелось узнать мнение каждого об этом уроке, поэтому предлагаю написать эссе – небольшое сочинение по данной теме, включая синонимы, антонимы, омонимы.

Цель урока: развитие личности ребенка на основе формирование учебной деятельности средствами предмета «Русский язык».

Задачи урока: обобщить полученные знания, применить их на практике; формировать устойчивый, познавательный интерес к предмету, через формирование информационной компетентности.

Развивающие: способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, умению работать в группе, умению слушать и слышать друг друга.

Воспитательные: способствовать воспитанию терпимости по отношению друг к другу; формировать навыки коммуникативного характера.

Необходимое оборудование:

• мультимедийный проектор;

• компьютер;

• экран;

• маркеры;

• листы бумаги;

• тесты;

• словари.

КОНСПЕКТ

Внеурочного занятия по русскому языку

Учебник «Русский язык». Автор (ы)__________________

Класс 3 Часть __ . Стр. ____

Образовательная система (модель) УМК «Школа России»

ТЕМА «Игра-путешествие. Синонимы, антонимы и омонимы»

Составила Перемотина Есения Александровна (ФИО студента) Дата проведения урока. Начало урока _______час _____мин. ФИО учителя школы: ФИО преподавателя-консультанта: Допущена к проведению урока: _________________, дата ________ (подпись преподавателя) ­­_________________, дата ________ (подписьучителя)

Цель урока: обобщить знания понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и закрепить умения находить их.

Задачи урока:

1. Личностные:

• формировать положительную учебную мотивацию, готовность свободного выражения своих мыслей на уроке;

• формировать осознание смысла своих учебных действий.

1. Предметные:

• сформировать понятие об омонимах, синонимах, антонимах;

• использовать омонимы, синонимы, антонимы в устной и письменной речи;

• пополнить словарный запас учащихся, уметь работать с текстом;

• показать детям лексическое богатство русского языка. 

1. Метапредметные (УУД):

А) Познавательные:

• развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение;

• формировать умение осознавать и формулировать проблему.

Б) Регулятивные:

• развивать умения осознавать и формулировать тему и цели урока;

• контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.

В) Коммуникативные:

• формировать умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач;

• развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.

Тип урока: урок открытия новых знаний, урок закрепления, урок повторения, урок обобщения и систематизации знаний, комбинированный урок, урок развития речи, контрольный урок, урок работы над ошибками (нужное подчеркнуть)

Тип знания. (Для урока открытия новых знаний)

Оборудование.

• У учителя: мультимедийная презентация.

• У учащихся: лист, ручка, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Организация начала урока
— Здравствуйте ребята, меня зовут Есения Александровна. Я очень рада нашей встрече и надеюсь, что у вас прекрасное настроение. Давайте представим, что у уголков наших губ есть ниточки, сначала потянем за одну сторону, а теперь за другую. На нашем лице появилась улыбка, давайте завяжем наши ниточки за ушки и наша улыбка будет с нами во время всего занятия.	Приветствуют учителя. Улыбаются. Проверяют готовность к уроку. Садятся на места.
Этап урока. Актуализация знаний, необходимых для усвоения (нового) языкового материала
— Сегодня на занятии мы отправимся в путешествие в страну Русского языка, а Даша-путешественница нам с этим поможет. — Она взяла с собой рюкзак со словами, но они рассыпались, давайте поможем ей собрать слова обратно в рюкзак. — Подумайте и по поднятой руке назовите слова, которые рассыпались у Даши. Если у вас возникли трудности, то посовещайтесь в парах. Можете написать на листочке, это ваш черновик. — Всё верно, а что же такое антонимы? Приведите примеры. — Что такое синонимы? Приведите к слову «красивый» синонимы. — А омонимы что такое? И примеры обязательно. — Теперь мы наконец-то можем отправиться в путешествие вместе с Дашей и её друзьями!	Думают. — Антонимы, синонимы, омонимы. — Антонимы — слова, противоположные по смыслу. Храбрый – трусливый, большой – маленький. — Синонимы – это слова, которые звучат и пишутся по-разному, а по смыслу одинаковы или очень близки. — Красивый – прекрасный, симпатичный, восхитительный, чудесный. — Омонимы – слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения. Лук – овощ и лук – старинное оружие для метания стрел.
Основной этап урока
— Перед нами несколько станций, посмотрите, как они называются. — А в конце станций у нас сундук, интересно, что же в нём? Может быть там настоящий клад?	1 – Поле синонимов. 2 – Жулик, не балуй. 3 – Мост омонимов.
— Давайте приступим. Вот наша первая остановка – поле синонимов. Вам нужно подобрать синоним так, чтобы он поместился в ячейки. — Самостоятельно подумайте, какие же слова спрятались в поле. Как только у вас появится ответ – поднимите руку. Смешной – весёлый (7), жаркий – горячий (7), печаль – грусть (6), работа – труд (4). — Нам пора идти дальше, что же за остановка будет следующей? — Всё верно. Жулик решил подшутить над нами и попытаться нас запутать. Давайте исправим ошибки в предложениях, чтобы не допускать их в будущем. Нам нужно подобрать слова антонимы так, чтобы получилось верное предложение. — Давайте первое попробуем вместе. Что не так с этим предложением? — Всё верно, кто прочитает, что получилось? — Хорошо, теперь на карточках вам нужно в скобках написать верное слово. 1. Лев – очень трусливое (храброе) животное. 2. В дождливую (сухую) погоду часто случаются пожары. 3. Злость (доброта) украшает человека. 4. В светлом (тёмном) небе мелькнула первая молния. 5. Слабое землетрясение может построить (разрушить) город. 6. В магазине покупались (продавались) красочные книги для детей. 7. Отважные спасатели быстро разожгли (потушили) огонь. — Заканчиваем, давайте немножко отдохнем, сильно зажмурьте глазки, а теперь расслабьте, сделайте так 5 раз. Сжимаем, разжимаем, сжимаем, разжимаем. — А теперь каждый по цепочке прочитает одно предложение. — У кого получилось так же, как на экране? Умнички! — Нам осталось совсем немного. И перед нами огромный мост, чтобы его пройти, составьте два предложения со словом «коса», которые различаются по значению. Коса – инструмент, коса – волосы. Например, я иду по лесу и вдруг перед собой вижу зАмок. Или «замОк на двери висел очень долго, никто не мог найти ключ». — На листочках запишите сегодняшнее число посередине первой строки, сегодня – одиннадцатое октября, обратите внимание на написание. Одиннадцатое пишется с двумя НН. Под числом записываем «Классная работа», слово «Классная» пишется с двумя СС. Под числом запишите два предложения. Начинаем писать свои предложения. — Кто готов прочитать свои предложения? — С этим заданием тоже справились! — Теперь нам с вами нужно проверить, насколько хорошо мы умеем различать синонимы, антонимы и омонимы друг от друга. — Посмотрите на экран. Вам нужно соотнести, что относится к синонимам, антонимам, омонимам. На карточке отметьте галочкой, куда относится запись. 1. скосил траву – скосил глаза. О 2. косяк журавлей – дверной косяк. О 3. легкая задача – трудная задача. А 4. алфавит – азбука. С 5. старая квартира – новая квартира. А 6. суп из лука – стрелять из лука. О 7. метель – пурга. С 8. глухой голос – звонкий голос. А 9. свободное место – занятое место. А — Давайте по цепочке с 3 колонки начнём читать высказывания и называть, что это, синонимы, антонимы или омонимы.	Слушают, выполняют указания учителя. Думают. Поднимают руки. Отвечают. — Жулик, не балуй! — Лев не трусливый, а наоборот очень храбрый. — Лев – очень храброе животное. Выполняют задание. Выполняют физ. минутку. Читают. Выполняют задание. Читают. Выполняют задание. — Антонимы — слова, противоположные по смыслу. Храбрый – трусливый, большой – маленький. — Синонимы – это слова, которые звучат и пишутся по-разному, а по смыслу одинаковы или очень близки. — Омонимы – слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения. Лук – овощ и лук – старинное оружие для метания стрел.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке
— Все задания позади и у нас остался наш долгожданный сундук, но для начала давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались? — А какие задания у нас были? Они были сложные? — Что вам было легче всего сделать, а что труднее?	— Мы отправились в путешествие вместе с Дашей. — Были задания, в которых мы искали синонимы, исправляли ошибки, составляли предложения.
9. Итог урока. Выставление отметок. Домашнее задание
— Давайте же наконец откроем наш сундук и узнаем, что же в нём! Это же Даша-путешественница и её друзья, теперь мы сможете путешествовать вместе с Дашей всегда, на всех уроках и занятиях, обязательно её раскрасьте и носите в своём рюкзаке. — А я хочу поблагодарить вас за это занятие, я очень надеюсь, что я подняла вам настроение! Занятие закончено.	Получают раскраски.

Задания на случай, если не будет работать эл.доска.

Но для начала нам нужно размяться и разгадать 3 ребуса.

— Что за слово зашифровано в ребусе? (Мы видим ноту, в ед.ч.)

— Как мы с вами получили это слово? (Переставили буквы в слове нота и получили «анто», соединили пару «н» и «мы»)

— Что же такое антонимы? Приведите примеры.

— С первым ребусом вы справились, а сможете ли со вторым? Можете в пол голоса посовещаться в парах.

Хорошо, а что же такое синонимы?

А какое слово зашифровано в этом ребусе? (Омонимы) Что такое омонимы? Приведите пример.

	Синонимы	Антонимы	Омонимы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

1. скосил траву – скосил глаза.
2. косяк журавлей – дверной косяк.
3. легкая задача – трудная задача.
4. алфавит – азбука.
5. старая квартира – новая квартира.
6. суп из лука – стрелять из лука.
7. метель – пурга.
8. глухой голос – звонкий голос.
9. свободное место – занятое место.

	Синонимы	Антонимы	Омонимы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

1. скосил траву – скосил глаза.
2. косяк журавлей – дверной косяк.
3. легкая задача – трудная задача.
4. алфавит – азбука.
5. старая квартира – новая квартира.
6. суп из лука – стрелять из лука.
7. метель – пурга.
8. глухой голос – звонкий голос.
9. свободное место – занятое место.

	Синонимы	Антонимы	Омонимы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

1. скосил траву – скосил глаза.
2. косяк журавлей – дверной косяк.
3. легкая задача – трудная задача.
4. алфавит – азбука.
5. старая квартира – новая квартира.
6. суп из лука – стрелять из лука.
7. метель – пурга.
8. глухой голос – звонкий голос.
9. свободное место – занятое место.

1. Лев – очень трусливое (_________________) животное.

2. В дождливую (__________________) погоду часто случаются пожары.

3. Злость (__________________) украшает человека.

4. В светлом (__________________) небе мелькнула первая молния.

5. Слабое землетрясение может построить (__________________) город.

6. В магазине покупались (_______________) красочные книги для детей.

7. Отважные спасатели быстро разожгли (__________________) огонь.

1. Лев – очень трусливое (_________________) животное.

2. В дождливую (__________________) погоду часто случаются пожары.

3. Злость (__________________) украшает человека.

4. В светлом (__________________) небе мелькнула первая молния.

5. Слабое землетрясение может построить (__________________) город.

6. В магазине покупались (_______________) красочные книги для детей.

7. Отважные спасатели быстро разожгли (__________________) огонь.

1. Лев – очень трусливое (_________________) животное.

2. В дождливую (__________________) погоду часто случаются пожары.

3. Злость (__________________) украшает человека.

4. В светлом (__________________) небе мелькнула первая молния.

5. Слабое землетрясение может построить (__________________) город.

6. В магазине покупались (_______________) красочные книги для детей.

7. Отважные спасатели быстро разожгли (__________________) огонь.

Игра – ведущий в этом возрасте вид деятельности, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребёнка. Играя, малыш накапливает знания, развивает мышление и воображение, осваивает родной язык, и, конечно же, учится общению.
Речь, во всём её многообразии, является необходимом компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. Целью   развития речи – является формирование качественной стороны речевой деятельности детей в процессе общения. 

«Все наоборот»

Цель игры: учить детей образовывать глаголы-антонимы, с помощью приставок.
Материал. Две куклы (игрушки).

Ход игры.

Воспитатель предлагает поиграть  в упрямых и послушных детей. Послушайте рассказ. У мамы  были две дочери. Старшую звали Послушница, младшую — Упрямица. Упрямица любила все делать наоборот. Послушница соберет игрушки, Упрямица разбросает их. Если сестра закроет дверь, Упрямица….. (интонацией незавершенности воспитатель стимулирует детей к ответу: откроет). Если принесет… (унесет), пришьет… (оторвет), вычистит… (испачкает), замолчит… (заговорит), повесит… (снимет) и т.д.
                                                                       «Говори наоборот»

Цель: развитие мышления, активизация словарного запаса.
Материал. Мяч.

Ход игры.

Ведущий кидает мяч ребенку, называет слово, а ребенок бросает мяч обратно и называет слово с противоположным значением:
веселый — грустный
быстрый — медленный
красивый — безобразный
пустой — полный
худой — толстый
умный — глупый
трудолюбивый — ленивый
тяжелый — легкий
трусливый — храбрый
твердый — мягкий
светлый — темный
длинный — короткий
высокий — низкий
острый — тупой
горячий — холодный
больной — здоровый
широкий — узкий

«Я начну, а ты закончи»

Цель: учить детей составлять предложения с использованием приставочных глаголов с противоположным значением; развивать умение быстро находить точное слово. 

Ход игры.

Воспитатель начинает предложение, используя приставочный глагол. Дети заканчивают предложение, употребляя однокоренной глагол с приставкой противоположного значения.
— Мальчик сначала подошел к дому, а потом… (отошел).

— Утром ребята пришли в детский сад, а вечером… (ушли).

— Мальчик вошел в комнату, вскоре он… (вышел).

— Ребята побежали по правой стороне, а потом… (перебежали) на левую.

— Дети играли в прятки. Они забежали за дом, спрятались, но вскоре они … (выбежали).

 «Веселые автомобили».  ( Подвижная игра со словами).

Цель: активизация в речи глаголов движения.

Ход игры.

Выезжая, по сигналу, каждый «автомобильчик» должен сказать глагол движения

выехал,

уехал,

 поехал,

отъехал,

покатился,

помчался и т.д.
Приехав в гараж, сказать: 

приехал,

подъехал,

заехал,

прибыл,

примчался и т.д.

«Родная природа в стихах и загадках»

Цель: развивать умение находить антонимы в стихотворениях, подбирать синонимы к определенным словам.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о природе и найти в них слова антонимы.
Далее предлагает отгадать следующую загадку:
Что за птица?
Черная, большая.
Над землей повисла,
Солнце закрывая.
Крупными слезами
Эта птица плачет,
От нее подальше
Мама дочку прячет.
Как она примчится,
Все вокруг темнеет,
Чтобы не промокнуть,
Убегу скорее. (Туча)
И подобрать противоположное по смыслу слово (антоним) к словам:
черная….
большая….
темнеет….
скорее….

Найди слова-синонимы:
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

Дуб дождя и ветра вовсе не боится
Кто сказал, что дубу страшно простудиться
Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый
Значит дуб выносливый, значит закаленный.

«Пословицы и поговорки»

Цель: Развивать умение находить слова-антонимы в пословицах и поговорках.

Речевой материал:

— Ученье — свет, а неученье — тьма
— Меньше говори, а больше делай
— Труд кормит, а лень портит
— Готовь сани летом, а телегу зимой
— Большая работа лучше большого безделья
— Лето собирает, а зима подъедает
— Чужбина — калина, родина – малина

«Скажи похоже»

Цель: учить детей подбирать синонимы с дополнительными смысловыми оттенками к глаголам и прилагательным.

Ход игры.

Воспитатель передает платок ребенку, называя глагол, ребенок отдает платок обратно, называя синоним к глаголу.
— Думать — ….(размышлять),

открыть — ….. (отворить),

отыскать — … (найти),

зябнуть — … (мерзнуть),

поразить — … (удивить),

шалить — … (баловаться),

забавлять — …. (развлекать),

прощать — …(извинять),

звать — … (приглашать),

реветь — … (плакать),

мчаться — … (нестись),

вертеться — … (крутиться),

опасаться — … (бояться),

бросать — …. (кидать).

Затем дети могут упражняться в подборе синонимов с дополнительными смысловыми оттенками к прилагательным.
— Этот дом большой, а этот…. (огромный).

— Эта одежда старая, а это платье совсем …. (изношенное).

— Это платье чуть-чуть влажное, а это совсем ….. (мокрое).

— Мальчик молчаливый, а девочка ….. (неразговорчивая).

— Вчера день был теплый, а сегодня ….. (жаркий).

«Подбери подходящее слово»

Цель: учить подбирать антонимы к многозначным прилагательным и к словосочетаниям с многозначными глаголами и прилагательными; развивать умение понимать прямое и переносное значение слов.

Ход игры.

Детям предлагаются многозначные прилагательные, которые в зависимости от контекста меняют свое значение. К ним надо подобрать антонимы.
— Ручей мелкий, а речка ….. (глубокая).

— Ягоды смородины мелкие, а ягоды клубники ….. (крупные).
— Кашу варят густую, а суп …. (жидкий).

— Лес иногда густой, но иногда … (редкий).
— После дождя земля сырая, а в солнечную погоду …. (сухая).

— Покупаем картофель сырой, а едим …. (вареный).
В качестве речевого материала могут использоваться словосочетания:
— Худое ведро, худое платье, худой человек.
— Мальчик бежит, лошадь бежит, вода бежит, время бежит, ручьи бегут.
— Растет цветок, растет ребенок, растет дом.
— Жаркий день, жаркая погода, жаркий спор.

«Надо сказать по-другому»

Цель: учить детей подбирать к словосочетанию слова, близкие по смыслу.

Ход игры.

«Плакала Снегурочка, зиму провожая,
Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала, трогая березы,
Выросли подснежники –

Снегурочкины слезы.»
Т. Белозерова «Подснежники».
— Вот какие ласковые слова нашел поэт, чтобы рассказать о подснежниках и весне. А какая была Снегурочка, провожая зиму? (Печальная)
— К слову печальная подберите слова, похожие по смыслу (грустная, невеселая)
— Если Снегурочка печальная, то какое у нее настроение? (Плохое)
— Послушайте, какие я назову предложения: «Дождь идет. Снегурочка идет».
— Какое слово повторялось? (Идет.) Попробуйте заменить слово идет. Дождь идет ….(льет). Снегурочка идет …(шагает). Весна идет — как можно сказать по-другому? (Наступает.) Машина идет …(едет).
Аналогично даются задания со следующими словосочетаниями:
чистый воздух (свежий),

чистая вода (прозрачная),

чистая посуда (вымытая);

самолет сел (приземлился),

солнце село (зашло);

река бежит (течет, струится),

мальчик бежит (мчится, несется).

«Найди другое слово»

Цель: развивать у детей умение подбирать наиболее точное обозначение к заданной ситуации; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным.

Ход игры.

— Папа стал делать детям качели. Миша принес ему веревку. Папа сказал: «Нет, эта веревка не годится, она оборвется». Папа взял другую веревку: «А вот эта ни за что не оборвется». Какую веревку взял папа? Как можно про нее сказать?
— Послушайте два предложения: «Вова рос крепким мальчиком. Он почувствовал под ногами крепкий лед».
— Что значит слово крепкий? Как можно сказать эти предложения по-другому? Сами придумайте предложение со словом крепкий.
Аналогично рассматриваются предложения: » Мальчик дрожит от холода. Зайчишка дрожит от страха».

«Найди противоположное слово»

Цель: развивать у детей умение подбирать противоположные по смыслу слова.

Ход игры.

— Сахар сладкий, а лимон …..(кислый).

— Луна видна ночью, а солнце ….(днем).

— Огонь горячий, а лед …..(холодный).

— Тополь высокий, а шиповник ….. (низкий).

— Река широкая, а ручей ….(узкий).

— Камень тяжелый, а пух ….. (легкий).

— Редька горькая, а груша ….. (сладкая).
— Если суп не горячий, то, значит, какой? (Холодный.)

— Если в комнате не светло, то в ней …( темно).

— Если сумка не тяжелая, то она …. (легкая).

— Если нож не тупой, то он ….( острый).

Используемая литература